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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 部编版一年级语文上册语文园地六指导方案 教学目标 1学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行。学习一边读一边想象画面的阅读方法。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过
2、各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2 喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。教学重点 学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行。学习一边读一边想象画面的阅读方法。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这
3、儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学难点 喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，
4、先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实 国策 中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。学习必备 欢迎下载 第 2 页 称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。课前准备 1 多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)2 课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)3 准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)课时安排 2 课
5、时。教学过程 第二课时 一、导入新课 导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？二、日积月累 1 导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？2 教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。3 学生借助拼音自由地朗读古诗。4 指名读古诗，教师相机纠正字音。5 结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么
6、呢？6 指导朗读。小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！(1)结合图画读古诗。(2)给古诗划分节奏。体会月亮的神奇美丽熟读成诵背诵积累古诗古朗月行学习一边读一边想象画面的阅读方法要练说得练听听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听练
7、了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础喜欢阅读积累自己喜欢的好词佳句拓展课外阅读量教学重点学习正确流利有感情地朗读古诗在朗读中体会月亮的神奇美丽熟读成诵背诵积累古诗古朗月行学习一边读一边想象画学习必备 欢迎下载 第 3 页 小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。7 配乐诵读。8 练习背诵古诗。(1)同桌合作背一背。(2)指名背诵。(3)出示画面进行引导，全班齐背。设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。三、和大
8、人一起读 1 过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。2 教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。3 学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。4 指名分小节朗读，纠正字音。5 引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？6 在小组里交流，编动作读儿歌。7 指名边读儿歌边做动作。8 导问：除了小鸟还有谁也会飞？预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞 9 课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。10 引导学生积累优美的词句。导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。11
9、 作业：(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。(2)试着仿写一段儿歌。设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。体会月亮的神奇美丽熟读成诵背诵积累古诗古朗月行学习一边读一边想象画面的阅读方法要练说得练听听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础喜欢阅读积累自己喜欢的
10、好词佳句拓展课外阅读量教学重点学习正确流利有感情地朗读古诗在朗读中体会月亮的神奇美丽熟读成诵背诵积累古诗古朗月行学习一边读一边想象画学习必备 欢迎下载 第 4 页 在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。教学反思 语文园地六的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时
11、，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。体会月亮的神奇美丽熟读成诵背诵积累古诗古朗月行学习一边读一边想象画面的阅读方法要练说得练听听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础喜欢阅读积累自己喜欢的好词佳句拓展课外阅读量教学重点学习正确流利有感情地朗读古诗在朗读中体会月亮的神奇美丽熟读成诵背诵积累古诗古朗月行学习一边读一边想象画