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1、 关于六年级上册教学计划模板汇编六篇六年级上册教学规划 篇1 一、教学目标： 1.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 2、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 3.学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等试验，稳固比照试验方法，学习设计说明根有吸水作用的试验、雨的模拟试验。 4.学习运用分析综合的方法熟悉热的三
2、中传递方式。 5.动手力量：学习制作太阳能热水器等。 在德育方面，主要向学生进展以下几方面的教育： 1、通过叙述火箭的创造及我国现代火箭的进展，向学生进展爱国主义教育。 2、通过指导学生熟悉热的三种形态及应用，向学生进展科学启蒙教育。 二、学情分析： 六年级学生喜爱科学，爱动脑、爱动手，整体学习比拟仔细，对试验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备肯定的观看力量，探究力量有了很大的提高，他们对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。但是他们设法自主去猎取学问
3、和自主探究力量不强，科学探究力量和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 三、教材分析 本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，掩盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方法绽开充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，帮忙学生梳理概念、澄清观点。本册教材将连续引领学生经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，
4、使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力量。 从学问内容分为五局部 1、我们吃什么：从学生对食物的已有熟悉阅历入手，带着学生遵循“整体感知-个体讨论综合整理”的认知程序，熟悉食物的养分成分以及饮食与人的安康。（包括1、2、3、课） 2、水里有什么： “溶解”单元是从观看溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解力量”问题实际上已经向着溶解度这一概念进展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的根本属性。物质溶解的多与少和许多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问
5、题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是全都的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7课） 3、植物身体：从学生对植物的已有熟悉阅历入手，带着学生遵循“整体感知-个体讨论综合整理”的认知程序，熟悉植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、10、11、12课） 4、空气和水：指导学生熟悉热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。（包括13、14、15、16、17课） 5、热传递：指导学生熟悉热传递的三种方式及应用。（包括18、19、20、21、22课） 6、探究与实践：引导学生尝试运用已把握的探究方法和学问
6、，解决生活中的详细问题，初步培育学生仔细细致地观看和积极动手实践的科学态度。 四、本册教材教学的重点、难点： 重点是培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 难点是让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 五、根本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的
7、教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 六、试验安排 食物养分成分的检验。 2.溶解。 3.加快溶解的方法。 4.除去水里的杂质。 5.根的吸水试验。 6.分别叶绿素。 7.茎疏导水分。 8.热气球上升的隐秘。 9.气球的反冲试验。 10.瓶吞鸡蛋。 11.水流有力气。 12.热传导。 13.木屑在热运动水中的。 14.探究不同物品是否会生热。 15.不同物体的吸热本事。 六年级上册教学规划 篇2 一、教学进度 其次至三周（6课时）第1、2、3课 第四至五周（6课时） 第4、5、6课 第六至八周
8、（6课时） 第7课、专题讨论：植物栽培、生殖新技术 第九至十周（6课时） 第8、9、10课 第十一至十二周（6课时）第11、12、13课 第十三至十四周（6课时）专题讨论：能量转换装置；第14、15课 第十五至十六周（6课时）第16、17课；专题讨论：能源问题讨论 第十七至十八周（6课时）第18、19、20课 第十九至二十周（6课时）专题讨论：开发太阳系的规划；第21、 22课；期末复习 二、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培育学生发觉问题、探究问题、解决问题的力量
9、；培育学生把握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有抱负、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教育及创新教育，提高学生的科学文化素养。 三、学习目标 （一）科学探究 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的观看力量、采集数据，并对
