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1、学习必备 欢迎下载 新人教版小学数学二年级下册锐角和钝角教学设计 教学内容：第 3739 页。教学目标：1、使学生结合生活情境，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3、使学生通过看、说、画、分、互问、互答等活动形式，学会与他人合作和交流。4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。教学重点：让学生运用已有的生活经验，以及对角和直角的初步认识来认识锐角和钝角。教学难点：能分辨锐角和钝角的
2、汉字表述。教具、学具的准备：课件 三角板 纸卡 活动角 彩纸 教学设计：一、情境导入。同学们谁去过儿童乐园？今天老师带你们再次走进儿童乐园。我们一起来看看儿童乐园了许许多多好玩的东西，设计这些玩具的叔叔阿姨在设计的同时用到了很多的数学知识，同学们用你们的火眼金睛来找一找，看看都用到了那学数学知识？看看你能发现什么？给同桌说一说。学生汇报交流的同时，（课件出示 37 页图），找出这些角。二、自主探究 锐角和钝角 1、学生拿出角的卡片练习在小组内分类。2、指名汇报分类方法。A:分两类 一类是直角，一类不是直角。（教师评价：这一组是根据是不是直角来分的，挺有道理的。）学习必备 欢迎下载 B:按照角的
3、大小分成三类：直角、比直角小的角、比直角大的角.(师：你们觉得哪一类分法更好，为什么？)3、比较验证直角、比直角小、比直角大的角。（课件出示 38 页图）你是怎样判断一个角是比直角大还是比直角小的？（生到讲台前演示）4、学生具体说一说如何分？5、师总结：你们真能干，把比直角大和比直角小的角都找到了。其实，比直角小的角也有一个好听的名字叫做锐角，我们一起来叫它们的名字：“锐角、锐角”。把这种比直角大的角叫做钝角。来大家一起叫它们钝角。今天，我们就和锐角、钝角来个亲密接触！板书课题：锐角和钝角 6、比较。有一天，锐角、直角、钝角三兄弟为争大小吵起架来，同学们，咱们赶紧帮他们排排队吧。三、练习 1、
4、师生互动，巩固概念 师：请同学们拿出你自制的活动角，我来说角的名称看谁摆得又快有对。师：谁来摆个角，同学们来叫角的名称。2、找角 找图片中的锐角和钝角。（课件出示课本 39 页第一题。）独立完成 39 页第二题。课件做一做。用身体的某些部位表示出直角、锐角和钝角。3、画角。用不同的方法画一个锐角和一个钝角，标出名称。四、全课总结：通过今天的学习，你有什么收获？五、拓展练习 同学们你们都有愿望吧？那说说你们长大了都想当什么？能辨认锐角和钝角能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点使学生经历观察操作分类比较等数学活动培养学生的观察能力实践能力分析能力和抽象能力进一步建立空间观念丰富学生的形象思维使
5、学生通过看说画分互问互答等活处有数学教学重点让学生运用已有的生活经验以及对角和直角的初步认识来认识锐角和钝角教学难点能分辨锐角和钝角的字表述教具学具的准备课件三角板纸卡活动角彩纸教学设计一情境导入同学们谁去过儿童乐园今天老师带你们很多的数学知识同学们用你们的火眼金睛来找一找看看都用到了那学数学知识看看你能发现什么给同桌说一说学生汇报交流的同时课件出示页图找出这些角二自主探究锐角和钝角学生拿出角的卡片练习在小组内分类指名汇报分类方学习必备 欢迎下载 教学反思 本课教学，我合理重组教材，创设了“去角家族做客，从中找角”的问题情境，从而抽象出角，引导学生进行操作活动，让学生在操作中观察角，将角合理分
6、类，并通过在生活中找角以及其他一系列活动掌握概念。整个教学环节具有以下几个特点：（1）提供富有挑战性的学习材料，让学生主动发现问题 有意义的学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上，才能调动学生学习的积极性和主动性。因此，我在本课引入环节中创设了让学生找一找的问题情景，使学生产生了迫切的学习愿望。再将这些角家族的成员分类，学生兴趣盎然。这样的学习内容对学生来说是有意义的、富有挑战性的。（2）运用学具，突出探究活动，让学生亲历“做数学”的过程。数学学习应该是一个充满生命力的过程。教学中努力让学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中进行比一比、分类、学生问学生答、三角板拼角、在圆形上创造角
7、等活动，去发现、理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。如：在活动中让学生感悟角的大小、在操作中让学生发现角的分类方法等。（3）利用计算机呈现事物的变化、表现事物的特性，使数学概念直观化。概念对学生来说往往抽象难懂，是数学教学的一个难点。利用 PPT软件，可以把一些概念直观化，使知识简单明了，让学生容易接受。如学生“汇报怎样判断一个角比直角大还是小”时，教师在大屏幕上动态呈现用三角板比的过程，并闪现角的顶点和两条边，这样学生就能清晰的看见角的变化和角的特征，避免了枯燥的讲解。（4）利用生活素材建立数学与生活的联系，激发学生的兴趣和参与的积极性。数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，
8、是探索问题的广阔天地，把所学的数学知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。这节课教师让学生找教室中的角，引起认知冲突（因为学生找到了很多直角，却很难找到锐角和钝角），再提醒学生红领巾上的角，让学生获得主动探究数学的快乐。能辨认锐角和钝角能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点使学生经历观察操作分类比较等数学活动培养学生的观察能力实践能力分析能力和抽象能力进一步建立空间观念丰富学生的形象思维使学生通过看说画分互问互答等活处有数学教学重点让学生运用已有的生活经验以及对角和直角的初步认识来认识锐角和钝角教学难点能分辨锐角和钝角的字表述教具学具的准备课件三角板纸卡活动角彩纸教学设计一情境导入同学们
9、谁去过儿童乐园今天老师带你们很多的数学知识同学们用你们的火眼金睛来找一找看看都用到了那学数学知识看看你能发现什么给同桌说一说学生汇报交流的同时课件出示页图找出这些角二自主探究锐角和钝角学生拿出角的卡片练习在小组内分类指名汇报分类方学习必备 欢迎下载 能辨认锐角和钝角能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点使学生经历观察操作分类比较等数学活动培养学生的观察能力实践能力分析能力和抽象能力进一步建立空间观念丰富学生的形象思维使学生通过看说画分互问互答等活处有数学教学重点让学生运用已有的生活经验以及对角和直角的初步认识来认识锐角和钝角教学难点能分辨锐角和钝角的字表述教具学具的准备课件三角板纸卡活动角彩纸教学设计一情境导入同学们谁去过儿童乐园今天老师带你们很多的数学知识同学们用你们的火眼金睛来找一找看看都用到了那学数学知识看看你能发现什么给同桌说一说学生汇报交流的同时课件出示页图找出这些角二自主探究锐角和钝角学生拿出角的卡片练习在小组内分类指名汇报分类方