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1、 人教版三年级下册数学教案9篇 【教学目标】 1、使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法。 2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。 3、进展学生解决问题的力量。 【重点难点】 使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法。 【教学过程】 一、理解平均数 1、师出示一杯水，告知学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中（每个杯子的水不同）提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？ 学生动手解决，并沟通解决的方法。 2、引入“平均数” 二、学习计算平均数 1、出示情景图：说说教师和同学们在干什么？ 2、出示统计图：引导学生收集信息。 3、引导
2、学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么方法，可以解决这个问题？学生独立思索后沟通方法。 4、提出问题：生活中，大家分头收集了很多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？假如没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么方法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？ 5、小组争论解决的方法并派代表沟通，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。 教师带着学生共同理解平均数的计算过程以及其中蕴涵的意义。 6、小结 师：同学们，电视上竞赛评分时，为何要去掉一最高分，去掉一最低分？你能说说理由吗？ 引起了学生的剧烈争论。学
3、生通过争论解决实际问题，对平均数的理解又上升到一个高度，明白平均数不是一个实在的数，去掉最高分和最低分是为了让最终得分不会偏离平均分太远。 三、稳固训练 另外一个环保小组也收集了很多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？ 四、小结： 通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题？ 人教版三年级下册数学教案2 教案设计 设计说明 本节课的教学设计主要突出以下几点： 1注意学生的自主探究。 数学课程标准指出：课堂上应为学生供应积极思索与合作沟通的空间。本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后赐予学生充分的自主空间，让学生依据情境中
4、的信息自主提出问题，并通过独立思索、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地把握本节课的学问奠定了根底。 2鼓舞算法多样化。 数学课程标准把“鼓舞算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在沟通、比拟中充分展现自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发觉最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并把握算法，培育了学生的数感。 课前预备 教师预备 PPT课件 教学过程 创设情境，导入新课 1创设情境。(课件出示) 师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃) 师：看，教师这里有三种水果，分别是草莓、橙子
5、和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想) 2导入新课。 师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今日我们就进一步来学习口算乘法。 设计意图：兴趣是最好的教师，数学课程标准中指出：数学教学必需注意从学生感兴趣的事物动身，于是在上课开头，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。 开放探究，得出结论 一、教学例1。 1观看情境图，提出问题。 课件出例如1情境图。 (1)引导学生仔细观看情境图，找出图中供应的数学信息。(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐) (2)鼓舞学生依据
6、图中所供应的信息提出数学问题。(组织学生组内沟通，发表自己的想法) (3)引出例题中的问题：3筐草莓有多少盒？ 2探究口算方法，明确算理。 (1)引导学生理解题意并列式。 (学生汇报，教师板书：153) (2)小组之间相互沟通这样列式的理由。 (由于每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐，就是买3个15盒草莓，也就是求3个15是多少，所以列式为153) (3)争论、沟通153的口算方法。 把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，买3筐就是买3个10盒和3个5盒，先算3个10盒是10330(盒)，再算3个5盒是5315(盒)，最终把两次口算的结果加起来，301545(盒) 3拓展延长。 (1)
