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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 三 加与减(一)第 1 课时 一共有多少 教材第 2426 页内容。1通过创设情景，使学生初步体会生活中有许多的问题可以通过加法计算来解答，感受数学与生活实际的联系。2通过操作演示，使学生初步理解加法的含义，认识加号和等号，能够正确地读出加法算式。同时，渗透数学的简洁美。3使学生初步感知解决同一问题，由于观察的角度不同，列的加法算式也不同。4培养学生观察、语言表达等能力，并且培养学生初步的数学交流的意识。初步建立加法的概念，掌握 5 以内加法的计算方法。理解加法的含义，能用不同的方法计算。一、创设情境 师：小朋友们，听，这是什么声音？猜一猜，盒子里装的是什么？生
2、：铅笔 师：能根据声音猜出盒子里装的是铅笔。二、探究新知 1加法含义。(1)师：想不想知道，盒子里装了几支铅笔？生：想 师：那你们可得看清楚了！(右手先拿出 2 支铅笔)师：这是几支？生：2 支。(左手再拿出 3 支铅笔)学习必备 欢迎下载 第 2 页 师：这又是几支？生：3 支。(两只手合并起来)师：那合起来一共是几支呢？生：5 支。师：这个“5”是怎么得来的？生：(2 35)师：(左手放下，右手抬起)先拿出 2 支，(左手抬起，右手放下)再拿出 3 支。(两只手合起来)合起来一共是 5 支。(2)师：小朋友们，在数学上，“合起来”也可以说成是“加起来”。“2 和 3 合起来”也可以说成是“
3、2 和 3 加起来”。你们知道是用什么符号来表示吗？生：加号。师：你们真聪明！那加号怎么写呢？生：像汉字的“十”，一横一竖(板书：235，讲解加号的写法)2探究计算方法。(1)这个式子中，2 表示什么？(先拿了 2 支铅笔)3 表示什么？(再拿了 3 支铅笔)5 表示什么？(一共有 5 支铅笔)师：你们会读这个式子吗？谁来读一读？(请学生范读，全班跟读)小结：把 2 支铅笔和 3 支铅笔合在一起，求一共有几支铅笔，我们用加法计算。加法运算就是“把一个数和另一个数合并起来，求一共有多少”的运算。(2)师：现在，请小朋友们再认真观察老师的动作，谁能根据老师的动作来列加法算式？可以通过加法计算来解答
4、感受数学与生活实际的联系通过操作演示使学生初步理解加法的含义认识加号和等号能够正确地读出加法算式同时渗透数学的简洁美使学生初步感知解决同一问题由于观察的角度不同列的加法算式也不同培解加法的含义能用不同的方法计算一创设情境师小朋友们这是什么声音猜一猜盒子里装的是什么生铅笔师能根据声音猜出盒子里装的是铅笔二探究新知加法含义师想不想知道盒子里装了几支铅笔生想师那你们可得看清楚了右手先拿一共是几支呢生支师这个是怎么得来的生师左手放下右手抬起先拿出支左手抬起右手放下再拿出支两只手合起来合起来一共是支师小朋友们在数学上合起来也可以说成是加起来和合起来也可以说成是和加起来你们知道是用什么符号学习必备 欢迎下
5、载 第 3 页(先拿一支铅笔，再拿三支铅笔，把两个手合起来)生：134(全班齐读式子)3动手操作，巩固加法含义。师：刚才看了老师摆铅笔，同学们想不想自己也摆一摆？生：想。(1)师说生摆。师：我们用圆片代替铅笔。请同学们先拿出一张圆片摆在桌子上，再拿出 4 张摆在桌子上，合起来一共有几张？生：5 张。145(2)同桌互摆：老师说要求，然后同桌相互交流。(3)反馈互摆的结果，请同学演示。三、巩固练习 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考
6、官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1教材第 25 页第“练一练”1、2 题。要求学生说明图意，再列式在书上完成，指名汇报结果。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年
7、便可以积累 40 多则材料。如果学生的脑可以通过加法计算来解答感受数学与生活实际的联系通过操作演示使学生初步理解加法的含义认识加号和等号能够正确地读出加法算式同时渗透数学的简洁美使学生初步感知解决同一问题由于观察的角度不同列的加法算式也不同培解加法的含义能用不同的方法计算一创设情境师小朋友们这是什么声音猜一猜盒子里装的是什么生铅笔师能根据声音猜出盒子里装的是铅笔二探究新知加法含义师想不想知道盒子里装了几支铅笔生想师那你们可得看清楚了右手先拿一共是几支呢生支师这个是怎么得来的生师左手放下右手抬起先拿出支左手抬起右手放下再拿出支两只手合起来合起来一共是支师小朋友们在数学上合起来也可以说成是加起来和
8、合起来也可以说成是和加起来你们知道是用什么符号学习必备 欢迎下载 第 4 页 海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2教材第 26 页“练一练”第 3 题。指名学生板演，集体订正。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记 300多条成语
9、、300 多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。四、课堂小结 通过学习，你知道什么叫加法，你会计算吗？可以通过加法计算来解答感受数学与生活实际的联系通过操作演示使学生初步理解加法的含义认识加号和等号能够正确地读出加法算式同时渗透数学的简洁美使学生初步感知解决同一问题由于观察的角度不同列的加法算式也不同培解加法的含义能用不同的方法计算一创设情境师小朋友们这是什么声音猜一猜盒子里装的是什么生铅笔师能根据声音猜出盒子里装的是铅笔二探究新知加法含义师想不想知道盒子里装了几支铅笔生想师那你们可得看清楚了右手先拿一共是几支呢生支师这个是怎么得来的生师左手放下右手抬起先拿出支左手抬起右手放下再拿出支两只手合起来合起来一共是支师小朋友们在数学上合起来也可以说成是加起来和合起来也可以说成是和加起来你们知道是用什么符号