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1、 关于人教版三年级下册数学教案范文汇编9篇人教版三年级下册数学教案 篇1 复习内容： 简洁的数据分析、求平均数，小数的读写、简洁的加、减法。（课本第113页的第5、第115页的第9、10题，练习二十五的第5、1012题。） 复习目标： 1、通过复习，加强统计观念的培育。 2、使学生能对数据进展简洁分析，依据分析结果作出简洁的推断与猜测。 3、进一步理解平均数的意义，会求简洁数据的平均数。 4、进一步体会小数的含义，把握小数的读写法，并能进展简洁的小数加、减法运算。 教学过程： 一、统计学问点 1、出示：某地区199420xx年沙尘天气状况统计表。 2、学生取出方格纸，根据统计表数据制作统计图。
2、 （1）教师出示图例，引导学生制作。 某地区199420xx年抄尘天气状况如下列图，读懂统计图。 横轴上表示什么？纵轴表示什么？（使学生明白横轴上表示年份，纵轴表示沙尘的天数） （3）指导画图。 纵轴上每格表示多少天？1996年的13天应当怎么表示？（使学生懂得这里每格表示2天。但是这不是确定的，也可以改成每格表示1天） 学生尝试画图，教师巡察辅导。 3、回答下列问题。 （1）从表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（让学生说一说自己从表中得到的信息。如近十年，每年都有沙尘暴） 20xx年沙尘暴天气最多达20天，近几年沙尘暴天气逐步增加。对学生进展环保教育。 （2）算出这个地区10年中平均每年的
3、沙尘天数。 先让学生独立计算，然后汇报答案，说出想法。 二、小数的初步熟悉 1、小数的读法 教师：你们都熟悉这些数吗？是什么数？ 2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709 （1）请学生读出这些小数。 （2）你还知道哪些小数？说一说，让同学写一写。 2、小数大小比拟。 （1）出示两组小数让学生比拟大小。 1.020.98元 0.69元0.7元 4分米3.8分米 l.2米 0.12米 四名同学身高统计表（单位：米） 姓名王凤李娟刘丽李芳 身高146150135148 （2）让学生说一说想法和比拟后的体会。 虽然学生依据小数的含义进展，但是也可以
4、让学生明白一些简便的比拟方法，比方整数局部大的，这个小数就大；整数局部小的，这个小数就小。 3、简洁的小数加、减法。 2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4= 先计算，说一说计算时要留意什么？ 三、课堂活动 1、练一练：课本第115页的第9、10题。 2、课内外作业：课本第117页的第5、10、11、12题。 四、课堂小结： 通过本节课复习，你进一步知道了什么？ 人教版三年级下册数学教案 篇2 一、教学目标。 1，使学生在理解算理的根底上，初步把握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、快速地进展口算， 2，培育学生仔细口算和检查的良好学习习惯， 二、教学重点。 理解算理
5、的根底上把握口算的方法， 三、教学难点。 理解用一位数除的算理，正确进展口算 四、教学设计。 （一）导入新课。 1、口答。 （1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？ （2）42个十，90个十各是多少？ 2、口算： 363 242 303 606 484 844 802 903 （二）教授新课： 出示主题图： 1、依据你的观看，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 2、你能用你已有的学问解决途中提出的问题吗？ （1）3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ （2）你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商议商议。也可以用你们手中的工具帮忙你说明你的思路。 3、小组汇报：解题思路 （1）想口
6、诀二三得六23=6，63=2，603=30。 （2）203=60，603=30。 （3）把60平均分成3份，每份是20，603=30。 第一个问题轻松解决，其次个问题也没问题。 2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？（你是怎样计算的？小组里面说说。） 6003=200（箱）。 3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？这题如何考虑？ 2403=。 4、小结： 除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思索？ 可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思索，还可以用数的组成的学问来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 （二）课堂练习：做一做。
7、人教版三年级下册数学教案 篇3 【教学目标】 1使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 2初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。 3感受数学与生活的联系，激发学习的热忱。 【重点难点】会用24时计时法表示时刻；学会计算简洁的经过时间。 【教学过程】 一、熟悉24时记时法 1出示情景图，提出问题：同学们，你们知道现在是几点吗？你熟悉时间吗？ 引导学生进展争论，沟通信息。 2提出问题：它们表示的是几时？ 3组织学生答复相关问题。 4出示图片场景： 让学生依据场景中的的信息，争论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？ 5教师结合实物，帮忙学生理
8、解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。 介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采纳从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。 6了解一日24小时的由来。 二、学习24时计时法的表示方法 1师出示钟面，引导学生观看钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？ 2学生观看自己的钟面，争论外圈的数和内圈的数有什么关系？ 3教师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时） 4师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是
9、怎样想的？ 5例题分析： 一般计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分 晚上9时12分 24时计时法19时 23时40分 练后想一想：一般计时法与24时计时法之间有什么联系与区分？ 6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学答复另一种表示方法。 三、练习稳固 1学生独立完成：连一连后沟通各自的想法。 2回答下列问题： （1）下面的说法正确吗？（打手势） 18时就是下午8时。 工人上午8：00上班，下午16：30下班 深夜12时就是24时，也是其次天的0时。 （2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10） 想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。） 四、课堂
10、总结 这节课你学到了什么？还有什么疑问？ 人教版三年级下册数学教案 篇4 教学内容： 教材第67页练习十六第58题。 教学目标： 通过练习使学生娴熟把握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，并能运用所把握的学问正确地进展计算。 教学过程： 一、口算 2330 4030 60700 3240 8070 9042 65100 7002 6072 4820 3720 8730 二、计算 完成教科书第76页练习十六的第5题。 让学生用竖式的方法独立完成，然后教师讲评，讲讲时要提示学生哪一位上满几十要想前一位进几。 三、解决问题 完成教科书第67页练习十六的第7、8题。 让学生独立分析，解决问题，讲评
11、时要学生说出解题思路和计算的过程。 提示：第8题，求的是56套明信片共卖多少钱？和每套明信片有12张，有没有联系？要让学生分析出每套12张是一个多余的条件。 四、嬉戏活动 完成教科书第67页练习第6题。 依据班级详细状况，可多增加一些题目，有几道算式的结果要一样，争取让每一位学生都拿到一道算是二。算式的结果与蜜蜂身上的数一样的就可认为蜜蜂停在这朵花上。 五、课堂小结 教学反思： 人教版三年级下册数学教案 篇5 教学目标： 1稳固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算力量，会用除法估算和 口算解决生活中的简洁实际问题。 2能依据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。 3在解决问题的过程中获得胜利
12、的体验，树立学好数学的自信念。 教学重点： 稳固用一位数除的口算、估算方法。 教学难点： 正确合理地进展除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。 教学过程： 一、谈话引入 前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们特地来进展有关练习，来进一步稳固除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算 的方法解决实际问题，看谁最有收获。 二、组织练习 1.专项练习 （1）口算 第一组： 303400290003 602800450005 学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。 其次组： 162=305=217= 1602=3005=2107= 16002=30005=2100
13、7= 第三组 62=84=93= 729=366=328= 先口算，再观看每列中三道算式，说说有什么发觉；比一比第一、其次列，说说有什么变化，为什么？ （2）估算 第一组： 71818123596 440913873234 先独立估算，有困难的可以找教师帮助，或把难题直接写到黑板上。集体沟通，假如消失不同的方法，只要合理都予以确定。 其次组：用你喜爱的方法估一估。 125229743785435746981946 学生练习后沟通。 2.解决问题 （1）教科书第17页第4题。 学生读题后问：此题你预备用什么方法解决，可以用哪种计算？（口算、估算） 指名板演，集体校对。 （2）教科书第18页第6题
14、。 学生独立填写空格后，沟通各自的想法。 小结：有关倍数关系的问题中，求一倍数的要用除法去计算。 （3）第18页第7题。 有几种解决问题的方法？ 你会计算564和644吗？我们后面将学习他们。 （4）挑战题：a第18页第8题。 B找规律填数 481632（） 24381279（） 25112347（）, 824123618（） 三、课堂小结 今日你又有什么收获？你现在是怎样对待除法口算、除法估算的？ 四、作业布置 完成课堂作业本第9页。 人教版三年级下册数学教案 篇6 【教学目标】 1在观看公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，熟悉路线图，并会运用方向描述行走路线。 2在自主探究和合作沟
15、通的过程中，获得胜利的体验。 3在观看、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲密联系，培育运用生活阅历帮忙思索的意识。 【教学重难点】 1熟悉路线图，会运用方位词语描述行走路线。 2运用所学学问解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等） 【教学过程】 一、创设情境，复习导入 教师出示动画“做一做怎么走”。 1小红从家向东走了120米，又向（）走了（）米到游泳馆？ 2说一说，小红、小兰、小明上学的路线？ 3你还能提出哪些问题？ 师：熟悉路线在日常生活中是很重要的，现在，我们就来学习一下生活中我们最常用的“公交路线图” 二、教学公交路线图 这里是一张1路公交路线图。我们的目的地
16、是动物园 提问： 11路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？ 2王教师要从火车站到医院，有几站地？ 小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后依据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧! 3学生争论，答复相应问题。 小结：除了公交线路图，有时我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看巡游的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告知我们，因此熟悉路线图非常重要！ 三、熟悉方位图 师：教师这里有一张中国地图，出示动画“中国一些地区方位图” 你知道成都在我们的哪个方向吗？教师将方位标放在北京的位置，让大家看成都的方位。 学生自己试着
17、标注一些地区的方向。 四、总结 这节课你都学习了什么，你把握了吗？ 人教版三年级下册数学教案 篇7 一、总体说明 数学是为生活效劳的。本单元解决问题，就是要培育学生运用数学学问解决问题的力量。主要内容包括用乘法计算解决问题和运用除法计算解决问题。是在学生已经把握了运用乘法和除法一步解决问题的根底上，进一步学习和把握需要两、三步计算解决问题。教材通过实际生活联系特别严密、贴近度很高的生动例子，让学生先从直观的图画中了解信息，再运用了解的信息来解决问题，既培育了学生了解分析信息的力量，也提高了学生解决问题的力量。 二、教学目标 （1）使学生把握运用乘法计算或除法计算来解决问题的思路和方法， （2）
18、培育学生了解信息和分析信息的力量，提高解决问题的力量 （3）通过生动的实例，让学生体验解决问题的胜利感，培育学习数学的兴趣。 （4）结适宜当的教材内容对学生进展思想道德教育。 三、教学设想 学习数学的目的就是要能运用数学来解决日常生活中的实际问题在本单元的教学中，先让学生自己观看图画，了解和收集图画中的信息，再运用所学的学问，依据信息在小组中争论、合作沟通，解决问题，然后让学生解决问题后总结和归纳生活中一般性的规律，提高解决问题的力量。 本单元建议用5课时安排教学。数学广角（单元教案） 一、总体说明 本单元的学问内容是通过解决生活中的实际问题，扩展学生的思维，开发学生的智力。主要内容包括：统计
19、中的重复问题和等式中实物代换问题两种类型。是在学生学习了统计和等式的根底上，进一步理解统计中消失的重复现象和等式中通过实物进展代换问题。通过运用集合的思想和等量代换思想解决实际问题。表达了数学与生活的联系。 二、教学目标 （1）理解统计中消失的重复现象，运用集合图推算事物的数量。 （2）通过实物代换，初步理解代换思想，推算事物的数量。 （3）扩展学生的思维，开发学生的智力。 三、教学设想 依据奉单元学问内容相比照较抽象和学生的思维力量水平的特点。在教学中主要采纳实物分析的方法进展教学先让学生能通过实物理解重复现象和代换思想，再通过适当的练习加强学生的思维训练。使学生能充分理解，并能解决一些实际
20、问题。 本单元建议用2课时安排教学。 集合的思想 教学内容 课标试验教材三年级下册第108页例1，练习二十四第1、2题。 教学目标 1、使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简洁的实际问题。 2、使学生能借助详细内容，体会集合的思想方法，利用集合的思想方法解决问题。 3、培育学生观看思索问题的力量。 教学重、难点 重点：初步体会集合的思想方法。 难点：用集合直观图来表示事物。 教学预备 CAI 教学过程 一、借助熟识题材，渗透集合思想 1、奇妙设疑，直观感悟 （1）谈话：教师知道同学们有许多的兴趣爱好，有的喜爱音乐，有的喜爱美术，有的两样都喜爱，教师想进一步了解你们，请允许我对其中的一个小
21、组进展调查，好吗？ （2）（指定小组）分别在“音乐”和“美术”下面签上名字，两者都喜爱，两边都签。 （3）全班一起统计喜爱音乐和喜爱美术的人数。 （4）（故作惊异）：咦，这个小组没有这么多人呀？问题出在哪儿呢？ （5）四人小组争论发觉：统计过程中有学生既喜爱音乐又喜爱美术，是重复的，在计算总人数时只能计算一次。 2、图示方法，加深理解 （1）（出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进展合并。 （2）让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。 （3）让学生列式求出喜爱音乐和喜爱美术的共有多少人。 （4）全班沟通，说说想法。 （5）师依据课堂实际状况适当小结。 3、运用集合思想解决问题 （1）情境
22、出示课本P110第1 题。 （2）学生独立思索并解决。 （3）同桌沟通，重点说说想法。 （4）反应。（昨天和今日进货的重复部份用重点号显示） 二、敏捷运用数学思想方法解决问题 1、谈话：小动物在争论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活？ （适当给学生介绍“两栖动物”的常识，扩展学生学问面。） 2、练习二十四第2题 要求：（1）学生独立思索并解决。 （2）班内沟通方法。 三、全课总结。 1、谈谈这节课的收获。 2、小调查：生活中哪些地方要用到今日所学学问来解决。等量代换 教学内
23、容 教材第109例2及做一做，练习二十四第3、4、5题。 教学目标 1、让学生通过观看、猜想、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。 2、培育学生有序地、全面地思索问题的意识和合作学习的习惯。 教学重、难点 重点： 利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简洁的代数学问做预备。 难点：初步体会等量代换的数学思想解决一些简洁的实际问题或数学问题。 教学预备 卡片学具、。 教学过程 一、情景引入。 师：看，今日水果园里正在进展“体重”大比拼呢？（播放）我们先来看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？ 师说明：当天平平衡时，左右两边的物体一样
24、重，所以西瓜姐姐重4千克。 师：接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。（连续播放）看！天平又平衡了，这又说明什么？（引导学生说出：4个苹果重1千克。） 师：看到这样的情景，你想提什么数学问题？ 让学生自由提出问题，师生共同解答。 二、教学新知。 （一）引导学生发觉问题，合作探究解决方案。 师：这个问题提得真棒，几个苹果与1个西瓜同样重呢？（10个、12个、15个、16个） 师：小朋友不要急着猜，好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学具，通过合作解决这个问题。 (留给学生充分的独立思索、小组合作及操作学具的时间，教师巡察，赐予学生适当的启发与指导。) 小组汇报：这时大局部的学生喊出：16个。
25、 师：你们是怎么知道的？怎么想的？ 生1：由于：一个西瓜4千克（等于4个砝码）， 1千克（1个砝码）等于4个苹果，我们用替换的方法，把一个1千克（1个砝码）换成4个苹果。西瓜重4千克（4个砝码），总共要换4次，因此是16个。 （师依学生的答复，一边摆学具，利用直观的方式帮忙学生理解。） 生2：我们组认为：假如其次个图中天平的右边变成原来的4倍，左边也要变成原来的4倍，就是16个苹果，天平才能保持平衡。 生3：一个西瓜和4千克砝码同样重，而4个苹果和1千克砝码同样重，所以4千克砝码就有4个4， 44=16（个）。 生4： （二）进一步体会等量代换方法。 师：小朋友说得都对，（展现：1个西瓜等于1
