《2023教育教学研究工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023教育教学研究工作总结.docx（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023教育教学研究工作总结_课题研究工作总结 一、细心组织，扎实安排 当讨论课题申报后，我们成立了课题讨论小组，仔细做到讨论课题、人员、奖惩三落实。确保课题讨论工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进展： 1.课题讨论预备筹划阶段(20xx年12月20xx年1月)仔细组织课题组成员，争论搜集有关文献，确定讨论内容，制定讨论目标、途径、方法，撰写试验讨论方案。 2.课题讨论实施试验阶段(20xx年2月20xx年12月)组织教师依据讨论方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，沟通心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的根底上，探究出阅
2、读教学的共性教学特点和规律。 3.课题讨论完善总结阶段(20xx年1月20xx年3月)通过在其次阶段的教学时间上，要求课题组成员仔细反思，理论与实践讨论的成果整理档案，形成课题讨论结题报告，承受上级验收评估。 二、仔细探讨，抓好落实 课题讨论小组成员严密围绕教学反思与教育才智生成的关系这一主课题，广泛探究适应于新课程要求下的教学方法，仔细做到了五个坚持： 一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文学问积存教学理论指导; 二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律; 三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色; 四是在学生学习效果上求论证;
3、五是课题成员坚持在相互沟通，研讨中提升自我。 我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进展优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效讨论，使课题讨论内容得到了全面落实，课题讨论的目标根本实现，其成果主要表达在以下几个方面： 1.教师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课教师每周都写教学反思，在反思中发觉教育才智，并运用教育才智，不断提高教育教学质量。同时，我校的教师渐渐走上了专业进展的道路。 2.教育才智不断生成。通过沟通对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了教师群体的教学才智，提高了每位教师新课堂策略的构建力量。 3.学生的学习兴趣普遍高涨。
4、4.教师业务素养得到了提高。良好的教学环境，宽松和谐的讨论气氛，为师生搭建了展现自我的平台。在科研的引领下，我校再一次取得了丰硕的教育教学成果，获得了又一个丰收年。我校教师撰写的论文、案例在全国、省、市、县级各类评比中有72篇分获一、二、三等奖;有29篇文章在各级教学刊物中发表。 三、完善推广，深化教研 本次课题讨论极大地提高了教师讨论教学的积极性，虽是摸着石头过河，但通过课题讨论增加了教师的自信念。由于课题讨论组成员在课题的讨论中得到了成长。我们将仔细总结阅历，将讨论成果在教学中推广应用。组织讨论成果突出的讨论者为全校教师上示范课。 我们在完善已结题的课题根底上，围绕新课题改革的实际，严密联
5、系实际吸取胜利阅历，克制讨论中的缺乏，确立新课题，使讨论工作再上新台阶，以到达优化课堂构造，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广阔教师由一般型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题讨论工作上由羽毛未丰向展翅腾飞的大雁一样凌空飞翔。去拥抱又一个绚烂的科研春天! 叙事讨论工作总结 “以园为本教研制度建立“课题讨论工程是由湖北省教科所发起，联合各市州教育教学讨论部门和局部中小学(幼儿园)共同开展的区域性协作行动，是湖北省教育科学“xx“规划重点课题，我园有幸成为此课题工程的子课题单位之一。20nn年我们申报了利用乡土资源开展主题探究活动的子课题。在未申报该课题之前，我园自20nn年开头，就
