教师教学设计优秀10篇_1.docx

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1、教师教学设计优秀10篇新理念下的中小学备课,实际上是以学习者为中心,围绕着学习者在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计。这次一秘范文为您整理了10篇教师教学设计,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。教学设计教案 篇一 一、教学目标: 1.培养学生热爱大自然的思想感情,给学生树立人与自然和谐相处的意识。 2.识字12个;基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。 3.会写6个字;认识新笔画:横撇、竖折折勾。 4.了解小、人、木作偏旁的变形。 5.练习背诵课文。 二、教学重点: 听读识字。 三、教具准备: 课件、生字卡片、太阳卡通图片。 四、教学过程: (一)猜谜语。 师:一位老公公,面孔红彤

2、彤,晴天早早起,按时来上工。 学生自由猜谜。 (贴上太阳) 师:下面,我们就伴随太阳的升起,一起去欣赏那美丽的世界。(课件出示主题图及全文) 点评:教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣。 (二)范读课文。 (课件演示内容) 学生边听边看。 点评:课件逐字演示课文内容,使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时,课件配音是童音,学生在轻松的音乐中聆听课文,不觉产生一种亲切感,很快地入情入境。 (三)初读课文,随文识字。 师:自由读课文,圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。 学生自学课文。 师:谁愿意带大家读读。 学生带读。 师:同桌互读。读对了给对方画一个小太阳 点评:反

3、复地读课文,既是熟悉课文的过程,更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中,教师注意渗透学生合作和评价的意识。 (四)强化识字。 1.文中识字。 学生带读、跟读。 2.卡片识字。 学生多种形式读(指名、分组、男女生) 3.游戏识字。(猜字游戏) 点评:识字有层次,符合学生认知规律。由文中识字到文外识字,每一个层次的教法都注重了学生的主体意识,让学生积极参与。 课间操:上学歌 今天,外面艳阳高照,让我们在太阳底下跳个舞吧。 (五)课内外结合,复习巩固课内知识,深入理解太阳和人类的关系。 师:现在,大家休息一下。我给大家讲个故事。 相传,从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空,所以人们每天只看到一个

4、太阳。有一天,十个太阳觉得太没意思了,他们一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗晒死了。人们没法活了。于是,人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。 (出示后羿射日图) 你愿意当后羿,做个射日的英雄吗? (出示十个太阳) 我们不用箭,用我们的智慧来让小太阳消失。只要把小太阳出的难题回答出来,小太阳就会消失。谁来试试? 课件内容: (1)太阳:还有一个什么名字? (2)猜谜语:两个人手拉着手,是什么字? (3)跳:用这个字组个词。 (4)草:你有什么好办法记住这个字。 (5)森:你是怎么记住它的? (6)照:请你带着大家读一遍这个字? (7)叫:用这个字组个词。 (8)请你用手写出水这个字

5、。 师:九个太阳都被我们的智慧消灭了,剩下的这个让老师来消灭吧?为什么不能射?学生展开讨论。 师小结:看来,太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。愿意每天认真工作,不再捣乱。他说:人类与太阳是好朋友。他愿意为人类做贡献。为了表示诚意,他送给人们一份礼物。是什么呢?(点击最后一个太阳,出现美丽的世界)齐读。 点评:这里的设计非常巧妙,既有综合性,又充满娱乐性。学生在做游戏的过程中,接受的信息量很大,既听了故事,了解了人与太阳的关系,又巩固了识字。 (六)总结、读文。 1.播放录象。下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界。 2.齐读全文。 点评:精美的画面使学生理解了太阳送给人类一个美

6、丽的世界,学生在观看录象的时候感受到了世界的美丽,也感受到了太阳的重要。 教师教学设计 篇二 教学目标: 1、学会本课8个生字,掌握由这些生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文,并背诵自己感受最深的部分。 3、让学生理解“真美”和“真糟”两种评价方式的积极作用和不足之处。 4、培养学生自读自悟,质疑问难的能力。 教学重点、难点: 对“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同评价的理解。 教学准备: 1、预习课文,大体了解课文内容。 2、多媒体课件。 教学过程: 第一课时 一、初步感知课文内容。 1、引导学生初读课文,感知课文内容。 2、学习生字、新词。 小组学习、小组汇报,组内发现易错生字,加以强调。

