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1、中小学心理学课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：D1112003课程名称：中小学心理学课程性质：专业选修课适用专业：思想政治教育开课学期：秋季学期总学时：34学时（理论28学时、实践6学时）先修课程：心理学平行课程：班主任工作实务后续课程：课程简介：中小学心理学是四年制本科思想政治教育专业的专业选修课，是主要研究中小学生心理发展的 特点、规律的一门学科。该课程在心理学课程的基础上探讨中小学生这一群体的心理特点和规律。通过该课程 的学习，学生应掌握中小学生特有的基本的心理活动特点和规律，并且能够运用这些特点和规律来解释中小学生特 有的心理现象和行为，能够将这些知识应用于今后的中小学教育教学工作
2、中。推荐教材：1.李晓东主编，小学生心理学，人民教育出版社，2003年第1版。2.司继伟主编,青少年心理学，中国轻工业出版社，2010年第1版。参考书目：1 .谷传华编著,儿童心理学，中国轻工业出版社，2010年6月第1版。2 .林崇德著，发展心理学，人民教育出版社，1995年版。3 .边玉芳等编著，儿童心理学，浙江教育出版社，2009年4月第1版。4 .吴增强主编，中小学生心理教育一青少年教与养系列，上海科学技术出版社，2003年7月版。5 .刘电芝主编,中小学生心理辅导,教育科学出版社，2004年1月版。6 .杨佐廷主编，中小学生危机预防与干预一实用心理辅导丛书，上海教育出版社，2006年
3、9月版。二、课程总目标课程的教学目标是使学生了解中小学生心理发展的基本特点和规律，树立正确的发展观和教育观；了解各年龄 段中小学生认知和个性发展的一般特点和规律，在教育教学实践中遵循这些规律；了解中小学生的群体差异和个别 差异，扬长避短，因材施教，促进教育教学工作。三、理论教学内容与目标第一篇总论第一章绪论L教学内容与目标第一节中小学心理学的研究对象了解中小学心理学的研究意义。理解中小学心理学的学科性质。理解并掌握中小学心理学的研究对象与研究内容。第二节中小学心理学的研究原则与方法理解中小学心理学的研究原则与方法。2 .教学重点：中小学心理学的研究对象与研究内容。3 .教学难点：中小学心理学的
4、研究内容、研究原则与方法。4 .计划学时：2学时第二章中小学生心理发展的基本理论1 .教学内容与目标第一节精神分析理论掌握弗洛伊德的“三我”人格理论，理解埃里克森的心理社会发展论，掌握精神分析理论对于教育的意义。第二节认知发展理论掌握皮亚杰认知发展理论的基本观点及教育意义，了解维果茨基的认知发展理论。第三节 行为主义理论理解巴甫洛夫、华生和斯金纳的学习理论，掌握班杜拉的社会学习理论的基本观点及其教育意义。2 .教学重点：弗洛伊德的“三我”人格理论，皮亚杰认知发展理论，斯金纳的学习理论，班杜拉的社会学习 理论及各种理论的教育意义。3 .教学难点：弗洛伊德的“三我”人格理论，皮亚杰认知发展理论，巴
5、甫洛夫、华生和斯金纳的学习理论。4 .计划学时:3学时第二篇小学生心理第三章小学生心理发展的生理基础1 .教学内容与目标第一节小学生的生长发育理解小学生生长发育的一般规律，掌握影响小学生生长发育的主要因素。第二节小学生的神经系统发育及大脑活动特点解小学生神经系统发育状况和小学生大脑活动的特点。第三节小学生的身体健康与疾病了解小学生身体健康的标准、小学生的健康状况、小学生的常见疾病、小学生营养不良状况、小学生肥胖的原 因及对其身心健康的影响，2 .教学重点：小学生生长发育的一般规律，影响小学生生长发育的主要因素。3 .教学难点：小学生生长发育的一般规律，影响小学生生长发育的主要因素。4 .计划学
6、时：2学时第四章小学生的认知1 .教学内容与目标第一节小学生感知觉、注意的发展了解小学生视觉、听觉、空间知觉、时间知觉和观察力的发展。掌握小学生观察力的培养方法。掌握小学生注意的特点及规律在教学中的应用。第二节小学生记忆的特点理解小学生记忆的三个特点。掌握指导小学生科学地进行复习的办法及增进小学生记忆的策略。第三节小学生思维的特点理解小学生思维发展的一般特点，掌握小学生思维品质培养的般原理。2 .教学重点：小学生观察力的培养方法：小学生注意的特点及规律在教学中的应用；指导小学生科学地进行复 习的办法；小学生思维品质培养的一般原理。3 .教学难点：小学生观察力的培养方法：小学生注意的特点及规律在