6、提出了“生成课程“的讨论方向，八年来，从第一阶段的迷惑、学习逐步进入到后阶段的实践、讨论。这期间得到了省教科所、省教研室、市教育局以及上级有关部门的指导和帮忙。在整个过程中，我们紧紧抓住园本教研这一载体，在专家的指导下，调整教研思路、拓宽教研途径、注意教研的实效性，变教师被动参加为主动积极探究。对如何开展教育叙事讨论、构建科学完善的幼儿园园本讨论制度网络进展了初步的尝试，现将这一阶段的工作总结如下： 一、加强园本治理，强调角色定位 在园本教研组织建立中，我们从领导关注，到教研主任组织协调，再到每位教师的讨论实施，都能赐予重新端详，调整角色定位，发挥每个参加者的主体作用。 园长是幼儿园的带头人，
7、从园长开头关注园本教研的规划、组织、协调，从而引起全园的重视。园长、业务园长积极深入班组，主动热忱地参加幼儿园研讨活动，将心比心地倾听，适时扮演教师的知音，重视不同个体的不同心理、心情与智能，专心感悟才智，促使教师成为制造性的合、讨论者。同时为园本讨论供应包括人、财物、时间、地点等全部的保障条件，全面为教师效劳，让每个教师体验到关爱、鼓励、支持。教研主任全面负责幼儿园的讨论工作，组织安排各种形式的研讨活动，指导课题组开展工作，保证幼儿园讨论工作有效进展；坚持引领教师学习先进的教育教学理论，引领教师把握课程理念，引领教师把握科学的讨论方法；对自己的教学实践、教学行为、教学效果、教学中存在的问题作
8、自我讨论、自我反思；还随时地，善意地提示、帮忙和促进教师不断地讨论反思自己的教学行为，逐步养成讨论反思的习惯。新理念以及专家的“专业引领“，要求教师在教育实践中不断地发觉问题，不断地充电学习，丰富自己的专业素养。要擅长讨论自己的教学活动，反思自己的教育行为，推动教研不断深入，在园本讨论中促进自己的专业化成长。 二、注意培训与引领，提升教育力量 幼儿园建构课程的使用，纲要的精神与理念，要求教师转变课程整合的理念，把握预设与生成相结合的理念，使教师们面临着特别大的挑战。在开展园本教研的实践过程中，教师们消失了很多不适应，在教育实践中存在着较大的落差。 园外，我们通过寻求专家指导，提高讨论层次，与高
9、层次的专家积极互动，像海绵一样吸取新信息、新理念，为我们所用，用新信息、新理念指导我们的教育教学和治理实践，促进教师的专业成长，提高教育教学力量和水平。几年来，我们利用各种时机，请进来，走出去，充分利用一切可以利用的条件，相继派出教师赴广州、上海、湛江、武汉等地，获得专家袁爱玲、陈爱华、许卓娅、彭兵等专家的专业引领，使我园的园本教研方向明确，思路清楚。 参与在武汉市举办的园本教研的学习沟通活动、体验课程的实施讲座，各种教学法的培训等活动，指导和帮忙了我园的教研实践的有效实施。与姐妹园的互动，去省一保、二保、武汉曙光幼儿园、荆州试验幼儿园等地沟通学习，进一步促进了我园的教研工作。做为省级示范性幼
10、儿园，利用园长培训、电教现场会、教学比武等时机邀请地、市的教研员、各幼儿园的教师来我园学习沟通，通过信息反应，猎取珍贵的意见和建议。这种多层次的学习与沟通活动，积极有效的促进了我园教研工作整体水平的提高。 园内，幼儿园组织教研组成员进展了数次关于教育叙事讨论的理论培训。培训专题包括“教育叙事讨论中常见的问题与对策“、“教育叙事案例“、“如何撰写教育叙事文章“等，每次的培训活动后，教研组都安排了“争论沟通环节“，参训教师用各自的思想与语言纷纷表达自己听后的感受和教育叙事讨论的理解和看法，并提出相关问题请专家答疑、解惑。专题培训在引导教师转变观念、走向园本、促进专业化进展等方面发挥了先导作用。在每
