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1、 关于六年级上册教学计划模板汇编8篇 一、学生状况分析 本班共有学生34人，其中男生20人，女生 14人。学生大局部来自长巷、群联、渔庄、东湖、大义、如松六个自然村及一些外地民工子女，在家在校的劳动积极性高，制造性强。但是随着现代社会的进展，大局部不会种植根底技术、烹饪、小电器的制作、纸艺手工等技术。但他们通过学习，可以培育学生帮父母分担家务的力量，培育他们的孝心，有助于他们以后人生道路的进展。 二、教材分析 本册教材主要包括手工制作、种植技术、家庭烹饪、模型制作等四个板块。在这个世界里，学生将在教师的指导下学习手工编织、种植、烹饪、编织、家用电器等内容。劳技课的范围很广，为学生制造了宽阔的天
2、空，也为学生的根底劳动学问的学习奠定根底。 三、教学目标 1、思想品德目标： 在劳技教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，培育学生社会主义的思想品德，注意培育创新精神和制造力量。进展学生的手脑并用力量。培育学生安康高尚的审美情趣。提高学生的文化品尝。进展安康共性。逐步形成健全人格。 2、学问目标： 了解种植根底学问，常用烹饪技术，手工工艺制作技术。 3、力量目标： 通过劳技课的学习，使学生把握肯定的劳动技能，在动手动脑的劳技课中，既学到了技术，又磨练了意志，同时智力得到进一步进展，生活自理力量不断增加，更使学生感受到劳动的魅力。 4、情感目标： 培育学生正确的劳动观点和良好的劳动习惯，培育
3、他们喜爱祖国，孝敬长辈。通过劳技课的学习，他们发自内心感到劳动的欢乐，同时也深刻体会到努力学好文化科技学问的重要性。通过节假日，寒暑假帮父母做力所能及的家务，在父母的赞扬声中，他们再次感受到劳动的美。 四、教学措施 1、从劳技课的实际动身，使学生理论和实际相结合，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣。 2、理论学问的传授要突出重点，注意学问，力量和情感之间的联系。 3、重视学生思维力量的进展，进展他们的观看，思索，联想和想象力量，尤其要重视培育学生作品制作的制造力量。 4、教学过程中要抓住学生的闪光点，多表扬，少批判，激发学生学习的兴趣。 5、劳开工具和材料的添置，要尽可能考虑学校的经费承
4、受力量，节约开支，又要减轻学生的负担。尽量进展废物利用，化害为利，变废为宝。 6、利用在每班评比”巧手之星”的活动，提高他们的操作技能。 7、要细心备课，尤其要备学生，突出重点，难点。 六年级上册教学规划 篇2 一、根本状况分析 本学期任教六年级的科学。经过三年的科学学习，大局部学生平常在科学学习上态度较好，积极性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学试验的操作不娴熟。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：显微镜下的世界，我们的地球，物质在变化，探究宇宙，假设与试验等。从探究对象上看，突出了熟悉事物的构造与功能、熟悉事物的相
5、互关系、熟悉事物变化的一般规律。关于“显微镜下的世界”的内容，主要指导学生初步熟悉细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的亲密联系；“我们的地球”主要是从人类探究地球的外形开头，引领学生从地球外表到地球内部去熟悉地球；“物质在变化”从生活中熟识的一个个变化入手，提升学生对物质变化的熟悉，并试图让学生在学习相关科学学问和科学概念的过程中，经受局部或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学学问可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性；“探究宇宙”让学生通过观看、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，熬炼自己的毅力，让学生通过了解人类对宇
6、宙神秘的探究，熟悉科学的进步和人类才智的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，翻开宇宙这本书，游览在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神奇的面纱。突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注意定量的观看与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注意相互之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动。 三、教学根本目标 1、科学探究：经受几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和熟悉。不仅关注资料的收集和试验的探究，而且要学会对事实进展简洁的加工、分析和整理，并用充分的争论再得出结论
7、，并用自己擅长的方式进展沟通。进一步理解掌握变量比照试验的意义和方法，开头学习用模拟试验的方法讨论自然现象，进展运用数据解释和推理的力量。 2、情感、态度、价值观：培育学生对地球运动深入浅出探究的兴趣和探究生物与环境相互依靠、相互作用、相互影响的关系，关注物质的变化，对宇宙布满探究的欲望，并能从科学进展史中获得对科学和科学探究的更多理解。 3、科学学问：获得有关“显微镜下的世界”、“地球和宇宙”、“物质的变化”等方面粗浅的科学学问，逐步积存阅历，理解相关科学概念。 四、教学重难点 培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的