10、试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的力量。 （二） 情感态度与价值观 1、保持和进展学生对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人意见，合理的表达自己的见解。 （三） 科学学问 1、把握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2、观看和讨论常见的外
11、形和构造，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。 3、讨论热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进展分析和阐述。 4、了解能量以及能量的变化，并能在试验操作中亲自去感受。 四、学生状况分析： 1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。 2、缺乏之处：上学期由于活动材料限制的缘由，有一局部教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。一班的学
12、生不如二班发言积极，表现欲望差，应特殊留意培育，形成良好的气氛。 五、教材内容简析 本册共分五个单元，共22课。 第一单元 丰富多采的生命世界：作为本册教材的第一个单元，选取了学生生活中最为熟识的生命世界的内容作为开头。在学生经受了探究有关动植物形态、习性、生殖等方面特征的过程后，本单元将引领学生综合运用比拟、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和力量，通过观看、调查、资料收集等活动，展览、试验、绘制关系图等设计活动，以及记录、沟通、制作等活动对生命世界的构成形成一个比拟系统的熟悉。 其次单元无处不在的能量：本单元是在学生熟悉了声、光、电、磁等现象以及学习了常见的力、力与运动、矿产资源的根底上，
13、帮忙学生认 识生活中的能量，并为后面进一步讨论能源奠定根底。该单元以能量为核心，整合课程标准中生命世界、物质世界和地球宇宙世界中的相关内容，从系统的角度引导学生了解什么是能量，熟悉多种形式的能量探究能量的转化和掌握。 第三单元 珍贵的能源：本单元是在学生熟悉了能量的各种形式、探究了能量的转化和掌握之后，为连续讨论能量的来源设计的。该单元以能源为线索，通过分析能量的来源表达了“构造与系统”这一组统一概念。 第四单元 太阳家族：本单元是在学生学习了生命世界的多样性和物质世界的能量转换以后，连续讨论地球宇宙世界的“构造与系统”通过对太阳系的解秘，来了解太阳系的构造。 第五单元海洋资源：在充分关注生命
14、世界的多样性及其与能量和能源的关系根底上，“海洋资源”作为本册教材的最终一个单元，再次从系统的角度引导学生综合运用查阅资料、争论和举办展现会等多种形式，了解各种类型的海洋资源，探究海洋资源的利用方式以及存在的问题。 六、根本措施： 1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 5、悉心地引导学生的科学学习活动。 6、充分利用现代教育技术。 7、组织、引导学生参与科技小制作活动。 六年级上册教学规划 篇3 课文说明 本文是一篇说明文，选入时对原文略有改动。课文着重介绍了埃及金字塔的外观及其建筑方法，
15、为我们揭开了金字塔神奇的面纱。 文章语言朴实，描写详细细致。开篇概述埃及金字塔是“世界古代建筑的一个奇迹”，是“埃及的象征”，然后分别介绍了金字塔外观雄伟、构造精致的特点以及建筑金字塔的几种说法。第三自然段提示了由远而近、有序移进的观看挨次，“我们站在高处远眺”，“再走近一看”，“当我们顺着低矮得几乎要爬行的通道进到塔的核心局部”等，条理清晰。第四自然段中奇妙地抛出了一个设问句，引出对其建筑方法的猜想。文章最终两句含义深刻，表达了的感受。文章还采纳了多种说明方法：举例子、作比拟、列数字等，来帮忙说明金字塔的外观特点，如“金字塔底部原有230米见方”，“塔高原为146米多”，“据估算，整个塔共用
16、了230多万块石料，平均重约2.5吨，其中最大的石料约重160吨”。 教学目标 1.自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，体会金字塔的外观特点及建筑方法。 2.引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与才智，感受对劳动人民不幸命运的怜悯。 3.指导有感情地朗读课文。 教学建议 本文为选读课文，教师应依据实际状况作相应调整，除作针对性教学外，也可作课外阅读材料。 在教学本课时，教师要组织学生课前搜集相关资料，课堂上运用所学方法进展独立阅读，培育学生自主阅读的习惯和力量。教师在学生大体理解课文内容的根底上，帮忙理清重点与难点。另外加强小组合作研读，如在讨论金字塔的“外观构造”和“建筑方
17、法”时，可以此为主题，分小组选题后合作研读，再在班上汇报沟通，但在操作时要留意实效性。由于本文是说明性文章，教师要相机解决疑难，让学生了解文章的写作挨次和说明方法。在理解文章的思想方面，可让学生换位思索，让学生站在对方的立场上说，这样便于学生反观自己，升华自己。比方可如此设计问题：“假设你是当时建筑金字塔的一个体力劳动者，你会有什么想法？”“假设你是当时金字塔的设计者，你会怎么想？”还可以绽开小辩论：“为了给一个帝王建筑陵寝，有多少人陪葬在沙漠中啊！你认为这样的牺牲值得吗？你想对埃及法老们说些什么？”这样让学生积极探究，深入感悟，使学习得到了深化。学生有了兴趣，可以通过电影、电视或书籍等进一步