11、半月一次的业务学习时间，我们发动每位教师收集教育叙事讨论的理论文章，在业务学习中安排“美文共享“环节，使每位教师都有可能成为培训员，既沟通了学问，又能体验当“发言人“的胜利和欢乐。园长是幼儿园的灵魂，在她的带着下，课题领导组的成员领先垂范，撰写好的教育叙事范文供教师学习。园长深入到叙事讨论第一线，常常和教师在一起探讨叙事讨论的做法、文章的写法，表达出合作讨论的强大生命力。 三、不断完善制度，发挥教研主体作用 经过几次叙事讨论培训，教师们懂得了叙事讨论的根本方法，领会到了叙事讨论的魅力，参加讨论的热忱空前高涨。在叙事讨论开展的同时，若没有相应的治理制度出台，往往会使讨论虎头蛇尾。为此，建立相应的
12、评价、鼓励和治理制度，显得尤为重要。 在多年的办园过程中，我园已形成了一套较为完整的制度。随着叙事讨论的逐步深入，原有制度已不能满意当前教研进展的需要。结合园情和课题顺当开展的要求，我园补充制定了一系列科学合理、切实可行的治理制度：考勤制度、嘉奖制度、教育教学反思制度、园本教研工作制度、教研工作考评细则、园本培训制度、教师学习制度等。各种制度的出台均遵循“从下至上，从上至下“的程序。首先，深入了解教学实际和教师需要，组织课题组教师争论，制定出叙事讨论制度等制度初稿；接着，组织教研组成员争论，在广泛征求意见的根底上，进一步修改和完善制度。最终，召开全体教职工会议，明确各项制度要求，做到人人遵守，
13、人人参加。制度的完善是个长期的过程，每学年末，园部都组织特地班子结合制度使用状况进展修改，力求使各项制度更加科学、合理、民主。 为保障新制度的落实，我园出台相应操作方法，加强过程治理，使教研活动周、月、学期有记载和检查，保障园本教研、叙事讨论活动有序、高效地开展。 四、进展叙事实践，形成园本特色 我们的教研过去始终存在：程式化、单向化、滞后化。经过一些学习、培训，我们熟悉到：应当转变教研视角，关注教师自我进展的需求，在此根底上思索教研的形式与内容，通过教研解决教育理念与教育行为的融合，引导教师主动搜寻问题、反思教学、积存阅历，促使教师的教育理念向教育行为转化。我园在教研工作中瞄准教师在教育实践
14、中迫切需要解决的问题，通过教育叙事活动促进教师专业力量的提高。在此活动中，业务园长、教研主任为活动供应理论指导，把握正确的研讨方向，积极参加各组的研讨活动。每年的教研活动月，我们都确立了不同的主题，如：“主题探究活动“、“统整多方资源，优化园本教研“、“启迪多元智能，培育多元才能“、“教学活动中评价策略的讨论“等多个角度的课题讨论。年级组依据各自的主题活动，通过集中争论确定研讨专题，通过“一研“：选材理论学习执教教师设计方案说课观摩试验课研讨反思；而后“二研“：梳理问题，修改活动方案再次实践活动再次研讨反思；最终进展“三研“：再次修改活动方案第三次实践教师第三次研讨反思形成各有特色的活动方案。
15、研讨中，教师们相互评课、说课，本着学习、提高的思想，不断反思、梳理问题、总结阅历。通过这种真实、有效的实践研讨活动，教师们学会了从反思中查找问题的答案，从同伴中获得阅历的提升，使正确观念内化成一种教育理念，用理念支持自己的教育行为。 20nn年-20nn年，我们将教研的重点放在了利用乡土资源开展主题探究活动这一课题上。轰轰烈烈的教育叙事开头了，在叙事讨论活动中，每人依据自己的教材内容进展学习反思，从反思中查找问题切入口。活动过程中，不断地通过整合学习，使教师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结阅历，列出问题，然后通过大家一起商讨问题存在状况，查找资料解决问题。比方：主题活动中，各局部内容
16、整合?生存的整合?活动中运用手段形式的整合?学科之间的整合?一日活动中的各环节整合等等?通过这些问题，让教师们带着问题进展实施研讨，实践体会，每次小组活动相互沟通共享，沟通之余，又不断地反思学习，总结提炼。转变以往单纯指导为对话研讨。尝试过程中不断地去领悟纲要的精神，同时谁有新的、好的阅历准时传递给其他教师。最终收纳到园本课程的资料中。在园本讨论中我们提倡行动讨论，写作教育叙事，记载有意义的工作经受和活动案例，在故事中表达教师个人对教育教学大事的理解，诠释教师对课程教学的感悟，从而促进课程改革、学科课堂教学改革和综合实践活动的开展。为此，我们组织教师们学习了“教育叙事写作方法和范文“，指导教师
