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1、认识分教学目标：1. 学生通过操作、观察，发现分针走1小格是1分钟，走一大格是5分钟，理解时分之间的关系，知道1时=60分。2. 根据钟面上的刻度，能正确认、读、写几时几分。3. 感受数学与生活的紧密联系，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：能正确地认、读、写几时几分。教学难点：通过观察，发现时分之间的关系，知道1时=60分。教学过程：一、 新课导入课件出示谜语“短腿退，圆脸膛，耳朵长在脑袋上，肚里声声滴答响，提醒我们早起床”。让学生猜一猜这是什么，经过一番讨论，学生会猜出来这是钟表，进而引出今天的课题认识时间。设计意图：通过猜谜语不仅可以引出本节课的课题，而且还能激起学生的学习兴趣。二、 探究
2、新知1. 认识钟表。出示主题图，提出问题：你能读出下面钟表上的时间吗？从而说明接下来我们来进一步认识钟表，认识几时几分。提出问题：请你观察钟面，你发现了什么？预设：钟面上有时针和分针，有12个大格，12个数，每个大格里有5个小格。教师说明：分针是用来记分的，分针在钟面上走1小格就是1分，走一个大格就是5分。提出问题：你知道走2个小格是几分吗？4个，7个呢？预设：走2小格是2分，4小格是4分，7小格是7分。提出问题：分针从刻度12转了一圈又到了刻度12，走了多少分呢？预设：走了60分针，也就是走了1小时。提出问题：那你注意到时针走了多少吗？预设：时针走了一大格。教师说明：也就是说当分针走了一圈时
3、，是60分针，时针会走一个大格，是一个小时，也就是1小时=60分钟。2. 读写时间。提出问题：三个钟面上的时间你知道是几时吗？说说你是怎样看的？预设1：第一幅图中时针走过数字4，分针从12起走了5小格，就是4时5分。预设2：第二幅图中时针走过数字4，分针从12起走了30小格，就是4时30分或4时半。预设3：第三幅图中时针走过数字4，分针从12起走了45小格，就是4时45分。总结说明：时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。提出要求：请你把我们刚才读出来的时间写一写。提示：在写4时5分时，要在两点后面加一个“0”写作“4:05”。写完小组交流并汇报。预设：4时5分写成4:05；
4、4时30分写成4:30；4时45分写成4:45。设计意图：通过“认一认”“读一读”和“写一写”，完全把课堂交给学生，充分体现了学生学习的自主性，激发了学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力，加深学生的记忆。3. 微课讲解，对本节课所学知识进行梳理。三、 巩固练习1. 做一做。2. 连一连。3. 填空。设计意图：通过练习，进一步巩固学生对时间的认识，增强学生对时间的认知能力。四、课堂小结今天我们一起认识了时和分，知道了1时=60分，也学会了认读时间的方法，就是：要读出一个时间，要根据时针互为分针的位置来共同确定。可以先看时针也可以先看分针。先看时针，时针刚刚走过几时就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，也可以看大格，分针走了一个大格就是5分。设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，培养学生归纳、总结的能力，让学生享受成功学习的快乐。