7、 3、组织朗读练习。 二、朗读课文 正确、流利地朗读课文 三、作业:熟读课文,巩固生字。 第二课时 一、导入新课。 1齐读课题。 2、上一节课,同学们已经了解了课文,告诉大家,你都知道了什么? 3、学生交流。 培养学生的概括能力。 二、浏览课文,理清层次。 根据课文内容,引导学生将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分 三、学习第一部分(114自然段) 1、学生默读114自然段,边读边想你都读懂了什么?从课文中体会到了什么? 2、学生交流 3、结合具体的语句感受文章所表达的思想感情。 四、学习第二部分(1517自然段) 1、学生默读1517自然段,提出自己感兴趣或不懂的问题。 2、学生质

8、疑(可能提出的问题): 3、以学定教,合作探究。 4、班内交流,引导学生着重理解两种不同形式的爱。 5、相机引导学生有感情朗读文中感受最深的句子,并铭记在心。 五、联系实际谈感受。 在本文作者看来,爱有两种表现形式,一种是慈爱,一种是严爱。在平时生活中,你有过同样的感受吗? 六、谈话总结 学生交流。 同学们,生活的道路上常会有“精彩极了”和“糟糕透了”这样的事,只要我们正确对待,学会平衡,就会与爱同行,扬帆远航! 七、自选作业: (1)同学之间相互推荐有关亲情的文章进行阅读。 (2)自由组合,把114自然段编成课本剧进行表演。 (3)联系自己的实际,以“爱的启示”为话题写一篇文章。 教案教学设

9、计 篇三 学习目标 1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。 2、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。 3、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4、认记8个生字,积累关于天气预测的民间谚语。 5、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。 课前准备 1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。 2、多音字注音卡片。 3、引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。 口语交际 谈话导入,激发兴趣 1、同学们,我们刚刚学完

10、果园机器人一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗?(板书课题:我想发明的机器人) 2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。 创设情境,明确交际要求 1、机器人协会要举办“未来机器人”大赛,评出“最佳创意奖”。你们有没有信心去参赛,介绍自己要发明的机器人? 2、我们不能打无准备之仗。要想获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。 3、通过讨论明确:第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理

11、;第二,要说得清楚明白。 示范引路,感悟要领 1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。(播放课件,演示对一种智能机器人样子和功能的介绍) 2、你们受到了什么启发?(学生自由发言) 展开交际,多向互动 1、学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清它的样子和本领。 2、教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。 3、小组内互相说一说,并评选出组内的“最佳创意奖”(教师巡视指导或加入一组的评选活动)。 4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委

12、,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。如: 选手:各位评委大家好!我给大家介绍的是“保姆机器人”。 评委:你为什么想发明“保姆机器人”呢? 选手:因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作,没有人照顾我,被送到了很远很远的奶奶家,一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以,我想发明一个“保姆机器人”,专门在家照顾小孩。 评委:请给我们介绍一下“保姆机器人”的样子吧。 选手:大家看,她的样子是不是有点像机器猫?一看就特别可爱,小孩会特别喜欢。不同的是,她的脸是一个屏幕,能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞,让孩子觉得父母就在身边。 优秀教学设计方案 篇四 【预设目标】 1、情感与态度目标: 理解课文内容,能感受到雪孩子给小白

13、兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。 2、知识与技能目标: 认识10个生字,会写瓜、衣、来3个字,认识1个偏旁孑,能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、过程与方法目标: 通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。 【教学重点】 认识10个生字,知道雪会变成云。 【课前准备】 雪与云相互变化的录像带或课件。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 一、看图说话,初步感知课文 1、出示前4幅图片,要求:仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么? 2、指名说说。 3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象 4、带着问题,边看图边听老师讲故事 5、你能给这个故事加个题目吗?再

14、看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。 6、板书雪孩子,学习孩字。 二、自读课文,把课文读正确 看着图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。 三、检查自读情况,读后正音 1、注意读准生字词尤其是: 让、往、烧、知。 2、会读: 累、息、柴、救、却以及多音字着(zhao) 四、读读议议 1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢? 指名读读文中的句子 指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)。 说说小白兔望着白云会说些什么? 2、雪孩子是怎样飞到天上的? (利用课件让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。适当扩展:衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。) 3、读读课文想一想: 雪孩

15、子还会回来吗?什么时候才能回来? (继续看课件:云变成雨和云变成雪的过程。) 五、朗读指导 1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么? 2、把你的这种感情用朗读表现出来。 六、续编故事 想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。 七、字词练习 1、认记生字: 把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语,学生从卡片中找到该词语读一读。 2、完成课后读读说说: 填写课后的词语。 你能说几个这样形式的词语吗? 八、指导写字 教学设计方案 篇五 教学理念: 抓住小学生语感形成的心理机智和规律,以学生多种形式的读文为基础,在学生自读自悟的基础上品词、品句,进行语言文字的听、说、读、写训练,提高学

16、生的读写和运用语言文字能力,切实提高学生语文素养。 教学目标: 知识与技能:用自己喜欢的识字方法学习本课生字,能按笔顺规则正确、工整地书写10 个生字,并能试着欣赏自己书写的字;能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;了解中央电视塔的外型特征及作用,感受它的神奇之处。培养学生有感情地朗读课文和背诵课文的能力。 过程与方法:运用多种形式的朗读加深学生对课文的理解。 情感、态度与价值观:通过学习课文,使学生了解现代科学技术的发展,激发他们学习科学知识的兴趣。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 了解中央电视塔的外型特征及作用,感受它的神奇之处。 教学用具: 多媒体

17、课件 教学过程: 一、 创设情境认识塔 1、教师板书: 塔 请同学读一读这个字。 2、你们都见过什么样的塔?说说它的样子。 3、你们知道我国有几个著名的电视塔吗?老师告诉你们,我国有 3 个著名的电视塔:第一个是上海电视塔,叫东方明珠;第二个是天津电视塔,简称天塔;第三个是北京的中央广播电视塔。今天我们一起来看看这“ 神奇的塔” 。教师接着板书:神奇的。齐读课题。看了课题,你想知道什么?(生:这个神奇的塔是什么塔?为什么说它是神奇的塔?)咱们带着这个问题一起来学习课文。 二、初读感知了解塔 1、借助汉语拼音自由轻声试读课文,读准字音。找一找,这座神奇的塔叫什么名字? 2、再读课文,把读不准的字

18、圈出来多读几遍。读后标出课文有几个自然段。 4、同桌同学互读课文,相互纠正读音,把课文读流利。 5、指名读课文,学生边读边思考:都是谁发现了中央电视塔的神奇之处? 三、研读品味熟悉塔 (一)整体感知塔 1、明确中央电视塔的位置。 2、自由读课文的第一自然段,把不懂的词语画出来。 3、图文对照理解“耸立”一词。这塔很高很高,你们能把它读出来吗?自己试试。 4、指名读。 5、教师也想读读行吗?教师范读。你们听出什么了?(听出这座塔特别高) 6、学生模仿读。 (二)蓝天眼中的塔 1、自由读课文的第二自然段。 2、引导学生在图上画不同的东西:画太阳,画白云,画小鸟,还可以画小树、房子等。画在哪儿,是关

19、键,由此帮助学生体会塔高耸入云,站在塔上看,房子、小树就像积木块。 3、多种形式练读,体会塔的高。 (三)太阳眼中的塔 1、指名读课文的第三自然段。 2、你们想不想欣赏一下夜晚时的塔?(多媒体出示夜晚时明亮的电视塔)。看了这个画面你有什么感受?学生自由谈感受, 3、你们见过宫灯吗?(多媒体出示宫灯)请同学说说宫灯是什么样子的。 4、为什么要说这圆圆的塔楼像宫灯呢?(塔楼与宫灯有相似之处) 5、教师小结:当两种事物间有相似之处,就可以用比喻的手法,把一种事物比喻成另一种事物。 6、请同学们用“ 像 ”说话,体会塔的美。 7、请同学们再读读这一段,体会形象生动优美的语言。 8、同桌读,指名读。 (

20、四)孩子眼中的塔 1、自由读课文的第四自然段,想一想:我眼中的塔是什么样的塔? 2、仿照“中央电视塔上有 还有 ”说话。 3、(课件出示旋转餐厅、了望塔),请同学说说旋转餐厅和了望塔是什么样子的。 4、教师结合图介绍中央电视塔的结构。 5、小组比赛读这一段,体会塔带给孩子们的快乐。 (五)大人眼中的塔 1、指名读第五自然段,说一说:妈妈说了些什么呢? 2、妈妈说这塔很神奇,为什么这么说?(生:这个塔能让我们看到多彩的世界。) 3、“ 能让我们看到多彩的世界” 是什么意思?你能结合平时的生活说一说吗? 4、教师简介中央电视塔的功能。 5、同桌比赛练习读这一段,体会中央电视塔的神奇作用。 6、展示