26、6个苹果。）这时又来了波萝哥哥，1个波萝的“体重”等于2个苹果。一个西瓜与几个波萝一样重呢？（）为什么呢？ 让学生独立思索，同桌沟通，汇报结果。 生1：32个。 （可能有些学生会消失这样的错误，教师要准时赐予分析引导，再通过生生评析，帮忙其改正。） 生2：8个。由于，2个苹果可以换1个波萝，1个西瓜等于16个苹果，就可以换8个的波萝。 生3： 2个苹果换一个波萝，16个苹果里面有8个2，162=8（个），所以1个西瓜和8个波萝一样重。 生4：把2个苹果变成原来的8倍就是16个，等于1个西瓜的重量。把1个波萝也变成原来的8倍就是8个，这样天平也平衡，所以是8个。 师：（略小结。） （三）应用新知
27、，解决问题。 完成p109“做一做” 学生独立完成，教师巡察，个别辅导。讲评时，让学生说说是怎么思索的，最终师生共同梳理解题思路：要求2头牛和多少头羊同样重，首先要知道2头牛和多少头猪同样重，再利用猪和羊的关系进展替换（计算），最终求出结果。 三、稳固练习。 1、完成练习二十四第3题。 引导学生读题、分析关系，并尝试抽象地推导（计算）一下。假如学生抽象地想象有困难，可以让学生先用学具摆一摆。 2、完成练习二十四第4题。 提示：直接比拟1只鸡和1只鸭谁重一些比拟困难，可以转化为2只鸡和2只鸭，或4只鸡和4只鸭的比拟。 3、完成练习二十四第5题。 第1小题，把第一个等式中的用+替代，就变成了+=2
28、40，所以=60，而=+,所以等于180。 第2小题， 让学生在独立思索的根底上沟通争论，查找方法。 建议：直接用等量代换的方法来解决比拟困难，可以先把三个等式的左边相加，右边相加，可得到2（）200，所以100，然后再利用等量代换，依次求出、的值。 四、全课总结 师：通过这节课的学习你们知道什么是等量代换吗？ 人教版三年级下册数学教案 篇8 教学内容： 教材第64页练习十五第24题。 教学目标： 通过练习使学生进一步理解和把握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，并能运用方法正确地计算。 教学过程： 一、根本练习 口算下面各题 153 194 538 617 1410 2042 5060 80
29、30 70020 7120 5640 4730 二、指导练习 1.计算：2132，要求学生列竖式计算 提问：列竖式时要留意什么？第一步先算什么？其次步再算什么？第三步再算什么？ 提问：42表示什么？竖式中，63表示什么？ 2.用竖式计算要留意什么？ 3.看谁算的快 完成教科书第64页练习十五的第2题。 学生完成后，教师讲评，重点要让学生说出计算的过程。 4.教科书第64页的第3题 依据画面内容，把题目的已知条件和问题找出来，并想一想要求一共有多少只羽毛球，该怎样列式？ 1214 提问为什么这样列式？ 5.完成教科书第64页的第4题。 自己分析画面内容，依据题目的问题，列式解答。 并提问：你是怎
30、样计算的？ 三、课堂总结 通过练习，你进一步学会了什么？ 人教版三年级下册数学教案 篇9 教学目标 1.通过详细的活动，熟悉方向与距离对确定位置的作用。 2.能依据任意方向和距离确定物体的位置。 3.进展学生的空间观念。 教学重点 用方向和距离描述物体的位置。 教学难点 对任意角度详细方向的精确描述。 教学过程 一、创设情境 生成问题 春季是运动的最好季节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会进行一次越野竞赛，现在教师将越野图呈现给大家。 二、探究沟通 解决问题 1出示越野图的起点和终点位置。 2假如你是一名运发动，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的
31、位置？（以起点为观测点） 3自主探究，小组争论，合作沟通 例1的学习是让学生明确可以依据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进展，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的详细方法可以让学生小组合作进展探究。 知道在动身点的东北方向就可以动身吗？假如这样会发生什么状况？这样确定方向精确吗？怎么样走会更加的精确？ 精确的可以说是东偏北30，那可以用北偏东60这样表示吗？在说详细位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。靠近哪个方向就把那个方向放在前面。 （距离 1千米）假如没有距离又会怎样？ 1号点在起点的东偏北30的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗？ 三、稳固练习 内化提高 做一做呈现了小明家四周几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离确实定，使学生进一步明确确定方向的详细方法。 练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。 四、回忆整理 反思提升 我们可以依据题目供应的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。 【关于人教版三年级下册数学教案范文汇编9篇】