《苏教版一年级数学上册《16.加减混合》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级数学上册《16.加减混合》教学设计.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、加减混合教案教学内容：加减混合教学目标：1、 观察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算顺序。2、发展初步的计算能力，发散思维能力和语言表达能力。3、在教师指导下能提出并解决问题，体会生活理数学问题的多样性和问题的不确定性。教学重点：引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和顺序。教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程。对策：联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和顺序。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣1、师问：我们小朋友有没有坐过公共汽车？2、谁来说一说怎样坐公共汽车。3、生回答。4、师小结：我们坐公共汽车应井然有序，小朋友们，
2、要弄清每一次上、下车和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。二、 主动探索，体会领悟1、 提出问题（出示主题图）动画演示，问：（1）公共汽车里原来有几个人?(7)（2）下来2个人后还有几个人?你能用一道算式计算吗?生:7-2=5(3)又上来3个人,现在一共有几个人?你能在用一道算式计算吗?生：5+3=8师：我们用了两道算式计算出了一共有8人，你们想用一道算式来计算吗？生说，师书：7-2+3=82、 揭示课题问：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？师：像这样，算式中既有加法又有减法，我们称之为加减混合。3、 探究算法。问：加减混合的算式怎样
3、计算呢？学生独立思考。学生反馈，师板书：7-2+3=8 5问：5表示什么意思？让学生一起说一说计算过程。三、 巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题（1）今天，小明的班级开展班队活动，主题是去公园参加义务劳动。（出示图）你们瞧，小明起劲地在干什么呢？接着呢？这两幅图是连续的，你能完整的说一说图意吗？（2）学生独立思考后，同桌互说图意。（3）指名学生连贯完整地交流。（4）根据图意填算式。（5）同桌说说计算过程，然后全班一起说。2、“想想做做”第2题小红他们组开展的活动是打扫卫生。看，他们正在打扫亭子呢！（出示图）你能说说图意吗？（1） 指名学生交流。（2） 学生独立列算式，并填写。3提问：比较今天学习的加减混合算式，你又有什么发现？小结：跟连加、连减一样，都是从左往右计算。有的加在前，有的减在前，加在前先算加，减在前先算减。4.“想想做做”第3题你会算加减混合的算式了吗？下面有几道题等着你们去挑战呢！大家有信心吗？（1） 学生独立完成。（2） 全班交流、订正，并选择题目指名说说计算过程。5、“想想做做”第4题小朋友们劳动后有些累了，我们去摘一些黄瓜和草莓解解渴吧。（1）学生独立完成。（2）交流。四、 总结问：今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗？