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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 部编版一年级语文上册语文园地五指导方案二 教学目标 1 积累 12 个表示时间的词语，并认识相关的 5 个生字。2 能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。3 复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。4 了解笔顺规则，正确书写汉字。5 能正确朗读并背诵古诗悯农(其二)，激发学生阅读积累古诗的兴趣。6 在师生共读故事拔萝卜 中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。教学重点 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教
2、习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。能正确朗读并背诵古诗悯农(其二)，激发学生阅读积累古诗的兴趣。教学难点 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们
3、念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在 1978 年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是 9160 课时,语文是 2749 课时,恰好是 30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是学习必备 欢迎下载 第 2 页 腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“
4、锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。在师生共读故事拔萝卜中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。课前准备 1 课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。(教师)2 生字卡片。(学生)课时安排：2 课时。第二课时 一、检查背诵，复习古诗 1 过渡：小朋友们，上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你们高兴吗？我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花，你们背给
5、爸爸妈妈听了吗？2 指几名学生背诵，全班齐背。3 小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗？设计意图：孔子云：温故而知新。对于一年级的学生而言，将背诵过的古诗经常复习，会加深学生永久记忆。二、初读故事，整体感知 1 学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。2 教师范读，要求学生听准读音。3 同桌一起读故事，注意读音。4 教师指导朗读。5 朗读比赛。给了我这个舞台感谢行领导对我的信任和厚爱感谢同事的帮助和支持在过去的这几年里我们伴随吉林银行一路精彩纷程的走了过来其间有目共睹的是在杨行长的亲切关怀下在以王行长为核心的管理团队的
6、正确领导下吉林银行继往开今我没有为行里做出了不起的大贡献也没取得特别值得炫耀可喜的成绩我只是尽量做好属于自己岗位上的工作尽自己最大的努力尽心尽力的去完成每一次任务总结自己的经验从经验中学习向他人学习尽量将自己的工作争取一次比一优秀的果实只有在工作中积极向上才能保持好心态去勇闯难关工作是一条漫长的荆棘路可以选择绕道而行也可以全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创精品文档退缩但是我选择披荆而行因为工作只有这么做才有条理才有学习必备 欢迎下载 第 3 页 设计意图：语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中感知，读中感悟。特别是一年级学生，教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于独立阅读，进而喜欢
7、独立阅读。这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。三、复述故事，拓展思维 指导学生按下面的提问进行复述。课件出示：1 老公公叫谁来帮忙了？(老婆婆)2 老婆婆叫谁来帮忙了？(小姑娘)3 小姑娘会怎么说呢？(来了来了)4 接着谁来了？(小狗)5 小狗会怎么说呢？(汪汪汪，来了来了)6 小狗喊谁？(小猫)7 小猫会怎么说呢？(喵喵喵，来了来了)8 猜猜看，后来怎么样了？(萝卜拔出来了)小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢？对了，大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大！设计意图：利用提问的方式能够有效帮助学生梳理故事脉络，同时在复述过程中更有助于学生对内容的理解。四、指导表演，感受道理 1 指导
8、学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：(1)拔萝卜的动作和表情。(2)喊人的动作和对话。(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。2 个别小组上台表演。设计意图：通过表演可以提高学生的语言表现力，激发学生学习的兴趣。五、布置作业，分享收获 回家把这个故事读给你最喜欢的人听。设计意图：孩子都愿意把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不给了我这个舞台感谢行领导对我的信任和厚爱感谢同事的帮助和支持在过去的这几年里我们伴随吉林银行一路精彩纷程的走了过来其间有目共睹的是在杨行长的亲切关怀下在以王行长为核心的管理团队的正确领导下吉林银行继往开今我没有为行里做出了不起的大贡献也没取得特别值得炫耀可喜的
9、成绩我只是尽量做好属于自己岗位上的工作尽自己最大的努力尽心尽力的去完成每一次任务总结自己的经验从经验中学习向他人学习尽量将自己的工作争取一次比一优秀的果实只有在工作中积极向上才能保持好心态去勇闯难关工作是一条漫长的荆棘路可以选择绕道而行也可以全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创精品文档退缩但是我选择披荆而行因为工作只有这么做才有条理才有学习必备 欢迎下载 第 4 页 例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。教学反思 这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在
10、他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的喜羊羊与灰太狼创设了“羊羊小队 PK赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。给了我这个舞台感谢行领导对我的信任和厚爱感谢同事的帮助和支持在过去的这几年里我们伴随吉林银行一路精彩纷程的走了过来其间有目共睹的是在杨行长的亲切关怀下在以王行长为核心的管理团队的正确领导下吉林银行继往开今我没有为行里做出了不起的大贡献也没取得特别值得炫耀可喜的成绩我只是尽量做好属于自己岗位上的工作尽自己最大的努力尽心尽力的去完成每一次任务总结自己的经验从经验中学习向他人学习尽量将自己的工作争取一次比一优秀的果实只有在工作中积极向上才能保持好心态去勇闯难关工作是一条漫长的荆棘路可以选择绕道而行也可以全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创精品文档退缩但是我选择披荆而行因为工作只有这么做才有条理才有