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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 7 z c s 教案设计 一、学习目标 1、会读、认清三个声母 z c s,了解平舌音。2、会写 z c s,知道正确位置。3、学习整体认读音节 zi ci si，会读它们的四声。4、学会 z c s 与单韵母的拼读。二、教学重难点 1、区分声母和整体认读音节。2、掌握平舌音的发音。3、认识五个生字 三、教学方法 多媒体教学、互动式教学 四、教学过程 第一课时 一、故事激趣，导入新课 1.师：今天森林里小熊老师开课啦。看看都有谁来上课啦？指名说-三只刺猬，它们正认真地听呢，听小熊老师在讲z。续讲：小熊老师正在教小刺猬们读这个声母，读书声吸引了来了蚕宝宝，瞧，它也
2、在叶子上认真听讲呢！2.师：这个故事里就藏着我们今天要学的三字声母呢，你能快速地找出它们吗？指名生说 学习必备 欢迎下载 第 2 页 二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母 z 和整体认读音节 zi。过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！1.学习声母 z。(1)出示 z 的卡片，引导学生发现 z 就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母 z。学生试读。(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母 z 的读音。写字写字 zzz(4)教师范读 z，学生观察教师发音的口形。(5)学生练读 z，体会发音要领。开火车读声母 z。
3、(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母 z 的样子。(引导学生读儿歌：我会写字 z z z，像个 2 字 z z z。)2.学习声母 c。(1)教师仔细看图，出示 c 的卡片，你能在图中找到这个字母吗？(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母 c 的读音。(3)教师范读 c，学生观察教师口形。(4)学生自由练读 c，体会发音要领。当小老师领读声母 c。(5)记住声母 c 的形。引导学生想办法记住声母 c 的样子。引导学生编儿歌：小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。3.学习声母 s(1)出示声母 s 的卡片。(2)引导学生小组合作，运用学习前边
4、两个声母的方法和步骤自学声母 s 的发音。们的四声学会与单韵母的拼读二教学重难点区分声母和整体认读音节掌握平舌音的发音认识五个生字三教学方法多媒体教学互动式教学四教学过程一故事激趣导入新课第一课时师今天森林里小熊老师开课啦看看都有谁来上课啦指名瞧它也在叶子上认真听讲呢师这个故事里就着我们今天要学的三字声母呢你能快速地找出它们吗指名生说第页学习必备欢迎下载二图文结合学习声母及整体认读音节一学习声母和整体认读音节过渡现在我们就出发去结识我们的新朋生试读教师讲解发音要领把写字的字读得轻一些短一些就是声母的读音写字写字教师范读学生观察教师发音的口形学生练读体会发音要领开火车读声母引导学生展开想象联系插
5、图想办法记住声母的样子引导学生读儿歌我会写字像个学习必备 欢迎下载 第 3 页 找出图中与声母 s 形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母 s。(3)学生汇报，指名认读声母 s。教师纠正发音。(4)引导学生在小组内想办法记住声母 s 的形，然后派代表交流。(半个 8 字 sss)三学习整体认读音节 1、创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小 i 的生日，小 i 有一个愿望，它希望 z c s 能来参加他的生日聚会。z c s知道了，毫不犹豫地就答应了。所以它们很快地就来到了小 i 的聚会上。2、小 i 看到它们来了，特别高兴，他先和 z 牵起了手，你看，
6、它们现在紧紧地抱在了一起，变成了一个整体，出示：zi 3.师：你还能认识它们吗？它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。这样的音节叫整体认读音节。(1)教师示范对比朗读声母 z 和整体认读音节 zi，学生认真倾听，找出差别。(声母 z 读得轻而短，整体认读音节 zi 读得长而响亮。)(2)学生练习认读整体认读音节 zi，自由读，指名读，齐读。(3)引导学生认读带调的整体认读音节 z、z、z、z。生练读，指名领读。（4）说说生活中相关的词语：龇牙、紫色、自己/写字 4.接着小 i 又来和声母 c 跳舞了，它们组成整体认读音节 ci。(2)引导学生读整体认读音节 ci。(3)引导学生认
7、读带调的整体认读音节 c、c、c、c。生自由练读，开火车读。（4）说说生活中相关的词语：陶瓷 此处 刺猬/刺激 4.最后小 i 和 S 也在一起玩耍了，出示整体认读音节 si。(1)学生自由认读整体认读音节 si，教师巡视，纠正发音。们的四声学会与单韵母的拼读二教学重难点区分声母和整体认读音节掌握平舌音的发音认识五个生字三教学方法多媒体教学互动式教学四教学过程一故事激趣导入新课第一课时师今天森林里小熊老师开课啦看看都有谁来上课啦指名瞧它也在叶子上认真听讲呢师这个故事里就着我们今天要学的三字声母呢你能快速地找出它们吗指名生说第页学习必备欢迎下载二图文结合学习声母及整体认读音节一学习声母和整体认读
8、音节过渡现在我们就出发去结识我们的新朋生试读教师讲解发音要领把写字的字读得轻一些短一些就是声母的读音写字写字教师范读学生观察教师发音的口形学生练读体会发音要领开火车读声母引导学生展开想象联系插图想办法记住声母的样子引导学生读儿歌我会写字像个学习必备 欢迎下载 第 4 页(2)指名学生整体认读音节 s、s、s、s。（3）说说生活中相关的词语：吐丝/丝绸 死亡 四处/四十 四、指导书写 z c s 过渡：声母 z c s 在聚会上玩得很久，累了，它们现在要回家休息啦，让我们送他们回去吧。1、出示四线格，师：认一认，z c s 的家都在哪？指名说 指导书写声母 z。2、宋以后，京师所设小学馆和武学堂
9、中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教师范写，学生仿写。3、家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园
10、里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。师展示，评比。五、作业 1、认读 z c s 和 zi ci si的四声，发语音 抄写声母 z c s 和整体认读音节zi ci si各 2 遍。们的四声学会与单韵母的拼读二教学重难点区分声母和整体认读音节掌握平舌音的发音认识五个生字三教学方法多媒体教学互动式教学四教学过程一故事激趣导入新课第一课时师今天森林里小熊老师开课啦看看都有谁来上课啦指名瞧它也在叶子上认真听讲呢师这个故事里就着我们今天要学的三字声母呢你能快速地找出它们吗指名生说第页学习必备欢迎下载二图文结合学习声母及整体认读音节一学习声母和整体认读音节过渡现在我们就出发去结识我们的新朋生试读教师讲解发音要领把写字的字读得轻一些短一些就是声母的读音写字写字教师范读学生观察教师发音的口形学生练读体会发音要领开火车读声母引导学生展开想象联系插图想办法记住声母的样子引导学生读儿歌我会写字像个