8、测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 五、教学措施 1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。 2、教师供应材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延长到课外。 3、反思自己的教学，勤于思索为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。 4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进展系统化的单元备课，提前做好教学预备。 5、把科学课程的总目标落实到每一节课； 6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 7、让探究成为科学学习的主要方式； 8、悉心地引导学生的科学学习活动；
9、 9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习； 10、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践； 六、教学进度表（略） 六年级上册教学规划 篇3 一、指导思想： 全面贯彻党的教育方针，注意培育学生的美妙道德情操和人文精神，提倡自主、合作、探究的学习方法，依据学习语文的规律和儿童身心进展的需要，设计作业、编排丰富多采的语文实际活动，使学生全面提高语文素养。 二、教材内容：本册教材共有课文30篇（其中精读课文18篇，略读课文12篇）。教材一般由三局部组成：导读，课文和“语文白花园”。 三、班级
10、状况：学生根底一般，需加强训练，提高阅读水平和理解力量。本学期将在训练的广度和深度上下功夫。 四、教学要求： 1、在学习过程中，感受中华民族优秀文化的无穷魅力，激发民族骄傲感，培育酷热的爱国情感；树立尊老敬老的美德；受到高尚情操和爱美情趣的熏陶；启迪学生的思想，培育良好的习惯。 2、，熟悉135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有肯定的独立识字的力量。 3、能用硬笔书写楷书，行款整齐；能用毛笔书写楷书，体会汉字的美丽。 4、能用一般话有感情的朗读课文。 5、能借助词典理解词语的意思，能联系上下文体会含义深刻的句子。 6、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初
11、步领悟文章的表达方法。 7、积存词语、句段；背诵指定的课文（段落）。 8、学会扫瞄，培育读书看看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9、能留新观看，主动积存习作素材，写出简洁的纪实作文和想象作文；学写调查报告和讨论报告；能主动修改自己的习作或与人交换修改。 10、乐于参加争论，敢于发表见解；能筹划简洁的这会活动，学写活动规划和活动总结。 11、能逐步了解查找资料、运用资料的根本方法。 五、教学重点： 1、加强识字、写字教学，培育学生的课外阅读兴趣和对书法的爱好。 2、在阅读教学中，重视朗读和默读。 3、加强词句训练，积存语言。 4、初步领悟内容丰富，时代感强的文章。 5、能按习作要求写出小
12、学生合格的习作。 六、教学难点： 1、培育课前预习课文的好习惯。 2、抓住学问重点，设计多样习题供学生训练。 3、逐步提高语言表达力量，为学生的终身进展打下根底。 4、培育自主学习力量。 5、联系阅读和生活实际，激发学生常练笔。 七、教学措施： 1、激趣，提倡自主、合作、探究的学习方法。 2、依据语文课程和儿童身心进展的需要，细心设计作业、编排语文实践活动。 3、提出课前预习要求，布置课前预习。 4、擅长运用现代教学模式，面对全体学生。 5、正确处理好课内外关系，开拓学生的视野。 八、课时安排： 略。 六年级上册教学规划 篇4 一、指导思想 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的
13、科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培育学生发觉问题、探究问题、解决问题的力量；培育学生把握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有抱负、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教育及创新教育，提高学生的科学文化素养。 二、学生状况分析 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。 缺乏之处：学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。有的学生发言不积极，表现欲望差，应特殊留意培育，形成良好的气氛。让学生在探