18、了解古埃及、古中国等，进展课外阅读活动。 【教学设计举例】 教学目标 1.自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，体会金字塔外观特点及建筑方法。 2.引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与才智，感受对劳动人民不幸命运的怜悯。 3.指导有感情地朗读课文。 教学重点教学难点 1.体会金字塔外观特点及建筑方法。 2.感受对劳动人民的不幸命运的怜悯。 教学预备 埃及相关图片资料。 教学时数 1课时 教学过程 一、激趣导入 1.说到中国，人们必定会想到举世著名的建筑万里长城；说到埃及，人们又会想到同样举世著名的建筑金字塔。让我们一起走进非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。 2.入题，读题。出示
19、埃及金字塔的空中俯瞰图象，激趣：“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？” 让我们带着奇怪与憧憬，开头今日的探险之旅，揭开金字塔神奇的面纱。 二、初读感知 1.学生自读课文，画出本课的重难点词语，认一认，记一记。 2.同桌分读课文，互查字音。 3.提出重难点字词，认读。 4.轻读全文，边读边思索：你从中了解到关于埃及金字塔的什么学问？课文什么地方给你留下深刻的印象？自由沟通。 三、研读感悟 1.齐读第一自然段，提出研读专题：为什么说“雄伟的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外观构造”和“建筑方法”为主题，分小组选题后合作研读，再在班上汇报沟通。 2.小组分工
20、合作学习。 3.汇报沟通。 （1）金字塔的外观构造有什么特点？它的雄伟和精致详细表现在哪些方面？ 找出的观看点，理解重点句子，指导领悟句子的说明方法。 指导朗读。 （2）如此雄伟而又精致的金字塔，是怎样建筑起来的呢? 齐读第四自然段的设问句，沟通有关建筑方法的几种说法。 4.拓展提升。 （1）建筑金字塔是一项浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法数的。齐读第四自然段的最终两句，谈谈你的感受。 假设你是当时建筑金字塔的一个体力劳动者，你会有什么想法？ 假设你是当时金字塔的设计者，你会怎么想？ （2）小辩论：为了给一个帝王建筑陵寝，有多少人陪葬在沙漠中啊！你认为这样的牺牲值得吗？ 你想对埃及法老们说些
21、什么？ 四、课外延长 1.结合我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你所了解的埃及。 2.阅读有关埃及金字塔及中国长城等古代建筑的课外书。 六年级上册教学规划 篇4 一、学生根本状况分析 教学对象为六年级学生。他们已经接触了三年英语，有肯定的英语根底。但六年级的学 生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比拟严峻。所以本学期我将面对全体学生，以学生的进展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，把握良好的学习方法，培育学生良好的学习习惯。 二、教材分析 本套教材的编写以我国教育振兴行动规划和根底教育课程改革纲要(试行)的精神为指导，以国家中长期教育改革和
22、进展规划纲要(20xx2023年)对根底教育提出的要求和新公布的义务教育英语课程标准(20xx年版)为依据，坚持全面的，协调的，可持续的进展观，全面贯彻国家的教育方针，贯彻“教育要面对现代化，面对世界，面面相将来”的战略思想，为实现建立人力资源大国，人力资源强国的战略部署效劳。 本套教材的教学目的是使学生形成初步的综合语言运用力量，促进其心智进展，提高其综合人文素养。力图激发学生学习英语的兴趣，培育他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信念;培育学生具有肯定的语感和良好的语音、语调、书写根底，以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进展简洁日常沟通的力量。同事，培育学生的贯彻、记忆
23、、思维、想象和制造力量，适当介绍中西方文化，培育学生的爱国主义精神，增加世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的根底。 纵观本册六年级英语教材，总体感觉此教材有如下特点： 1、强调语言运用 2、注意力量培育 3、突出兴趣动身 4、重视双向沟通 5、融合学科内容 6、重视敏捷扩展学生的进一步学习奠定良好的根底。 7、实现整体设计 8、供应丰富的多媒体配套材料 本教材非常重视在学习内容上与其他学科学问的兼容并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最严密的学科学问内容融入语言材料之中。 本教材采纳了“教案式”的编排体系。本册书共分8个单元，其中2个复习单元，
24、每单元分ABC三个局部。 三、本学期要到达的教学目标 依据小学生的心理和生理特征以及进展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培育他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信念;培育学生肯定的语感和良好语音、语调根底。六年级的学生已经有肯定的英语根底，本学年应 到达以下目标： 1、能按四会、三会的要求把握所学单词。 2、能按四会要求把握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语和录音。 5、进一步养成良好的书写习惯。 6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良
25、好习惯。 7、能运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。 8、能演唱已学过的英语歌曲 四、实行措施 1.对话教学 对话教学的重点是培育学生运用单元的核心句型和表达法进展口头表达的力量，教学重点是“说”;要从教材走向学生的生活实际，鼓舞真实、自然地表达;精确性与流利性兼顾。 2.词汇教学 要了解教材编写者词汇选择的意图并区分对待;词汇教学挨次应当从音、义、形来考虑，而不是大家常常说的音、形、义;在教授新词时，不要过早提出拼写的要求，不要过早强调拼写的精确性。 3.语音教学 引导学生直接仿照正确的发音;培育自然拼读力量，避开强调音标教学。 4.歌曲与歌谣教学 运用歌曲和歌谣营造轻松的课堂气氛;可以