21、读,学生评价。 四、美读欣赏赞美塔 1、以小组为单位分角色朗读课文,体会语言美。 2、欣赏中央电视塔的图片,感受塔的外在美。 五、诵读积累留住塔 1、师生合作分角色朗读课文。 2、按课文内容填空,为积累语言服务。 3、背诵课文。 六、拓展延伸丰富塔 1、引导探究性学习。 2、指导课外阅读。 七、总结:谈谈学习课文后,你有了哪些收获? 教学设计方案 篇六 学习目标 1、认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、愿意做一个爱劳动的好孩子。 课前准备 教学课件,生字卡片,小黑板。 教学时间: 2课时。 第 一

22、课 时 声像引入 边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前有这样一个有趣的故事:老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,可到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜,这是为什么呢?这就是我们今天要学的26课小白兔和小灰兔。(板书课题) 初读课文,自学生字 1、教师范读全文。 2、学生借助汉语拼音自读课文,在要求会认的生字下做上记号,多读几遍。 3、小组合作朗读课文,找出与课文内容相吻合的插图。 4、指名试读课文,大家评议、纠正。 5、小伙伴或小组合作互查生字认识情况。 a

23、.交流自己会认的字,并说说识记的方法。 b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友?为什么?(字词练习) 如:我最喜欢和“种”交朋友,因为我喜欢种花、种草。 6、巩固识字。 a.抽读,快速识记。 b.看字卡说词语。 7、在不同的语境中巩固生字。(词语顺序可随意安排) 翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜 拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊 写字 1、观察“我会写”中生字的结构。 如:拉,左右结构,左窄右宽。 2、你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧! 3、重点指导“拉”“把”的写法。 指导写好“扌”:横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜

24、要大一点,不要写平了。 4、学生描红、练写。 第 二 课 时 朗读课文,感悟课文内容 1、在读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,标出自然段的序号。 2、请几个孩子朗读全文,大家评议。(仪态是否得体,声音是否响亮,字音是否准确,情感是否到位) 教学设计 篇七 一、导入新课 播放课件(可以是有关狗的图片或是视频)多少年来,狗一直都是我们人类最忠诚的朋友,又名犬,种类繁多。你都知道有什么种类的犬吗?那么同学们你们知道能在军队中执行特殊任务的犬叫什么吗?今天我们要学习的课文就是有关军犬的,它的名字叫黑子。板书课题,齐读课题。 二、初读课文 这会是一个什么样的故事呢?现在请同学们打开书第9课,

25、自由朗读课文,边读边标上自然段的序号。在了解故事内容的同时,还要注意读准字音,读通句子如果你有不明白的地方做上记号。 在小组内解决字词的问题。(小组学习)有没有在小组内还没有解决的问题?(师生共同解决:在语言环境中或是联系生活实际等方法) 字词的问题解决了,阅读障碍扫清了,现在再请同学们快速的默读课文,想想课文讲的是一个什么故事呢? 三、学习课文 1、课文能以军犬黑子为题,那么黑子决不是一条普通的军犬,它到底是一条怎样的军犬呢?现在我们来快速的读一读课文的第二自然段。 你认为这是一条怎样的军犬?从哪看出来的。(找出有关的词或句子) 2、就是像同学们说的这么一条优秀的、机灵敏捷的军犬竟然变了,它

26、变得沮丧痛苦,到底是什么原因让它如此沮丧痛苦,让我们走进训导员,走进这次特殊的测试。请同学们自读310自然段,然后到小组中合作完成学习卡。 小组合作学习,汇报。 汇报驯导员的第一句话。从这句话中我们可以看出驯导员对黑子的态度是什么?黑子什么反应? 汇报驯导员的第二句话。这次与上次比语气有什么变化。你能读出这种语气吗?指导朗读。 汇报驯导员的第三句话。驯导员严厉的态度。读出严厉的语气。 汇报驯导员的第四句话。 指导读驯导员的几次否定的语气。教师范读四句话。 指名读驯导员的话和黑子反应的句子。把你的感受写在书上的空白处。 3、面对驯导员一次比一次加重的语气,黑子由开始的迷惑不解变成了沮丧,让我们再

