《线条的表现力教案初中美术人美版七年级上册课堂设计小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《线条的表现力教案初中美术人美版七年级上册课堂设计小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1.线条的表现力教案 【教学目标】评论 1.通过学习活动,了解手绘线条图像的实用价值及作用、功能。2.将对事物的喜爱情感与手绘线条图像表达联系起来。【学情分析】评论 对于七年级的学生,对于绘画的基本要素不是特别的理解,本课加深了学生对线条的理解,它把学生对事物形态特征的概括与信息传达和交流联系在一起。可以通过游戏和解读图像等方法,帮助学生了解线条图像的实用功能和作用。学生可能对于手绘线条图像表达的自信心不足,很难自由发挥,教师应从极自然的手绘线条出发,引导学生,使其增强自信,大胆表现。重点难点评论学生对于线条的理解和利用 【教学过程】4.1【教学活动】【导入】欣赏宋代风俗画评论 提出问题;是否
2、有同学去过杭州宋城?我国北宋时期人们的生活习俗和城市面貌是怎样的?是否觉得很难用语言表达清楚?那么用什么方法可以让人直接了解到当时的民俗及面貌?(学生思考、讨论)教师展示清明上河图(学生分小组欣赏、思考、讨论,寻找答案。其他小组根据图片信息行动。)教师播放手绘线条图像,图像信息为阅读书本第 8、9 两页。教师巡视,并辅导学生欣赏、了解画面传达的信息。教师小结:当口语、文字很难表达时,可以利用图像辅助说明。导入的安排,着重于学生对画面的研究分析,从中寻找答案,体现新课标理论中对学生进 行研究性学习的要求。“读图*行动”则体现了教学环节的趣味性,是新课标特别强调的。【讲授】分析表达能力评论 1.学
3、生欣赏并分析各种手绘线条图像(包括各学科教学挂图)传达的信息,并对手绘线条图 像的表达方法进行初步探讨。这一环节有利于培养学生的发散性思维和总结归纳信息的能力。教师巡视,并辅导学生解读图像信息。学生分小组讨论,并派代表回答。教师小结并分析手绘线条图像的实用价值及作用、功能。2.学生尝试图像表达:蜡烛的熄灭过程;自己房间的布局;篮球比赛中教练所画的进攻配合简图;(教师展示部分学生作品,并要注重学生表达形式的评价)教师应对学生的表现做出及时的评价并引导学生自评,树立学生的自信心,培养学生的表达能力。【活动】游戏评论 快乐学习 游戏规则:绘线条图像表达联系起来学情分析评论对于七年级的学生对于绘画的基
4、本要素不是特别的理解本课加深了学生对线条的理解它把学生对事物形态特征的概括与信息传达和交流联系在一起可以通过游戏和解读图像等方法帮助学生了解条出发引导学生使其增强自信大胆表现重点难点评论学生对于线条的理解和利用教学过程教学活动导入欣赏宋代风俗画评论提出题是否有同学去过杭州宋城我国北宋时期人们的生活习俗和城市面貌是怎样的是否觉得很难用语言表达考讨论寻找答案其他小组根据图片信息行动教师播放手绘线条图像图像信息为阅读书本第两页教师巡视并辅导学生欣赏了解画面传达的信息教师小结当口语文字很难表达时可以利用图像辅助说明导入的安排着重于学生对画面的研究(1)、利用手绘线条图像传递信息。(2)、第一位同学根据
5、老师提供的表达内容画出图像(抽签,并传给第二位同学看,5 秒钟 后将图像交给监督者。第二位同学根据图像写出内容,并传给第三位同学看,依此类推,最后一位同学解读后马上举手并说出内容。(3)、分四组,每组 10 人,并派出二人监督并收集作品。(4)、最先完成两题并内容正确的一组获胜。(5)、获胜者得小小名画图片一张。游戏内容词汇:(1)、花瓶;(2)、长城;(3)、向日葵;(4)、金字塔;(5)、语文课本;(6)、热水瓶;(7)、冒热气的茶杯;(8)、发出声音的录音机;(9)、被风吹歪的小树 根据游戏结果教师给予评论或解释。(同时展示部分同学作品,学生自评)老师应注意掌控游戏的进度,应注意与学生沟
6、通,对学生的活动表现做出相映的评论。最后 对游戏结果进行评述,部分优秀作品学生自评,提高其自信心。培养了学生的竞争意识、创造性思维与合作能力等。【练习】练习评论要求学生课后表达生活中喜爱的事物及观察有那些地方利用手绘线条图像表达可以更清楚的传递和交流信息。体现了新课标理论中学习与生活相联系的一面。绘线条图像表达联系起来学情分析评论对于七年级的学生对于绘画的基本要素不是特别的理解本课加深了学生对线条的理解它把学生对事物形态特征的概括与信息传达和交流联系在一起可以通过游戏和解读图像等方法帮助学生了解条出发引导学生使其增强自信大胆表现重点难点评论学生对于线条的理解和利用教学过程教学活动导入欣赏宋代风俗画评论提出题是否有同学去过杭州宋城我国北宋时期人们的生活习俗和城市面貌是怎样的是否觉得很难用语言表达考讨论寻找答案其他小组根据图片信息行动教师播放手绘线条图像图像信息为阅读书本第两页教师巡视并辅导学生欣赏了解画面传达的信息教师小结当口语文字很难表达时可以利用图像辅助说明导入的安排着重于学生对画面的研究