7、出示题目：1503？ (2)思索口算方法，汇报沟通。 (口算1503时，先算15345，再在45的末尾添上一个0) (3)观看、比照，沟通算式的不同之处。 (153与1503进展比拟，是把第一个乘数15扩大到原来的10倍，其次个乘数没有变化) 人教版三年级下册数学教案3 教学目标 1.通过详细的活动，熟悉方向与距离对确定位置的作用。 2.能依据任意方向和距离确定物体的位置。 3.进展学生的空间观念。 教学重点 用方向和距离描述物体的位置。 教学难点 对任意角度详细方向的精确描述。 教学过程 一、创设情境生成问题 春季是运动的最好季节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会进行一次越野竞赛，现在教
8、师将越野图呈现给大家。 二、探究沟通解决问题 1出示越野图的起点和终点位置。 2假如你是一名运发动，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 3自主探究，小组争论，合作沟通 例1的学习是让学生明确可以依据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进展，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的详细方法可以让学生小组合作进展探究。 知道在动身点的东北方向就可以动身吗？假如这样会发生什么状况？这样确定方向精确吗？怎么样走会更加的精确？ 精确的可以说是东偏北30，那可以用北偏东60这
9、样表示吗？在说详细位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。靠近哪个方向就把那个方向放在前面。 （距离1千米）假如没有距离又会怎样？ 1号点在起点的东偏北30的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗？ 三、稳固练习内化提高 做一做呈现了小明家四周几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离确实定，使学生进一步明确确定方向的详细方法。 练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。 四、回忆整理反思提升 我们可以依据题目供应的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。 人教版三年级下册数学教案4 教学目标： 1.使同学通过观看.交汉等活动，探究并把握长方形和正方形的周长计
10、算方法。 2.使同学通过观看.丈量和计算等活动，在获得直观阅历的同时进展空间观念。 3.使同学在学习活动中体会实际生活中的数学，进展对数学的兴趣，培育交往.合作的探究的意识与力量。 设计理念 一、创设生动情境，激发同学探究的动机。 在这节课中，通过创设两只猫比漫步路线的长短这样一个实例，设置悬念，让同学在生动好玩的数学情境中开头学习，并且让这个情景贯穿整节课，充足调动了同学学习的积极性和主动性。 二、巧设数学活动，鼓励同学主动探究。 在这节课的设计中，我为同学的探究设计了一系列丰富多彩的活动，让同学通过操作.沟通等丰富多样的学习方式，提高学习效率，培育同学的创新意识。比方：先说怎样可以知道长方
11、形和正方形的周长，让同学借助与自身的生活阅历，初步得同长方形周长计算有哪些战略；通过猜一猜图形的周长初步感知计算方法，培育了数学直觉；用自身的方法算一算图形的周长，让同学感悟解决问题的战略多样化；说说自身比拟喜爱哪种计算方法，等等。 三、和时反应反思，渗透学习战略。 在本课的教学中，对学习过程的和时反应，对解决问题完毕的和时反思，使同学能够正确熟悉自身的认知过程。比方，通过反应周长的计算方法，示意性地让同学留意战略的优化；用试一试的方法教学正方形的周长，让同学感受到学问间的内在联系。全课小结时，通过沟通收获与体会，使同学感受到成功的喜悦。 人教版三年级下册数学教案5 单元目标 1.结合详细情境
12、和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的亲密联系。 2.使学生经受比拟的过程，学会比拟一位小数的大小，能解决简洁小数的比拟问题。 3.使学生在详细情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简洁实际问题。 教材分析 小数在日常生活中的应用特别广泛，熟悉小数对学生的生活有很大的帮忙。本单元的教学内容包括：小数的熟悉，小数的大小比拟，简洁的小数加、减法，小数加减的实际应用。这些内容是学生在日常生活中已经见过小数甚至用过小数的根底上学习的，教材旨在将日常学问进展归纳、总结，使学生初步了解小数的含
13、义，初步熟悉一位小数、两位小数，使学生在日常生活中能正确地运用小数进展简洁的比拟和加、减法的计算。 学情分析 这局部内容的教与学是在学生熟悉了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步熟悉了分数，会计算简洁的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的根底上进展的。这里是学习小数的初步熟悉，教材中消失的小数的小数局部都只有一位或两位，小数的计算也只涉及一位小数的加减，这两局部教学内容之间的关系是小数的初步熟悉为小数加、减法的学习做预备，而在小数加、减法的学习中，学生对小数的熟悉更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步根底。 课标分析 1.经受从日常生活中抽象出数的过程，初步熟悉小数，进展数感。 2