27、来一齐读一读第七段,从中你能读出它是一条怎样的军犬?从哪个句子,哪个词看出来的。 4、作者通过对黑子动作表情的描写让我们认识了一条对工作认真负责,反应能力强的军犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中读出了欺骗。黑子被重重的伤害了,它的反应让驯导员出乎意料,驯导员流着泪向黑子解释,带着哭腔挽留,但黑子还是决然的离开,发生了这悲剧的一幕,请同学们快速读课文的1015自然段。 此时的黑子心情怎么样?人在极度痛苦时会怎么做?我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达,如果黑子是人的话,这一声“嗷”会对驯导员说些什么?带着你体会的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。 四、学以致用 黑子的出走说明了什么?谈谈你的

28、理解。 “我听了这个故事后,陷入了沉思”作者会沉思什么呢?让我们进行一次生命的对话,你可以对黑子说,也可以对自己说,可以对全人类说想对谁说就对谁说。 教学设计模板心得体会 篇八 通过这次的学习,对教学设计理念有了更深刻的认识。课堂上又通过师生互动、生生互动,结合自己的单元教学设计尝试了教学评价。 教学评价是指以教学目标为依据,制定科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量,并给以价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。 自己认识到:教学评价要以教学目标为依据,教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果,它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学评价需要

29、采用一些有效的技术手段。通常,通过测量来收集资料,但是测量不等于评价,测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价,不仅仅是评价教学的结果,更要对教学的过程,对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的变化加以数量化,给学生的学习结果赋以数值的过程。 还认识到:教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价的结果为改进教学与检验教师提供依据;教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈;评价作为教学研究与实践中的一种工具,用于查明在达到一整套教学目标时,可供选择的程序是否同样有效;利于实现教学过程的科学化,促进教学目标的实现;有

30、利于端正教学思想,全面提高教学质量; 这样的学习,会逐步提升自己的教育教学理念,指导自己的教育教学工作,促进自己专业化水平的发展。 教学设计方案 篇九 活动目标: 1、锻炼学生听说读写能力,培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。 2、培养学生合作意识和根据主题收集、整理、筛选资料的能力。 3、关注母亲河,接触黄河文化,培养热爱祖国的思想感情。 活动重点 1、培养口语交际的能力。 2、培养自主、合作、探究学习的习惯。 活动设计: 1、这次活动分二个阶段:(一)课外阶段(二)课内阶段 活动 阶段学生活动教师活动课时 安排 (一) 课外阶段(自主、合作、探究学习)申报阶段:自由结合成小组,根据小

31、组具体情况申报研究学习项目布置活动任务,提出活动目标,划分研究学习项目黄河颂第二课时后15分钟 收集阶段:围绕下列五个主题项目收集有关资料为学生提供黄河相关资料 星期五、六 整理阶段:对有用材料加以整理,制成卡片或手抄报指导学生如何筛选、裁剪资料指导学生把有用资料办成手抄报指导小组根据申报项目整理成文字报告两个课外活动 (二) 课内阶段(作品展示、口头汇报)汇报阶段:小组长汇报研究学习过程所做工作主持汇报会、评价小组研究性学习工作课内一课时 展示阶段:分组分项展示主题手抄报组织对主题手抄报评定等级一个读报时间 竞赛阶段:选派代表组织竞赛:黄河知识知多少(竞赛的要求与规则:每组派出一名代表,轮流

32、进行,每说出一条相关内容得一分,如内容不符合要求或与他人答案重复则无分,最后把分值累积起来。)课内30分钟 感悟阶段:谈谈综合学习的收获评价综合性学习:重过程,看实效课内10分钟 2、“黄河,母亲河”活动内容分解成五个研究学习项目: 本次活动内容多,课时紧张,应以“探寻黄河文明”为核心,化整为零,宜把它分解成五个研究学习项目。 主题项目项目内容 黄河之貌了解黄河发源、汇入地和沿河流域概貌。 黄河之城了解黄河流域内的重要城市。 黄河之水关注黄河流域的水土流失、环境保护和可持续发展及对黄河之水的有效利用等内容。 黄河之歌收集关于黄河的古今诗词、歌曲、民谣、传说故事。 黄河之史了解黄河的历史与文化