26、引导学生留意歌谣中的重点字母、单词和句型，单不要求学生完全把握;歌谣中的其他新词和句型不要求理解。 5.趣味故事教学 故事教学的主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言;要突出“讲故事”，教学重点是理解;引导学生观看故事中的人、物、环境;语音、词汇和语法不是故事教学的重点。 6.阅读教学 培育学生猎取信息的力量;培育学生对阅读的兴趣;培育学生对阅读的自信念。 7.写作教学 小学阶段可以开头培育学生进展写作;应当让学生有目的地写;写作教学的过程应当循序渐进;不同阶段应有不同的写作评价标准。 8.听力教学 教学重点是“听“;要留意培育学生对语音的敏感性;留意培育听的此略(如抓住
27、关键信息，不需要逐句听懂等);可以在听的根底上进展说的练习。 五.教学进度及课时安排：略 六年级上册教学规划 篇5 一、指导思想 1、贯彻国家根底教育课程改革指导纲要的思想及详细目标，全面完整地表达品德与社会课程标准（试验稿）的要求，贯彻以学生为中心、促进学生品德与社会性进展的课程目标。 2、教材表达了综合课程的特点，有机融合各相关学科领域的内容，积极探究综合课教材编写的体系、途径和方法。教材内容的选材和呈现方式有助于启发教师的思维，引导教师学会利用和开发地方教育资源，进而帮忙教师制造性地开展丰富多彩的教学活动。 3、教材编写的内容和形式力求符合学生身心进展的规律和特点，采纳他们喜闻乐见的形式
28、，促进学生主动参加多种学习活动、把握学习方法、形成学习策略。此外，教材编写还充分考虑到不同地区城乡学生的生活环境和教育资源，表达出范例式教材的特点。 二、教材的根本特色 1、教材的内容贴近学生的生活 本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际承受力量以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为根底整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。 2、教材表达了较强的综合性 依据规律关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。此外，教材还特殊关注社会的进展变化，将目前社会上发生的重要是件以及社会共同关怀的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社
29、会环境以及学习活动的联系。 3、围绕一个中心主题构建学习单元 主题设计贯彻面对学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，从学生熟识的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。 4、新奇独特的呈现方式 本套教材的编排方式新奇，通过大量富有真实感的照片和精致的插图，在潜移默化间对儿童进展思想品德教育，避开了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会，进展和完善自我。采纳此种呈现方式，既能够满意教师自主开发教材的需要，又能够满意学生实现多样化学习的需要。 三、详细措施 由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的
30、价值。整个课程的时间坐标应当是人类社会进展的历程，课程的空间坐标应当是整个社会存在。 因此，本课程的教学空间就不应当只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。社会课必需是开放的，教学上不能满意于照本宣科，要帮忙学生将他们的视野投射到社会生活的宽阔范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的全部领域。为此应当积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满意学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。教学中，可以注意与学校、少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的安排结合，与学生的家庭生活结合起来进
31、展。 四、课时安排 周次 教学内容 1 开学工作 2 1.我的课余生活 3 2.不和烟酒交朋友 4 机动 5 3.害人的邪教 6 4.身边的变化 7 5.感受村民选举 8 6.隔海相望 9 7.跟着唐僧去西游 10 8.金字塔下留隔影 11 9.奥林匹克的家乡 12 10.我做志愿者 13 11.不同地区 不同生活 14 12.春节和圣诞 15 13.人种有不同 16 机动 17 机动 18 复习迎接考察 六年级上册教学规划 篇6 一、学情分析 本班同学能在教师的指导下进展选材、组织材料、完成习作。大局部同学也养成了看作文书，做摘抄积存语言的习惯。但从习作内容看，仍存在立意不新，选材不典型，层
32、次不清楚，表达不详细，语句不通顺，错别字多等缺乏之处。 二、训练内容 习作的编排留意兼顾记实作文和想象作文，也安排了肯定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“表达人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术观赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的；第四组，借助漫画写感受或编故事；第五组，依据材料扩写；第七组，依据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简洁的活动总结。 三、目标要求 1、运用搜集到的资料写读后感，要表达真情实感； 2、写