14、究中学到科学学问，培育探究力量，提升科学素养。 三、教材分析 本册共分四个单元，共32课。 1、工具和机械单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器材设置了很多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让学生把握各类机械和工具的特点和作用。 2、外形和构造单元介绍了各种建筑物中使用的外形和构造及其特点，从试验材料的选取到各种不同的设计都能切实培育学生的创新意识和创新实践力量。 3、能量单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生把握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱惜大自然，爱护环境的意识。
15、4、生物的多样性单元让学生知道生物的种类是多种多样的；知道同种生物不同的个体各不一样。初步理解生物体不同的形态构造是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进展分类，知道分类是讨论生物的根本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 四、教学目标 （一）科学概念 1把握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2观看和讨论常见的外形和构造，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科与技术结合的乐趣。 3讨论热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进展分析和阐述。 4了解能量以及能量的变化，并能在试验操作中亲自去感受。 （二）过程与方法
16、1培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的观看力量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的力量。 （三）情感态度与价值观 1保持和进展学生对四周世界的奇怪心与
17、求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2培育学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人意见，合理的表达自己的见解。 五、教学重点： 1指导学生大胆利用已有的阅历对一些事物和现象进展有依据的推想，作出假设性解释。比方推想小电动机转动缘由，煤的成因，依据动植物的形态特征推想它们生活的环境等。 2指导学生仔细收集数据，意识到要敬重数据，用严谨的态度得出结论，如讨论杠杆尺的试验，讨论电磁铁磁力大小的试验。 3本册中的
18、许多内容适于动手操作，材料简洁易得，要给学生制造实践的时机，保证学生能真正地动起手来进展探究学习，这更能促进学生思维的深度参加。 4建立能量概念，熟悉生物的多样性是在学生三年学习的积存上进展的，要留意充分利用他们原有的学问，并帮忙他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。 六、教学措施 1解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。 2指导学生反复进展掌握变量的试验。（掌握变量试验要加以指导） 3引导学生在观看和试验的过程中做好记录。 4引导学生用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。 5引导学生对观看和试验结果进展整理和加工，形成正确的解释。 七、教学进度安排： （
19、略） 六年级上册教学规划 篇5 一、教学目标： 1.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 2、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 3.学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等试验，稳固比照试验方法，学习设计说明根有吸水作用的试验、雨的模拟试验。 4.学习运用分析综合的方法熟悉热的三中传递方式。 5.动手力量：学
20、习制作太阳能热水器等。 在德育方面，主要向学生进展以下几方面的教育： 1、通过叙述火箭的创造及我国现代火箭的进展，向学生进展爱国主义教育。 2、通过指导学生熟悉热的三种形态及应用，向学生进展科学启蒙教育。 二、学情分析： 六年级学生喜爱科学，爱动脑、爱动手，整体学习比拟仔细，对试验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备肯定的观看力量，探究力量有了很大的提高，他们对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。但是他们设法自主去猎取学问和自主探究力量不强，科学探究力
21、量和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 三、教材分析 本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，掩盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方法绽开充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，帮忙学生梳理概念、澄清观点。本册教材将连续引领学生经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深