17、学会写“教育叙事“，在每月一次的叙事讨论教研活动中，大家在一起共享和沟通自己的文章，进展思想的碰撞和互联。由最初的“被逼无奈“到“渐入佳境“，教师们渐渐喜爱上了这一能充分表达自己话语权的教研方式。同时也涌现出了一大批优秀的叙事作品：大手牵小手、好吃的蔬菜、笑在花丛中、瓶瓶罐罐乐趣多、环保小卫士、十个小兄弟、伞儿乐、生活中的数字、小小粉刷匠.教育叙事讨论的开展，通过一个个鲜活的教育实例的反思，使教育思想科学化，教学行为互动化，教育阅历理论化，有效促进了全园教育理念的全面升华。 几年来，我们全园教师人人参加，通过实践、讨论、反思、总结，收集、整理、开发了乐乡园本课程。它以课程内容的开发为主线，开拓
18、了一些贴近幼儿生活阅历的主题，如“球球俱乐部“、“花儿朵朵“、“压岁钱“等；挖掘了局部具有松滋地方特色的主题，如“伢儿乐“、“香香脆脆甜甜“、“拌拌乐“漂亮的家乡-松滋“等；依据幼儿年龄特点，利用本地地理条件，补充了“种子的隐秘“、“藏在地下的果实宝宝“、“小小建筑师“等具有探究性的主题；另外，在社会性品质的进展方面我们生成了“大手牵小手“、“环保小卫士“、“劳动着欢乐着“等等一些主题。我园讨论的主要成果之一乐乡园本课程现已在全园推广使用,并辐射至务乡镇幼儿园。 五、不断反思总结，促进教师专业成长 几年来，经过积极的叙事讨论实践和探究，教师们已习惯于将讨论与工作融为一体，在教育实践中发觉问题、
19、讨论问题。每次叙事教研活动研讨的主题都是一颗颗闪亮的珍宝，通过教师教育实践的复原、幼儿园教研治理制度的整合，在一样话语系统中，教师之间、教师和治理者之间、教师和专家之间相互对话、沟通、沟通与共享，串成了一个光线四射的学习共同体，形成了一种全新的园所文化气氛。教育叙事讨论唤醒了教师的生命意识，转变了其心智模式，教师们通过处理自己的教育问题正走在成长为专家型、讨论型教师的路上，一批优秀教师脱颖而出，教育实践力量和理论水平有了很大提升，几年来的讨论结出了累累硕果：在20nn年四月份开展的以“统整多方资源优化园本教研“为主题的教研活动中共评出优质课五节：周艳教师的亲切的小伙伴、李娓伟教师的禁烟小卫士、
20、易容教师的怪车轱辘辘、刘进教师的火车过山洞、杨安静教师的背靠背心连心。我园推选了周艳教师的亲切的小伙伴和杨安静教师的背靠背心连心参与湖北省举办的“电教三新大赛“，并喜获一、二等奖，周艳教师和杨安静教师的课例上送国家参评获二等奖。在“荆州市电教会“上，周艳教师的“说课“得到与会领导和同行的全都好评。在20nn年十月份开展的以“教师教学评价策略的讨论“为主题的教研活动中共评出优质课九节：易容教师的欢乐小鱼、佘小梅教师的天线宝宝交朋友、姚芃教师的夹夹子、邹艳教师的顶顶乐、万莉莉教师的伞儿乐、王琰教师的噪音王国、李素娟教师的趣味面具、李恋教师的我心中的20nn、冯华俊教师的花儿与蝴蝶。这九节优质课对全
21、园教师进展了公开观摩，在20nn年11月26日由市教研室主办，由市机关幼儿园承办的“松滋市幼儿园课程改革暨教学观摩活动“中，易容、万莉莉、李素娟、冯华俊四位教师供应了现场观摩课，参会领导和教师们好评如潮。典型的活动案例及反思我想我能品牌秀、舞动的车轮、背靠背心连心、亲切的小伙伴等分获国家级一、二等奖。每次活动后，都会涌现出一批优秀案例、阅历论文和优秀的叙事作品，我们选优上送参评，屡屡获奖：刘进教师的案例好玩的藤球、张丽萍教师的案例我想我能品牌秀、李恋教师的舞台灯光师、姚芃教师的蜡烛的燃烧均登载于学前教育讨论杂志；在荆州市学前教育委员会组织的论文评比活动中，罗鸣燕、冯华俊、刘巧、王琰四位教师获一
22、等奖，张爱红等十一位教师获二等奖；在湖北省组织的“电教论文“大赛中有十二位教师的论文参赛并获高奖。 随着幼儿园课程改革的不断深入，教师们在课程实施的过程中学会了反思、学会了质疑，提出了许多共性和不同的问题，在沟通和思想碰撞中没有解决的问题，她们就开头大量的查找资料翻阅杂志，这时的教师就像一块在吸水的海绵。这时教师们进步的速度是惊人，由于他们已经从一个“教书匠“转变成“讨论者“，从“我让你学“转变为“我要学“！保教提质量，教研为先导，摆在我们面前的教研工作还很艰难，还需要我们专心的去探究。我们将不断努力，不断摸索，使我园的园本教研工作日趋完善，使园本教研成为教师专业成长的摇篮。 附件： 附件一：