33、表达人们相互关爱的事情，关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同； 3、看图作文，写出理解和感受； 4、续写，把事情的经过写清晰、写详细； 5、依据图片报道习作，要求想象合理，内容详细，感情真实； 6、学会修改自己的习作。 四、训练重点 1、注意激发兴趣，让学生表达真情实感。 2、留意引导学生修改自己的习作。 3、重视习作以后的沟通和感受。 五、训练措施 1、针对每次习作的训练内容及要求，教师组织学生仔细做好课前预备，使教师敏捷教学，学生有感而发。 2、课堂教学中，采纳多种方法，充分发挥学生的积极性和主动性，如充分运 口语交际习作一 课时安排：三课时 【教学目标】 把自己想象
34、成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进展说话或习作。 【教学重点】 引导学生充分调动平常的生活积存，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。 【课前预备】 教师：预备关于音响的录音。 学生 1观看一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2预备自己巡游风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3沟通第一项内容的同学可以制作头饰。 【教学过程】 口语交际（第一课时） 一、揭题导入 这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带着我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通
35、感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观看大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观看和倾听的过程中浮想联翩。 今日，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 二、自读提示，明确要求 1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2师生 共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感 受到的说清晰。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇怪的大自然的声音。 回忆暑假生活：主要向大家说说自己暑假巡游的风景名胜及自己的感受，特殊说说在巡游观赏过程中
36、的联想和想象 三、温读文章，牵情入课 学生扫瞄课文，回想单元学习主题。 课文为我们展现了大自然的一个个侧面。关于大自然，你确定还知道许多，你想跟大家介绍什么？ 指名两三个同学作比拟具体的介绍。 四人组同学相互沟通，并选出最值得推举的预备在全班沟通。 各小组代表向全班汇报。 四、移情自然，极尽想象 语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮番喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下 课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠 假设，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些好玩的、动人的、令人惊异的
37、故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。 同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。） 睁开眼睛自言自语：说一说刚刚在自然王国中所游历的经过。 五、同桌互述，共享奇趣 教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经受的事情以及独有的感受讲给同桌听。 同桌相互表达，共享故事和乐趣。 有力量有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些缺乏，可以帮忙同桌修改故事。 六、全班沟通，共享评价 协作小组推举本组成员中讲的最好的同学来表达游历自然王国的经受。 其余同学仔细倾听，相互评价。 评价围绕以下问题绽开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最观赏，最值得你学习？是不是
38、运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？ 习作(其次、三课时) 【教学目标】 把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进展说话或习作。回忆丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。 【教学重点】 1鼓励学生充分调动平常的生活积存，发挥自己的想象； 2引导学生将暑期生活中的感受和体会说清晰，表述的时候做到有重点等。 【课前预备】 1录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。 2看书或询问，收集一些自然界的好玩的现象。 【教学过程】 一、沟通谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了奇妙的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，绽开联想和想象，然后写下来，肯定能成为一篇佳作。 二、选材命题，明确要求 （1）选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回忆暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有许多可写的内容，这次主要以扫瞄风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 （2）大胆构思，精致命题。 简洁沟通本组课文的题目，引发学生的积极思维。 师生共同争论出一些题目： 我是一棵树 小树与鸟的对话