22、对科学的理解，增进科学探究的力量。 从学问内容分为五局部 1、我们吃什么：从学生对食物的已有熟悉阅历入手，带着学生遵循“整体感知-个体讨论综合整理”的认知程序，熟悉食物的养分成分以及饮食与人的安康。（包括1、2、3、课） 2、水里有什么： “溶解”单元是从观看溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解力量”问题实际上已经向着溶解度这一概念进展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的根本属性。物质溶解的多与少和许多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要
23、的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是全都的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7课） 3、植物身体：从学生对植物的已有熟悉阅历入手，带着学生遵循“整体感知-个体讨论综合整理”的认知程序，熟悉植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、10、11、12课） 4、空气和水：指导学生熟悉热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。（包括13、14、15、16、17课） 5、热传递：指导学生熟悉热传递的三种方式及应用。（包括18、19、20、21、22课） 6、探究与实践：引导学生尝试运用已把握的探究方法和学问，解决生活中的详细问题，初步培
24、育学生仔细细致地观看和积极动手实践的科学态度。 四、本册教材教学的重点、难点： 重点是培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 难点是让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 五、根本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生
25、的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 六、试验安排 食物养分成分的检验。 2.溶解。 3.加快溶解的方法。 4.除去水里的杂质。 5.根的吸水试验。 6.分别叶绿素。 7.茎疏导水分。 8.热气球上升的隐秘。 9.气球的反冲试验。 10.瓶吞鸡蛋。 11.水流有力气。 12.热传导。 13.木屑在热运动水中的。 14.探究不同物品是否会生热。 15.不同物体的吸热本事。 六年级上册教学规划 篇6 一、学情分析： 本学期接任六年级科学教学，同学们通过三年的科学学习，科学探究已经给孩子们留下了深刻的记忆，像科学家那样进展科学探
26、究的力量得到了肯定的提高，局部学生学会了收集资料、整理分析和进展试验记录的科学探究方法，学生小组合作沟通也有了根底。 据上学期科学教师介绍：学生特别喜爱科学试验，四个班级由于课堂常规的不平衡，导致综合力量差异较大，详细表现在，观看不认真，操作欠标准。 二、教材简析： 本册共分四个单元，共32课。 第一单元：工具和机械 从使用工具开头，提出讨论问题，然后讨论最简洁的机械杠杆，由此开头熟悉杠杆类机械，再讨论非杠杆类机械，最终以自行车为载体，以齿轮讨论为主要内容对本单元的讨论作一次总结与提升，让学生对机械的作用有一个整体的熟悉。 教学目标： 1、机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面
27、等都是机械。在探究活动中让学生把握各类机械和工具的特点和作用。 2、有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。 3、能依据生活中的实际问题需要选择适宜的工具和机械。 过程与方法： 4、通过试验和收集数据，发觉问题并作出自己的分析解释。 5、对于 于自己的猜测，用试验来证明。 对于自己的探究，情愿表达自己的想法，并愿意与同学进展沟通。 其次单元：外形与构造 引导学生们对纸的抗弯曲力量进展讨论。并运用学到的外形和构造的学问，做框架、建高塔、造桥的活动中，知道构造具有不同的特点能满意不同的需要；发觉转变物体的外形构造可以转变其承受力的大小；体验科学技术对社会进步的巨大影响，提高探究兴趣，进
28、展探究力量。 第一局部（17课）是探究外形构造的科学道理。16课分别讨论条形、拱形、框架等构造。7课是熟悉桥梁的构造。 其次局部（第8课）“用纸造一座桥”是设计科学合理的外形构造。 教学目标： 1、知道增加厚度可以增加抗弯曲力量，转变材料的外形可以转变材料的某些性能。 2、知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相像的特点。 3、三角形框架具有稳定性，上小下大、上轻下重的物体稳定性强。 4、外形和构造与它的功能是相适应的。 5、识别和掌握变量，记录数据、分析数据，把探究的结果与最初的假设相比拟，得出合理的结论。 6、在探究中能既大胆假设又能当心求证。 7、