23、松滋市机关幼儿园制度 附件二：教学案例及反思 附件三：教育叙事作品 讨论工作总结报告 一、课题前期预备工作 本课题前期预备工作比拟扎实，为课题讨论的正常进展奠定了根底。 主持人方小教副教授，长期从事高中政治教师的培训教学工作，特殊是经济学理论的教学和讨论工作。担当历届成人本科班教学实习指导教师，对高中政治课教学有比拟深入的了解。是我省根底教育新课程中学政治学科国家级培训班成员，已经在省级新课程培训班主讲20余次，对高中政治新课程改革有比拟系统的了解和把握。主持和参加省厅级课题多项，对课题的操作过程和要求比拟熟识。有30多篇相关学术论文发表，其中国家重点级3篇，国家级9篇。 主持人管琳副教授，长
24、期担当高中政治教师培训的教学和讨论工作，对高中政治课教学过程和方法比拟熟识。参加省级中学教师新课程培训班的教学工作，对高中政治新课程改革比拟了解，有20多篇相关学术论文发表，其中国家级4篇。 课题组其他人员全部从事高中政治教师的培训和教学工作，对高中思想政治课课程改革都比拟了解。其中，两位同志是高中思想政治课一线教师。 本课题先期已经有了肯定的资料积存，包括高中政治课标解读、相关专题讨论论文、疑难问题解答汇编、经济生活模块教学方法介绍、经济生活模块教学内容新旧比照表等。与相关专家朱明光、韩震、郝京华、沙福敏、姚蓉儿等保持长期联系。 在此根底上，本课题组组织申报安徽省教育科学讨论重点工程，仔细填
25、写立项，并于20xx年下半年得到省教育厅批准立项，工程批准号：JG06299。 二、课题讨论的组织与规划 本课题被批准立项后，随即组织课题组全体成员进展研讨，最终确定了课题讨论的主要内容，并依据课题组成员的专业特进步行了科学分工。详细讨论内容和工作分工如下： 第一局部：经济生活模块教学内容的资源开发 1、教学内容变化的新旧比照：未良莉 2、教学内容更新所需要的新资源：方小教 本局部负责人：方小教 其次局部：经济生活模块教学方法的资源开发 1、新课程改革需要教学方法的改革：黄石卫 2、经济生活模块教学方法的特点：秦德胜 3、教学方法改革所需要的新资源：孙艺 本局部负责人：黄石卫 第三局部：经济生
26、活模块教学手段的资源开发 1、经济生活模块教学手段的特点和要求：管琳 2、教学手段改革所需要的新资源：姚垚、吴克宏 本局部负责人：管琳 本课题总体负责与整合：方小教、管琳 三、课题主要讨论阶段 本课题讨论从20xx年8月到20xx年3月，共分为五个讨论阶段： 第一阶段、20xx年8月前：完成课题框架构造认定、课题组成员分工、原始资料收集。 其次阶段、20xx年8月-12月：实地抽样调查和走访(合肥、六安、巢湖)、原始资料整理。 第三阶段、20xx年1月-6月：各子工程完成初稿，并由各局部统稿人整合成文。(以上为中期成果) 第四阶段、20xx年7月-12月：初稿内部争论、初稿专家论证、初稿修改、
27、定稿、论文投稿。 第五阶段、20xx年1月-3月：论文发表、资料汇编、课题报告。 四、课题讨论的目的、意义和方法 课题讨论的目的：本课题主要讨论高中政治新课程经济生活模块与旧教学资源的连接，旨在帮忙广阔高中政治课教师顺当完成从原来的思想政治(经济常识)向新课程标准思想政治1(经济生活)的过渡。通过讨论，力求探究出一条从旧教学大纲向新课程标准、从旧教材向新教材、从传统教学方法向探究式教学方法、从落后教学手段向先进教学手段转换的可行路径。 课题讨论的意义：本课题具有较强的实践性和针对性，对我省高中政治课新课程改革的顺当推行具有积极的促进作用。1、本课题具有较强的应用性。由于本课题是新课程改革的深入
28、和细化讨论，其成果可以直接应用到高中政治课教学当中，实际上起到了对广阔高中政治教师进展新课程业务培训的作用。2、本课题具有原创性。目前，对高中政治课程分模块进展教学模式讨论的，在我省还没有广泛开展;对经济生活模块进展教学资源开发讨论的，还没有发觉。3、本课题具有肯定的针对性，正好迎合了新课程改革推广的需要。 课题讨论的方法：本课题运用问卷法和深入访谈法实地调查现有制度安排存在的问题;运用文献调查法搜集与本课题有关的文献资料;运用比拟讨论法讨论课程改革前后经济生活模块的异同。在讨论过程中，做到专项分工与集中整合相结合，实践调查与理论论证相结合，共性总结与共性展现相结合，课堂教学需要与理论提升相结