7、教学中的应用：小学生思维品质培养的一 般原理。4 .计划学时：3学时第五章小学生的言语1 .教学内容与目标第一节小学生口头言语的发展与培养了解小学生口头言语的发展特点，掌握小学生口头言语的培养训练方法。第二节小学生书面言语的发展与培养掌握小学生书面占语的发展特点，了解小学生识字、阅读、写作的发展过程。第三节小学生内部言语的发展了解内部言语的三个特点、小学生内部言语的发展状况。2 .教学重点：小学生口头言语的培养训练方法，小学生识字、阅读、写作的发展状况。3 .教学难点：小学生识字、阅读、写作的发展状况，小学生内部言语的发展状况。4 .计划学时:2学时第六章小学生的创造力1 .教学内容与目标第一
8、节创造力及其测量了解创造力的概念、创造力的两个主要成分和几种主要的儿童创造力的测验。第二节小学生创造力的发展了解小学生创造力的发展特点、小学生的创造性活动与创造发明。第三节小学生创造力的培养掌握培养小学生创造力的教学技巧和基本要求。2 .教学重点：小学牛.创造力的发展特点，小学生的创造性活动与创造发明，培养小学牛.创造力的教学技巧和基 本要求。3 .教学难点：小学生创造力的教学技巧和基本要求。4 .计划学时：2学时第七章小学生的品德1 .教学内容与要求第一节品德概述了解什么是品德、品德与道德的关系及品德的心理结构。第二节品德发展的基本理论了解皮亚杰的道德发展阶段论、柯尔伯格的道德发展阶段论。掌
9、握道德发展阶段论对小学生品德教育的启示。第三节小学生品德的发展了解小学生道德认识、道德情感、道德行为的发展状况。第四节小学生品德的培养掌握小学生品德培养的途径、小学生品德不良的矫正办法。2 .教学重点：道德发展阶段论对小学生品德教育的启示，小学生品德培养的途径、小学生品德不良的矫正办法。3 .教学难点：品德的心理结构，皮亚杰、柯尔伯格的道德发展阶段论，小学生道德认识、道德情感、道德行为 的发展状况，小学生品德培养的途径。4 .计划学时：2学时第三篇中学生心理第八章中学生的生理发展1 .教学内容与目标第一节中学生的生理变化理解中学生生长发育的一般特点及原因。掌握中学生身体保健注意事项。第二节中学
10、生的性心理发展与性教育理解中学生性生理和性心理发展特点。掌握中学生性教育方法。2 .教学重点：中学生生长发育的一般特点及原因：中学生性教育方法。3 .教学难点：中学生性教育方法。4 .计划学时:2学时第九章中学生的认知发展1 .教学内容与目标第一节 中学生注意的发展理解中学生注意发展的特点。掌握中学生有意注意保持的方法。第二节中学生感知觉的发展了解感知觉概念、中学生感知觉发展的特点。第三节中学生记忆的发展了解记忆的概念、过程。理解并掌握艾宾浩斯遗忘规律，及提高中学生记忆力的方法。第四节中学生思维的发展理解中学生思维发展的特点。掌握改善中学生思维品质的方法。2 .教学重点：中学生有意注意保持的方
11、法；艾宾浩斯遗忘规律，及提高中学生记忆力的方法；改善中学牛.思维 品质的方法。3 .教学难点：中学生有意注意保持的方法；改善中学生思维品质的方法。4 .计划学时：3学时第十章中学生自我意识的发展1 .教学内容与目标第一节自我意识概述理解并掌握自我意识的概念。第二节中学生自我意识发展的特点和误区理解并掌握中学生自我意识发展的特点及误区。第三节中学生自我意识的完善理解并掌握如何完善中学生的自我意识。2 .教学重点：自我意识的概念；中学生自我意识发展的特点；如何完善中学生的自我意识。3 .教学难点：如何完善中学生的自我意识。4 .计划学时：2学时第十一章中学生品德的发展L教学内容与目标第一节品德概述
12、了解品德的心理结构。理解品德的概念、品德与道德的关系。第二节中学生品德的形成了解品德理论。理解并掌握中学生的过错行为及其矫正。5 .教学重点：品德的概念、品德与道德的关系；中学生的过错行为及其矫正。6 .教学难点：中学生的过错行为及其矫正。7 .计划学时：2学时第十二章中学生人际交往和人际关系1 .教学内容与目标第一节中学生的人际交往了解中学生常见的人际交往类型及特点。第二节中学生的人际关系理解中学生的人际关系特点。第三节中学生良好人际关系的建立理解中学生人际关系可能出现的问题。并掌握中学生良好人际关系的建立方法。2 .教学重点：中学生良好人际关系的建立方法。3 .教学难点：中学生良好人际关系
13、的建立方法。4 .计划学时：2学时课堂复习、答疑：1学时四、实践教学内容与目标（含学时分配）1 .第四章：分组讨论：“联系实际谈谈如何发展小学生的认知能力”，之后进行各组汇报总结和全班学生提问、 讨论。培养学生分析、解决实际问题的能力和口头表达能力。计划学时：2学时。2 .笫|一章：分组讨论：“联系实际谈谈如何矫正中学生的过错行为”，之后进行各组汇报总结和全班学生提问、 讨论。培养学生运用理论解决实际问题的能力，提高学生思维与表达能力。计划学时：2学时。3 .笫卜二章：分组讨论：“联系实际谈谈如何帮助中学生建立良好的亲子、师生、同伴关系”，之后进行各组汇 报总结和全班学生提问、讨论。培养学生运