33、面教学设计 篇十 【教学准备】 课前让学生阅读有关阿累、毁灭、铁流及鲁迅的资料。 【教学过程】 一、回顾,导入新课 同学们,这段时间我们通过对少年闰土和我的伯父鲁迅先生的学习,让我们对鲁迅先生有了一个初步的了解。尤其通过鲁迅侄女的描述我们知道了鲁迅先生是一位受万人爱戴的人,知道了侄女周晔对伯父的回忆中有着深厚的感情,而一位青年工人却只是与鲁迅有一面之缘,在他的回忆中,鲁迅又有什么值得这位青年学习的呢?今天,我们就来学习一面。 板书课题:一面 二、初读课文,整体感知 1、自读课文,自己大声地读,不通顺的多读几遍。 2、我们叙事的文章有六要素,哪六要素? (时间、地点、人物、事情起因、经过、结果)

34、 根据这六个要素请你再快速地浏览全文思考课文主要讲了一件什么事? 同桌交流以后老师再指名回答。 (只要学生说出自己的理解即可,老师指导学生把语言说完整、正确。) 三、深入探究,体会重点语句 、在阿累眼中,鲁迅是什么样子?快速浏览课文,画出描写鲁迅外貌的语句,仔细朗读。 (文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。)课件出示描写外貌的语句 、齐读这些句子。与鲁迅的一面之交中,根据我们找到得有关鲁迅的外貌描写,鲁迅留给作者的印象是什么呢?你能用一个字或一个词来形容吗? (瘦) 3、自己再读读这几句句子,刚才我们说这六句的相同点是都让我们感受到了鲁迅的“瘦”。那么这些句子又有什么不同点吗?同桌交流。如答不出教

35、师提示:这几次描写作者和鲁迅他们的位置有什么变化? (第一次是在远处,在暗中,从整体上勾勒出人物的身材、年龄,因而人物形象比较“模糊”。第二次是在近处观察,刻画得比较具体、细致,形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了,观察更细致,鲁迅的形象也更加完整清晰。) 、为什么他如此瘦?请你联系上下文或者学过的,自己知道的知识说不说。 (带病工作、深夜写作、忧国忧民) 4、除了“瘦”,鲁迅还有什么特点?再读读这几句。 (精神抖擞) 5、你从哪些地方看出来的? (头发一根一根精神抖擞地竖着、胡子) 、通过细读这些外貌描写,你体会到鲁迅是一个什么样的人了吗? (体会到鲁迅先生的性格刚毅坚强,他用笔当枪,与

36、反动派、黑暗社会进行着不屈的斗争。) 四、仔细品读,体会鲁迅先生对青年的关怀 、在这短短的一面中,鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢?找到有关鲁迅语言的描写,自己读一读。听到这些话,作者的心情又分别是怎样的? (你要买这本书?感到身上受了父亲的抚摩 你买这本书吧这本比那本好疑惑 我卖给你,两本,一块钱惊异 这书本来可以不要钱的是送你的感动流涕) 2、从这些对话当中,你又能体会到什么?作为一个素不相识的人,鲁迅向我推荐书,最后还送我书,你觉得鲁迅是怎样的人呢? (鲁迅关心同情劳动人民) 3、当我知道了鲁迅的身份时,我是什么反应?请个别学生来读第27段 我结结巴巴的说明我很激动很兴奋,那个名字在我心里

37、乱蹦,最后却没有蹦出来,为什么呢? (当时流社会黑暗,不少文人革命工作者收到反动派的迫害,作者想要保护鲁迅,所以忍住了自己的惊喜没有说出来) 、这一面对作者产生了怎样的影响呢?自读第30、31段,结合课文谈谈自己的感受。 (“一面”给了“我”极大鼓舞,使“我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓励,鲁迅先生的人格力量和精神品质,这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。) 归纳: 一面给人的印象是深刻的,鲁迅先生廉价卖书,亲自送书给普通工人,这是对劳动人民的深切关怀;鲁迅先生诚恳地推荐别人的书,蕴含了鲁迅先生对青年一代的信赖和希望。 正是与鲁迅先生见的这一面,给了作者极大的鼓舞,是作者获得了生命的支柱鲁迅是同我们一起的!这是作者在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉,是这“一面”给了作者巨大力量,是这“一面”鞭策作者不断进步。 五、总结全文,升华感情 、这一面给作者留下了深刻的印象,产生了深刻的影响,所以,作者牢牢地记住了这难忘的一面。 、本文最大的成功之处是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写,刻画了鲁迅先生的崇高形象,表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛的精神。”请同学们仿照本文的写法,对你熟悉的一个人进行外貌描写。 它山之石可以攻玉,以上就是一秘范文为大家整理的10篇教师教学设计,希望对您有一些参考价值。27

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