29、合。 五、课题最终讨论成果与自我评价 本课题依据立项申请书中规定的讨论内容仔细组织相关讨论工作，如期完成了各项讨论任务。现将主要讨论成果及其学术价值和社会效益介绍如下： 1、讨论报告：高中政治新课程经济生活模块教学资源开发讨论。本讨论报告4万字左右，由课题组全体成员合作完成。讨论报告共分四大局部： 第一局部经济生活模块教学内容的资源开发; 其次局部经济生活模块教学资源开发模式; 第三局部经济生活模块教学方法的资源开发; 第四局部经济生活模块教学手段的资源开发。 本讨论报告帮忙广阔高中政治课教师顺当完成从原来的思想政治(经济常识)向新课程标准思想政治1(经济生活)的过渡，探究出从传统教学方法向探
30、究式教学方法、从落后教学手段向先进教学手段转换的可行路径。 2、资料汇编：高中政治新课程经济生活模块教学资源汇编。本资料汇编15万字左右，由课题组全体成员合作完成。资料汇编共分四大局部： 第一局部高中政治新课程经济生活模块教学相关政策性文献; 其次局部经济生活模块教学内容的资源开发; 第三局部经济生活模块教学方法的资源开发; 第四局部经济生活模块教学手段的资源开发。 本资料汇编向广阔高中政治课教师全方位供应经济生活模块所需的教学资源，既便利了教师的教学，又能使广阔高中政治课教师完整精确地理解新课程改革的各项政策和要求。 3、学术论文：高中政治新课程经济生活模块的资源开发路径。方小教，公开发表在
31、合肥师范学院学报20xx年第1期。全文共分三个局部：激活经济生活课程资源的开发主体;拓展经济生活课程资源的开发空间;完善经济生活课程资源的开发机制。本文围绕经济生活课程标准，因地制宜地开发和利用各种课程资源，努力探寻经济生活课程资源开发的可行路径，为高中思想政治课程教学供应了可资借鉴的资源开发与利用模式的范例，对课程本身的进展具有重要的理论意义和现实意义。 4、学术论文：高中政治新课程经济生活模块资源整合与开发。管琳、吴克宏，公开发表在合肥师范学院学报20xx年第1期。全文共分三个局部：整合经济生活课程教学的人力资源;拓展经济生活课程的教材资源;巧用经济生活课程的信息资源。本文唤醒了人们的课程
32、资源意识，给予了思想政治课课程资源前所未有的丰富内涵，开发和整合了内容丰富、形式多样的经济生活课程资源作为教学过程实施的重要组成局部。 六、本课题讨论的突破点 本课题讨论从我省高中思想政治课改革的实际动身，以经济生活模块的教学资源开发为中心，从全新的视角对高中政治课程分模块进展教学模式讨论。详细创新点与突破点如下： 1、帮忙广阔高中政治教师精确把握经济生活模块的课程标准; 2、为新增加和新拓展的学问点准时供应教学所需的新资源，便利了教师的教学; 3、展现了经济生活模块自身特别的教学方法和教学特点，帮忙广阔高中政治教师尽快适应新的教学方法; 4、为经济生活模块推举适用的教学课件、社会实践活动工程
33、、课外帮助材料、经典案例等教学资源。 七、几点建议 本课题讨论也存在不少的问题，有些是客观缘由造成的，不少是主观缘由造成的。结合课题讨论中存在的实际困难和问题，特提出如下建议： 1、经费保障。本课题经费来源有限，小局部来源于主持人所在学校配套科研经费，大局部来源于主持人自筹科研经费、其它成员单位配套科研经费等。盼望今后省规划办能够从批准立项的工程中，选择一局部讨论价值比拟大的工程适当赐予经费支持。 2、讨论成果评奖。由于每年批准立项的工程较多，可从中选择应用价值或理论价值较大的工程进展评奖，得奖的工程成果可以汇编成册，特殊优秀的可以资助出版。 学校课题讨论工作总结 课题讨论已进展半年有余，通过
34、同组教师的协作努力，课题顺当进展着，对此，本人特做出如下总结： 一、本年度课题讨论进展状况及成果： 1，教师理论水公平到较快提升 通过课题讨论，全组教师共同努力，阅读了大量的教育理论书籍，查阅了许多文献资料，学习了先进的教育教学理念，更新了教学观念，促进了课堂高效率，在实践的同时积极总结并撰写论文，的确得到了力量的提升。 2，学生自主学习习惯得到有效的培育，从而在学校形成了良好的学习气氛，通过课题讨论与开展，学生能独立完成只是构造的构建，有利于学生整体上把握学问构造，通过学生课前的自主学习，使学生对学问进展了一次有效信息加工，深化了对学问的理解，增加立体思维力量。 3，加强了师生的协作，全面提
35、高了教学质量。 教学质量的提高，光靠教师的行动还是不够的，关键是如何让学生真正积极自主的学习起来，俗话说教学相长，通过教师的有效指导，学生慢慢自主的培育起学习的积极性并真正落实到实践中，从而提高整体的教学质量。 以下是教师获得的科研成果： 王柳明 返璞归真的文本阅读谈初中语文文本阅读教学的教师角度 第十二届五四杯一等奖 XX年 邵秋芳 有效朗读，精彩课堂 XX年金帆杯二等奖 二、下一阶段讨论规划 1，连续深入开展课题讨论试验，留意准时收集课题讨论资料，总结讨论成果。 2，针对学生差异，在教师的有效课前指导下，引导学生养成良好的学习习惯;而对于学习力量强的学生，要重视整体学问的构建的运用，提升自
36、己对学问有效加工的水平，深化对学问的理解。 3，教师在,有效指导过程中，要侧重思维方法上的指导，供应相关示范，鼓舞学生自主构建学问，提高学生探究新事物的自主学习力量，增加学习的乐趣。 4，积存教育资料，撰写案例和论文。 三、感谢 在课题讨论的过程中，得到了许多教师的指导帮忙，特殊是一些有实践阅历的教师的引导，让我在讨论的过程中得以顺当进展下去。特此表示感谢，本人将再接再厉。 中学教研室教学讨论总结 中学教研室教学讨论总结范文 本学期，教研室本着教育教学质量是学校的生命线，教学工作是学校工作的核心点，教育科研工作是兴校之策，强校之路的理念，充分发挥教研室“治理，讨论，指导，效劳“职能，标准有序地
37、开展了各项教科研工作，现将所做工作总结如下： 营造科研气氛，激化教师内需 教育科研是一只“隐形“的手，它在无形中推动着学校教育的进展；教育科研是一种“内动力“，它促进着学校教育的不断完善；教育科研是一副“催化剂“，它加快着学校办学特色，办学风格的快速形成。为此，教研室积极开展了如下工作： 1，召开了“三会“。召开了学科组长及教研员会议，部署了学科教研工作；召开了市级课题负责人会议，重申了教科研工作的重点；召开了区级课题研讨会，对前段课题讨论工作进展了仔细反思，确定了成绩，找出了缺乏。 通过召开“三会“，明朗了我校教研的“四个点“，即：教研的重点放在教学和课程改革试验中所遇到的实际问题上；着眼点
38、放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生进展和教师自我提升上。 2，安排了“两课“。市级立项课题展现课，课题讨论探讨课。 安排“两课“的目的是：一是，对已在自治区与呼伦贝尔市立项批准的课题，力争做到课题到组，责任到人，措施到位，仔细落实，不务虚名，分阶段检测评估，渐渐积存成果，切实做到在讨论中探究，在讨论中推广成果；二是，将学科教研活动落到实处，切实提高课堂教学质量。 3，重抓学科教研，将教研活动落在实处。 严格执行教研治理制度。 各学科组有教研活动规划，教研工作总结，教研活动记录，课题活动记录，保证每周召开一次教研组教研会议或进展一次集体备课。
39、 各学科组实行了行之有效的教研活动方式。 如语文组：开展硬笔书法竞赛；开展文化节活动；化学组：制定青年教师培育规划，请名师做专题发言，开展案例评析式教研活动；数学组：开展数学竞赛活动；做学生考前心理辅导及备考工作；历史组：对学生进展学法指导，开展指导性教研活动；地理组：按年段开展教学讨论活动，组织开展竞赛活动；计算机组：开展网络教研活动，并负责维护大济中学网站；体艺组：开展各种球类竞赛，英语组：开展教学叙事活动，课例讨论活动；政治组：开展小论文写作竞赛，开展高三教学讨论活动。生物组：组织开展生物趣味学问竞赛活动；物理组：开展高一根底辅导，高二，高三拔高辅导等活动，这些活动的开展，不仅使我校上下
40、形成了浓浓的教研气氛，而且丰富了教学的内涵，促进了教学质量的提高。 深入课堂，深入学科组，深入年段和教研组，了解教师教学状况，课题讨论落实状况，与一线教师共同切磋教材教法，帮忙教师解决教育教学，课题讨论中消失的问题。诸如：课题总结报告的撰写，多媒体教学课件的制作，传统教学方法与现代教学方法的整合，如何针对学生实际进展因材施教，为教师供应教育教学方面的信息等。 开展“教育叙事“和课例讨论活动，并与教务处协调抓好教育教学常规检查催促工作。 限定课题数量，保证课题质量。为保证课题讨论质量，避开科研泡沫课题的产生，本学期我们实行了限定课题立项数量的措施，把精力放在了已在市，区立项的课题上。 二，连续实