14、用理论解决实际问题的能力，提高学生思维与表达能力。计划学时：2 学时。五、教学指南课堂教学重点是讲清楚中小学心理学的基本理论、知识，主要包括几种主要的理论（弗洛伊德的“三我”人格 理论，皮亚杰认知发展理论，斯金纳的学习理论，班杜拉的社会学习理论及各种理论的教育意义）；中小学生心理 发展的生理基础；中小学生认知、品德的发展特点；小学生言语、小学生创造力、中学生自我意识、人际关系等发 展特点及其教育培养等。落脚点在对中小学生认知能力、品德，小学生言语、创造力，中学生自我意识、人际关系 的培养和教育问题上。课堂教学难点是讲授部分较抽象的理论及解决中小学生认知能力、品德，小学生言语、创造力，中学生自我
15、意 识、人际关系的培养和教育等问题。教学采用课堂讲授（借助多媒体、结合案例、启发式教学）、合作学习（课堂小组讨论）等多种方式。六、作业本课程作业不少于2次，以论述问题、讨论提纲等形式为主，手写上交。七、考核方式考核方式为考查。八, 成绩评定最后随堂考核占40%,平时出勤占20%,课堂表现20% （含讨论表现），平时作业占20九执笔人：康育文审定人：雷永生中小学心理学实践教学大纲一、实践教学的目的、性质与任务通过实践教学，帮助学生更深刻地理解和掌握中小学心理学重点的理论知识，培养学生根据所学理论知识分析 解决实际问题的能力和口头表达能力，将专业知识学习与能力的培养结合起来，提高学生的专业理论水平
16、、思维与 解决问题的能力及综合素质，为其他专业课程的学习及未来的工作打下基础。二、实践教学的基本要求根据教学计划的安排，本课程实践教学的基本要求是：通过分组讨论等形式让学生对中小学教育教学情境中的 实际问题进行思考和分析，拓宽学生的视野，初步培养其解决实际问题进行实际操作的能力。分组讨论时要求学生 独立思考、积极参与讨论，踊跃发言。讨论前两周要求学生准备讨论提纲。三、实践教学的安排第一次 探讨如何发展小学生的认知能力1、目的和要求：联系实际探讨如何发展小学生的认知能力（观察力、注意力、记忆力、思维力等），培养学生应用基本的理论 知识分析、解决实际问题的能力。2、实践内容或原理：提前1-2周将讨
17、论题目“联系实际谈谈如何发展小学生的认知能力”布置给学生，让学生阅读教材并查阅资料、 准备讨论提纲，实践课时组织分组讨论，并进行全班汇报总结、全班学生提问讨论、教师分组点评、教师全班总评 等。3、组织方式：小组讨论及全班汇报（学生事先准备讨论提纲，实践课开始先让学生进行半小时左右的小组讨论，小组讨论时 教师随机参与某个讨论小组。之后每组选派1-2名同学到讲台上进行本组讨论的汇报发言，发言后由其他同学向该 同学提问，展开全班讨论，最后教师分组进行点评，全部讨论小组发言后，教师进行全班总评。下同）第二次探讨如何矫正中学生的过错行为1、目的和要求：探讨如何矫正中学生的过错行为，培养学生运用已有理论分
18、析解决实际问题的能力。2、实践内容或原理：联系目前我国中学教育教学实际探讨如何矫正中学生的过错行为，提前卜2周将讨论题目“联系实际谈谈如何 矫正中学生的过错行为”布置给学生，让学生阅读教材并查阅资料、准备讨论提纲，实践课时组织分组讨论，并进 行全班汇报总结、全班提问讨论、教师分组点评、教师全班总评等。3、组织方式：小组讨论及全班汇报。第三次探讨如何帮助中学生建立良好的亲子、师生、同伴关系。1、目的和要求：探讨如何帮助中学生建立良好的亲子、师生、同伴关系，培养学生运用已有理论分析解决实际问题的能力。2、实践内容或原理：联系目前我国中学生成长实际探讨如何帮助中学生建立良好的亲子、师生、同伴关系，提
19、前1-2周将讨论题目 “联系实际谈谈如何建立良好的亲子、师生、同伴关系”布置给学生，让学生阅读教材并查阅资料、准备讨论提纲， 实践课时组织分组讨论，并进行全班汇报总结、全班提问讨论、教师分组点评、教师全班总评等。3、组织方式：小组讨论及全班汇报。四、组织方式小组讨论：以班为单位，分为小组，每组4-5人。五、实践环节的时间、地点第一次探讨如何发展小学生的认知能力实践时间要求：2课时实践地点：教室（课堂）第二次探讨如何矫正中学生的过错行为实践时间要求：2课时实践地点：教室（课堂）第三次探讨如何帮助中学生建立良好的亲子、师生、同伴关系。实践时间要求：2课时实践地点：教室（课堂）六、考核方式分组讨论前检杏讨论提纲准备情况；课堂讨论总结发言表现；作业完成情况等。七、成绩评定讨论提纲准备、课堂讨论总结发言表现占20%,作业完成情况占20%,出勤考核占20以