《人教版一年级上册数学第三单元加法教案小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级上册数学第三单元加法教案小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习好资料 欢迎下载 1-5 的认识和加减法 加 法 教学内容：人教版一年级数学上册书本第 24 页 教学目标 ：1通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点:知道加法的含义。教学准备:教师：主题图、5 张圆片、3 张苹果图、5 张太阳图 学生：小棒 教学过程:一、复习导入，体会新知 1引导学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1。2出示数字，读数。3按顺序填数：()3()5。设
2、计意图通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。4、游戏 师：我说 1，生：我说 4，1 和 4 组成 5。师：我说 4，生：我说 1，4 和 1 组成 5。师：我说 2，生：我说 3，2 和 3 组成 5。师：我说 3，生：我说 2，3 和 2 组成 5。设计意图师生以“拍手对口令”游戏的方式复习5 的组成。这样，可以迅速集中起学生的注意力，激活学生的学习动机，同时唤醒学生的已有知识，为学生进一步探究 5 以内加法打好基础 二、创设情境，探究新知 1.引导观察，感知加法的含义。（1）师：今天，老师带大家到游乐园里去玩玩儿，来到游乐园你看到了什么？（边说边出示主题图 1）师引导学
3、生回答：（小丑在卖气球，左手拿了三个红色气球在卖，用数字“3”表示，右手上拿了一个蓝色的气球在卖用数字“1”表示。）（分别板书“3”、“1”）学习好资料 欢迎下载（2）再看看这幅图，你能看懂是什么意思吗？（展示主题图 2）（3）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。（4）教师说明：小丑左手拿了三个红气球，右手拿了一个蓝气球，两只手放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）设计意图 通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。2.学习加法算式 （1）由人或纸鹤的数量抽象出数字 1 和 2。（2）教师说明：把 3 和 1 合起来，
4、在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上 4。（4）教师进一步说明：把 3 和 1 合起来，用加法计算。（板书：加法）（5）读加法算式。（教师范读，同桌互读，学生自己读）3+1=4 .加号 等于号 读作：3 加 1 等于 4（6）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用 3+1=4来表示的加法事例。设计意图 由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。3.看图，体验加法含义。（1）.出示图片：（2）学生交流理解题意：1 名同学与 2 名同学走到一起，把
5、1 只红纸鹤与 2 只蓝纸鹤放到一块儿。教师说明：1 名同学与 2 名同学走到一起，把 1 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）知道加法的含义能正确读出加法算式使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决通过学生操作表述培养学生动手操作能力语言表达能力培养学生初步的数学交流意识使学生积极主动地参与数学活动获得成功的体验增强自信心引导学生从数到再从数到出示数字读数按顺序填数设计意图通过复习数数认识数字数的顺序为学习新知识做好铺游戏师我说师我说师我说师我说生我说和组成生我说和组成生我说和组成生我说和组成设计意图师生以拍手对口令游戏探究以内加法打好基础二
6、创设情境探究新知引导观察感知加法的含义师今天老师带大家到游乐园里去玩玩儿来到游乐园你看到了什么边说边出示主题图师引导学生回答小丑在卖气球左手拿了三个红色气球在卖用数字表示右手上拿了学习好资料 欢迎下载 4.发散联想 （再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？启发学生说明图意，并用加法算式表示。教师启发学生说出：有 2 只蓝纸鹤，有 1 只红纸鹤，合起来是 3 只纸鹤，2+1=3。有 2 个小朋友，又来了 1 个小朋友，合起来是 3 个小朋友，2+1=3。有 2 个男同学，1 个女同学，一共有 3 个同学，2+1=3。有 1 个女同学，2 个男同学，一共有 3 个同学，1+2=3。设计意
7、图 通过观察，得出 1+2=3，在此基础上，引导学生发散联想，进一步感知加法的含义，培养学生的发散思维能力，同时，密切数学与生活的联系。三、方法应用 1 动手操作，体验加法含义。（1）教师示范，边操作边说明含义。（同桌之间说一说含义）（2）学生独立看图操作，表述含义。2.请学生上讲台汇报交流 2+2=4 3.师：谁能当当小老师，向吴老师一样，第一次摆几个圆，第二次又摆几个圆，然后请另外一个同学上台来列出算式。设计意图 通过学生动手操作，语言表述，边摆边说，学生独立操作，从中体验加法的含义，培养学生良好的学习习惯。同时体验成功的快乐。4学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。设计意图 引导学
8、生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。5联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。设计意图让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活，又服务于生活。四、课堂检测 知道加法的含义能正确读出加法算式使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决通过学生操作表述培养学生动手操作能力语言表达能力培养学生初步的数学交流意识使学生积极主动地参与数学活动获得成功的体验增强自信心引导学生从数到再从数到出示数字读数按顺序填数设计意图通过复习数数认识数字数的顺序为学习新知识做好铺游戏师我说师我说师我说师我说生我说和组成生我说和组
9、成生我说和组成生我说和组成设计意图师生以拍手对口令游戏探究以内加法打好基础二创设情境探究新知引导观察感知加法的含义师今天老师带大家到游乐园里去玩玩儿来到游乐园你看到了什么边说边出示主题图师引导学生回答小丑在卖气球左手拿了三个红色气球在卖用数字表示右手上拿了学习好资料 欢迎下载 1、书本第 24 页做一做第 1、2 题 学生自主交流，说出题意 2、你能用算式来表示吗？五、梳理知识 总结升华 谈话：说说这节课你都有什么收获？设计意图 通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富
10、和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。知道加法的含义能正确读出加法算式使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决通过学生操作表述培养学生动手操作能力语言表达能力培养学生初步的数学交流意识使学生积极主动地参与数学活动获得成功的体验增强自信心引导学生从数到再从数到出示数字读数按顺序填数设计意图通过复习数数认识数字数的顺序为学习新知识做好铺游戏师我说师我说师我说师我说生我说和组成生我说和组成生我说和组成生我说和组成设计意图师生以拍手对口令游戏探究以内加法打好基础二创设情境探究新知引导观察感知加法的含义师今天老师带大家到游乐园里去玩玩儿来到游乐园你看到了什么边说边出示主题图师引导学生回答小丑在卖气球左手拿了三个红色气球在卖用数字表示右手上拿了