14、.能结合详细情境初步熟悉小数，能读、写小数，会比拟两个一位小数的大小，会进展一位小数的加、减运算。 3.能在教师的指导下，从日常生活中发觉和提出简洁的数学问题，并尝试解决，并能对结果的实际意义作出解释。 4.了解分析问题和解决问题的一些根本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 5.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的亲密联系。 人教版三年级下册数学教案6 教学目标： 1、学问与技能目标：让学生经受探究两位数乘两位数的计算方法的过程，初步把握笔算方法，理解算理与方法。 2、过程与方法目标：学生通过自主探究、合作沟通，体验计算方法的多样化，并能进展自主优化。 3、情感态度与价值
15、观目标：在探究算法与解决问题过程中，增加相互沟通的意识，体验胜利的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 教学重点： 在理解算理根底上把握两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点： 理解乘的挨次以及其次局部积的书写方法 教学过程： 一、口算热身。 教师这里有一组口算题，谁敢在没有见到题目之前就把手举起来。请同学来口答，其他同学与教师一同推断正误。 122012311511302410242 你能说一说24248的各局部名称吗？ 二、情境引入 1、谈话：同学们今日是几月几日啊？（4月22日）你知道今日是什么特别的日子吗？教师来告知你们，今日是世界地球日（出示世界地球日图标）。世界地球日即每年的4月22日
16、，是一项世界性的_活动。说到环境爱护你认为我们应当怎么做呢？（多种树、不乱扔垃圾）对，我们可以做的事许多，每年这天我们平湖二小的红领巾小队都会到街头去清扫垃圾和卫生死角。在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。 课件出示：在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。 师：从这句话中，你都知道了什么数学信息？你能提出什么问题呢？ 生：一共捡到多少件垃圾？ 这个问题你会列式解决吗？同学们，你们以前学过这样的计算吗？ 2、引出新知： 今日我们大家就一起来讨论像这样的两位数乘两位数。（出示课题：两位数乘两位数） 请同学们估算一下，大约捡了多少件？（学生各自汇
17、报估算结果和方法） 估一估，2312约是多少？ 怎样才能知道谁估算的钱数最接近精确数呢？这就需要我们精确计算出2312的得数， 三、算法探究 1、自主探究算法： 同学们，你能想方法算出2312的得数吗？想想看，看谁能用自己的方法进展计算，想好了写在练习纸上。开头吧！教师进展巡察指导。 2、小组沟通： 你刚刚是怎样算的？能不能让你小组的同学也明白你的算法？请相互说一说。 3、全班汇报：（结合情景理解算理） 哪一个小组情愿来说一说你的方法？ 估计学生可能会消失以下当中的几类方法： （1）连加：23+23+23=276（12个24相加） （2）分步：232=46（件）2310=230（件）230+4
18、6=276（件）（板书） 引导：你能给大家解释一下每一步算式表示什么意思？ （3）竖式大致选择以下四种： 黑板上展现了几位同学的写法，请大家仔细观看、认真思索，你觉得哪种方法是正确的？为什么？这几位同学肯定是在哪儿消失了小错误，我们一起来帮忙他们找一找。鼓舞学生找出：对位错误，十位上的1和23相乘，得到的是23个十，3应当写在十位上，没有根据肯定的挨次乘，漏乘了一位。 我们再来看这两种（）方法，他们有什么不同？由于十位上的1与23相乘，得到的是23个十，3在十位上，已经明确了3代表的是30，所以个位上的0我们可以写成虚0，或者不写，这样书写起来会更简便。 下面谁能带着大家回忆一下笔算的计算过程
19、。学生说，教师用彩色标注。 关注口算与笔算的一样点，进一步理解算理。 下面请同学们仔细观看口算方法和笔算方法，他们之间有什么联系吗？画箭头，并结合说明46是23与2的乘积，23个十是10与23的乘积，个位上的0不写。 正由于横式和竖式有着一样的地方，所以我们小学笔算的根本方法是列竖式计算。 好，现在我们已经知道红领巾小队一共捡了276件垃圾，同学们估算的大致范围与实际计算结果相符，笔算完毕后我们要记得填好横式结果。完成板书：2312=276（件）。 地球是我们共同的家园，爱护地球是我们每一个人的责任，盼望我们都为建立我们美妙的家园出一份力。 改错：请写对了的同学，自己再说一说计算过程，有错的同
20、学一边说运算挨次一边把错误的地方改回来。 4、初步优化 比照一下这几种方法，你最观赏哪一种方法？为什么？ 5、变式练习： 下面就请用你喜爱的方法来算一道题。出示：2313= 问：同学们今日我们熟悉的竖式，与以前熟悉的两位数乘两一位数的竖式计算有什么不同？是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢计算时你认为应当留意些什么你觉得计算时，哪一步是关键啊？ 先用其次个因数的个位去乘第一个因数的每一位，乘得的积的末位与个位对齐。再用其次个因数的十位去乘第一个因数的每一位，乘得的积的末位与十位对齐。然后把两次乘得的积加起来。 四、稳固练习 1、填空：笔算两位数乘两位数时，先用其次个因数的去乘第一个因数