41、施试题命题质量反应制。 为促进教师讨论教材，讨论教法，讨论会考试题，高考试题，真正由“教书匠“向“专家型“转变，进而提高我校的教学质量，教研室在严审试题的根底上，对根底年级51套期中试题，33套期末试题的命题质量，从页面制作，试题构造，考场反应等方面进展了全方位反应，保证了试题的命题质量，强化了教师的讨论意识，质量意识，标准意识。 三，存在的问题及下一步的准备 课题讨论活动开展得还不够扎实，有些立项课题缺乏试验班与比照班的具体数据档案材料；教研培训还不够到位，参加课题讨论的教师比例不高。在下一步工作中，通过加强学习及宣传，努力让教师从思想上深刻理解“科研兴教，科研兴校“的重要性，明确科研与提高
42、教学质量，科研与提高自身素养的关系，树立向科研要质量的观念。 “雄关漫道真如铁，而今迈步重头越“。四季轮回，播种，耕耘，收获，花朵在岁月的交替中孕育漂亮，我们坚信，有领导的正确领导，有全校教职工的鼎力支持，我校教研工作也必将在铿锵的求索脚步中盛开得更加绚烂。 科研工程讨论工作总结 由于我国长期的传统观念以及现有教育体制和模式的影响，人们普遍无视对学生的个人安康意识和行为的培育。学校和家庭也未能真正树立起安康第一的理念，尚未形成一种自上而下或自下而上的进展安康教育的良好气氛，教育机构开展安康教育有种被动承受的感觉。 多年来，关怀学校安康教育工作的学者、专家和从事学校安康教育的专业人员对学校安康教
43、育的现状如学生中的安康问题、课程与安康教育需求的连接、安康教育师资问题，以及学校安康教育的对策、详细疾病的安康教育阅历和做法、学校体育与学校安康教育的关系等进展了较多的讨论。涉及学科渗透的安康教育仅限于安康教育，如闰霞的浅谈小学语文教学中的心理安康教育、郭喜青的学科渗透心理安康教育应留意的几个问题。少量的如吴国瑞应用学科渗透法实施安康教育的探讨，只是一种比拟简洁的工作式的定性讨论，未见具体的报道。 如何让孩子们从小把握安康学问，进而建立安康的生活行为方式，是我们多年从事安康教育工作孜孜以求的目标。为了促进学校安康教育工作的开展，提高学校安康教育的效果，我们在单位的资助下于20xx年9月起在舟山
44、市定海区和普陀区范围内(除安康促进学校以外)的6所小学六年级1200多名学生中，开展了小学安康教育数学学科渗透讨论，取得了预期的效果，现把如下： 一、协调教育部门和学校，开展工程合作。 二、调查收集信息，进展预试验 我们把编辑好的数学题交给小学数学教师试用，听取他们的意见。总体反映，教师们情愿选用小学生安康学问数学练习题，作为学生的作业使用。 三、编辑小学生安康学问数学练习题 青少年时期在人的一生中是承受力量最强，可塑性最大，也是形成各种行为模式的关键时期，这种行为模式一经建立就不简单转变。我们在多年的学校安康教育工作实践中发觉，把安康学问有机的融入到日常教学工作，更简单为教师和学生承受。为此
45、，我们从安康教育最能够发挥作用的生活方式入手，把与生活方式有关的数字排列出一些数学题(例：预防近视需要培育良好的用眼习惯，看电视时眼与屏幕的距离要大于其对角线长度的6倍，即眼与屏幕的距离(厘米)=电视英寸2.56。小明家有一台32英寸电视机，小明看电视起码要离电视机多少厘米?又合多少米?)，作为小学生的数学练习之用，供学校和教师参考，让教师和学生在教和学的过程中不知不觉的学会安康学问，使教师、学生更多地了解安康中的数 学问题，培育学生的安康意识、利用已有的学问和技能去解决生活中的实际问题，提高学生解决问题的力量，促进安康生活方式的建立。 基于上述想法，我们收集、整理了一些安康相关数据，编辑了小学生安康学问数学练习题。 四、编辑安康学问宣传单 依据小学生安康学问数学练习题的安康学问内容，我们编辑了安康学问宣传单，作为学生课外读物使用。 五、讨论方法 按区域学校的教学质量(社会上所谓的好 和一般学校)分类搭配分成两组，再随机打算试验组和对比组。采纳问卷调查的形式，依据小学生安康学问数学练习题中的安康学问内容自行设计的调查表，全部被讨论学生均进展基线调查。基线