21、的，乘得的积的末位与对齐。再用其次个因数的去乘第一个因数的，乘得的积的末位与对齐；然后把两次乘得的积。 2、完成竖式 学习了“两位数乘两位数”的笔算，我们的同学也做了几道题目，可是遇到了困难，你能接着完成吗？ 问：两个48一样吗？ 我们班的一些同学在做题时消失了一些错误你能帮他指出来吗？ 3、我来判一判 师：学习了两位数乘两位数的”笔算，接下来我们用笔算解决一些数学问题，好吗？ 4、嬉戏：贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮忙菜农收南瓜。让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。 12443213421134122322213441213331 五、全课总结，沟通
22、收获 通过本节课的学习，你有什么收获？笔算乘法时要留意什么问题。？ 板书：两位数乘两位数笔算乘法（不进位） 红领巾小队一共捡了多少件垃圾？ 教学反思： 两位数乘两位数不进位笔算乘法是在学习了笔算两、三位数位数乘一位数和含整十数的两位数乘法的根底上进展教学的，本节课在新知的探究过程中，为了突破重点和难点，我采纳了情境教学法和自主探究法分三个层次进展。 第一层次主要是为解决学生对两位数乘两位数算理的理解，而理解算理主要是以学生对乘法算式意义的理解为突破口，从引入局部的口算、学生用不同方法对例题的尝试及学生对不同方法的理解，都仅仅围绕乘法的意义来绽开。 其次层次主要是为解决十位局部积的对位问题，这也
23、是本节课的一个难点。让学生尝试用竖式计算2313=，师巡察辅导，然后指名板演不同计算方法，让学生依据题意观看、比拟、不同算法，辨析、沟通辨别对错。由于有了前面的铺垫，学生把握起来简单多了，能够理解1个十乘3得到3个十，故3应照齐十位，其它依此类推。效果良好。 第三个层次，联系实际，强化练习 这是一堂计算课，学生要从不同的角度加深对法则及算理的熟悉，激发学习兴趣，提高计算力量，并培育学生仔细计算、书写工整的良好学习习惯。由于练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。所以教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标细心安排。也就是说教师在设计练习时必需明确每一道题，计算是枯燥的，但也
24、是有用的，因此引导学生能应用学问解决生活里相关的实际问题，既练习了所学学问，又体会数学的作用，逐步树立应用数学的意识，让学生更积极主动更有兴趣的来学习今后的计算课。在学习数学学问的过程中渗透一种数学策略，把握一种数学方法。 在教学的过程中我也发觉了自己的缺乏，如课堂提问的策略问题，面对学生的突发问题，有时不知道怎样去引导。消失了一些重复教学的状况。还可以对重难点内容再进展深入稳固。在教学时，我只是简洁的让几个学生进展了乘法竖式的复述就完了，没有顾及大局部学生。我可以再让几个不同层次的学生进展复述，练习时，也可以让学生自己说过程，消失错题时，也可以让学生自己说缘由和正确的过程，但是我过于仓促的完
25、毕了教学，可能导致局部根底差的学生对本节课所学学问的把握不坚固。还有些孩子在计算的过程中，简单一局部按乘法计算，另一局部按加法计算；也有一些孩子把个位与第一个因数相乘的积，十位与第一个因数相乘的积，应当是相加，而写为相乘。计算不娴熟。在以后的学习中要强化训练。 人教版三年级下册数学教案7 教学目标： 1、在详细、生动的情境中，让学生经受一位数除整十、整百、整千的口算过程，自主探究口算方法。 2、引导学生独立思索，合作沟通，体验计算方法的多样化和敏捷性。 3、在学习新学问的过程中，培育学生的类推力量以及应用数学的意识。 教学重点： 理解口算思路，把握口算方法。 教学难点： 正确进展口算。 教学方
26、法： 启发式和尝试教学法 教具： 题卡、小黑板、挂图 教学过程： 一、沟通旧知，建立联系 看卡片说得数（表内乘除法） 二、提出问题，引入新知 刚刚的口算题是我们以前学过的表内乘除法口算，其实在我们的日常生活中，还常常会遇到很多用除法解决的问题。今日我们就来学习口算除法。（板书课题，提出目标。） 同学们请看黑板上的挂图，你从图中获得哪些数学信息？（指名答复） 依据我们获得的数学信息，你能提出什么问题？（自己轻声说一说） 师有重点地板书如下： 生1：赵伯伯平均每次运多少箱黄瓜？ 生2：王叔叔平均每次运多少箱？ 生3：李阿姨平均每人运多少箱？ 生4：李叔叔平均每次运多少箱？ 生5：李叔叔平均每次大约
27、运多少箱？ 师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题! 指第一个问题，会列算式吗？（指名列式） 请问为什么用除法计算？ 会读吗？指名读（顺读、倒读） 三、思索沟通，探究新知 1、603=20（箱）你们是怎么算出来的呢？自己先独立思索，然后在小组内沟通自己的口算方法。 2、小组选代表全班沟通 方法一：想乘法算除法20360，所以603=20。 方法二：去添0法63=2，所以603=20。 方法三：摆小棒的方法来验证。 方法四：6个十3=2个十=20。 小结：同学们的口算方法都不错，说一说自己喜爱的方法。我们做题时不管采纳哪种口算方法，只要算得又对又快就行了。 4、生独立解决其次个问题和第三个问题
28、，并与同桌说说第三题的口算方法。 5、指名答复，师板书。强化两种读法。同时说出第三题的口算方法。 6、刚刚我们所学的学问就在1415页，同学们看书填空，有不懂的就提出来。（4、5题下节课再讨论） 通过上面的学习，同学们已经撑握了各种各样的口算方法。下面我们就用这些方法进展练习，看谁算得又对又快。 四、活动体验，稳固运用。 1、做一做1、2题。 （1）题独立完成。 （2）题独立完成，指名说口算方法。再观看一列（还可再加两题），看看能发觉什么？ 师生总结：除数不变，被除数扩大10倍、100倍、1000倍商也扩大一样的倍数。 师：计算时，应依据题目条件敏捷计算。 （3）学习“你知道吗？”了解了什么？
29、有什么想法？ 让生感受数学符号产生过程和数学家的才智。同时让学生查阅课外资料，了解一些有关除法史料以及对学生渗透数学文化。 2、看算式，写得数。（小黑板） 48066408420754094005210780081005200432084509280430065608 指名核对，并选题说计算方法。 3、列式计算。 （1）320里有多少个4？ （2）90除以3等于多少？ （3）7除420得多少？ （4）被除数360，除数是9，商是多少？ 独立完成，指名核对。 4、在填上适宜的数 180=30210=30 1500=*=600 五、回忆全课，畅谈感受。 同学们，通过今日的学习，你们有哪些哪些收获？
30、 人教版三年级下册数学教案8 教学内容 人教版义务教育课程标准试验教科书数学（三年级上册）“有余数的除法”例1，例2。 教学目标 1、利用学生已有学问，教学竖式计算表内除法，把握除法竖式中的各局部含义。 2、熟悉余数，知道余数的含义。 3、培育学生的动手操作力量和小组合作力量。 4、经受发觉学问的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。 教学重点： 能正确地将表内除法列成竖式来计算和有余数除法的意义。 教学难点： 理解有余数除法的意义。 教具、学具： 小方块。 教学过程 一、复习旧知： 1、教师说算式，学生抢答。 546=426729 2、最大能填几？ （）425（）760（）41
31、0 二、情境探究，感受新知 人教版三年级下册数学教案9 教案内容： 一、学生状况分析 本学期连续教学三年级数学，通过两年半的学习，学生的数学根底学问把握得比拟扎实，个别学生思维比拟敏捷，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，承受力不强，成绩不太抱负，本学期将重点抓好后进生的培育。 二、教学内容： 除法年、月、日平移和旋转乘法观看物体千米和吨轴对称图形熟悉分数长方形和正方形的面积统计熟悉小数 三、教学目标： 1、学问与技能方面 数与代数： 会口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)、比拟简单的几百几十除以一位数、比拟简单的两位数乘整十数。 能笔算三位数除以一位数(包括商中间、末尾有0的
32、状况)、两位数乘两位数(包括列比拟简便的竖式计算两位数乘整十数)，能笔算一位小数的加、减法。 能估量三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估量两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估量的过程与方法。 能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米、几角是非常之几元。 能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比拟两个一位小数的大小。 熟悉年、月、日，能区分大月、小月，能推断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。 在详细的生活情境中熟悉千米、吨。知道1千米二1000米，1吨：1000千克，并能进展简洁的换算. 空间与图形： 能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体
33、的三视图，能依据比拟简洁的视图要求拼搭物体。 结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，熟悉轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简洁的图形平移，能动手制作简洁的轴对称图形。 结合实例理解面积的含义。熟悉面积单位平方厘米、平方分米和平方米能选用相宜的面积单位估量、测量、表达图形的面积。探究并把握长方形和正方形的面积公式，能计算或估量有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进展简洁的单位换算。 统计与概率： 结合实例了解平均数的意义。 会求一组简洁数据的平均数(限结果是整数)。 会用平均数描述一组数据的状况 会用平均数对两组数据进展比拟、分析 2数学思索方面。 经受在实际情境中熟悉分数、小数的过程学习用数描述、表达现实世界中的现象，进展数感。 经受利用已有的数学学问和生活阅历探究三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的过程，进展抽象概括与推理的力量。 在应用数学学问和生活阅历解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，进展抽象思维。 在简洁的物体及其三视图的相互转化活动中，在讨论平移、旋转、对称现象的数学活动中