29、进展敬重他人，仔细倾听，敢于发表自己意见的品质。 进展乐于动手、擅长合作不怕困难的品质，体验获得胜利的喜悦。 第三单元： 能量 从学生最熟识的电动身，探究电生磁，制作电磁铁，观看玩具小电动机怎样转动起来，把电能变成机械能。然后以电能与其他能量的相互转化为中心，熟悉各种不同形式能量及其相互转化，再扩展到熟悉太阳能，了解我们现在使用的绝大局部能量都来自太阳能的转化与储存。活动分为三局部。 第一局部（15课），探究电流怎样产生磁性，制作电磁铁并讨论电磁铁的磁极和磁力大小，讨论玩具小电动机怎样转动起来，感受电能转化成动能的奇异。 其次局部（67课），通过查找电的用途，讨论电的来源，熟悉电能和其它能量间
30、的转化。 第三局部（第8课）探究煤、石油、自然气能源矿产与太阳能之间的关系，熟悉我们使用的能量几乎都源于太阳能的转化与储存。 教学目标： 1、电流可以产生磁性。 2、电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消逝的性质。转变电磁铁的正负极接法、转变线圈的绕向会转变电磁铁的南北极。电磁铁磁力大小与线圈的圈数、电池的数量等因素有关。 3、经受一个完整的较深入的探究过程，讨论电产生磁、电磁铁磁力大小、小电动机转动原理，体会到探究中证据、规律推理及运用 想象的重要性，将自己的分析结果与已有的科学结论作比拟。 4、熟悉能量有多种形式，能相互转化并储存在一些物质中。意识到重数据分析，用严谨的科学态度得出结论
31、，体会到合作的必要与留意观看、擅长思索的重要性。 第四单元： 生物的多样性 生物多样性包括：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。本单元所关注的是物种的多样性。引领学生熟悉生物种类的多种多样，熟悉同种生物不同个体之间的差异；熟悉生物个体不同的形态构造与他们的生活环境的关系以及多种多样生物存在的意义。 12课记录统计校园中的动植物种类，用生物分布图描述，感受校园生物的多种多样，建立熟悉。 34课从校园生物拓展到自然界生物多样性熟悉。通过分类活动，领悟分类是讨论生物多样性的根本方法，进一步建立生物多样性的熟悉。 5课讨论人类自己，熟悉生物个体与个体之间也是千差万别的。 67课引领学生熟悉不同环境
32、中生活的生物的特别身体构造，生物形态构造，体会生物多样性与环境之间的关系。 8课运用资料分析，熟悉到生物多样性是人类生存的重要资源，也是大自然给予生物生存的权利。 教学目标： 1、知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不一样。 2、初 步理解生物体不同的形态构造是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。知道爱护生物的多样性就要爱护它们赖以生活的环境。 3、能观看到生物之间可辨识的不同特征。知道分类是讨论生物的根本方法。能用试验、调查、查阅资料等方法收集信息，查找问题的答案。能倾听他人的报告，并能用相宜的方式清晰表达自己的观点。 六年级上册教学规划 篇7 一、教
33、材分析 六年级上册教材共有五个单元组成：显微镜下的世界、我们的地球、物质在变化、探究宇宙、假设与试验。从学问掩盖面上，掩盖了生命世界、地球与宇宙、物质世界三大领域。 第一单元显微镜下的世界属于生命科学领域，是在学生学习了常见的动物、植物、人体这些生命体的一些同共特征的根底上，依据小学科学课程标准中关于微生物及生物的根本构造来编写的。在这一单元里，我们要引导学生通过显微镜观看，查阅资料了解，亲自动手试验接触微生物，使他们在讨论神奇的微生物世界的同时，发觉隐秘，把握规律，体验胜利的乐趣。 其次单元我们的地球，地球是太阳系的八大行星之一，也是我们人类生息繁衍的惟一场所。人类已经在地球上生活了几百万年
34、，自从人类文明的消失，人类对地球的探究就始终没有停顿过。本单元从人类探究地球的外形开头，引领孩子们从地球外表到地球内部去熟悉地球，依次讨论地球的外部外形、外表地貌、内部构造，以及长期以来地表的变迁状况。 第三单元物质在变化，本单元属于“物质世界”板块中“物质的变化”范畴，教材从生活中熟识的一个个变化入手，提升学生对物质变化的熟悉，并试图让学生在学习相关科学学问和科学概念的过程中，经受局部或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学学问可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。 第四单元探究宇宙，本单元是依据小学科学课程标准中有关“天空中星体”的内容标准来建构的，让孩子
35、们通过观看、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，熬炼自己的毅力；让孩子们通过了解人类对宇宙神秘的探究，熟悉科学的进步和人类才智的潜力。引领学生进入天文这座神圣的殿堂，翻开宇宙这本书，游览在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的问题，揭开宇宙神奇的面纱。 第五单元假设与试验，本单元首先是通过问题与探究方法的关联，引导出“提出假设”也是探究问题的一种常见的方式。其次通过对试验的定义介绍了试验的两种根本类型：模拟试验和比照试验。由于试验是一种综合的探究技能，因而，我们对学生的教学要求，既包括表达试验自身特点的最根本的方面，即试验的类型、因果假设、试验中的条件与单变量掌握，还包括学生能够根据试验的根本
36、步骤从事试验活动。 二、教学措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课，使每一节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。设计科学课的教学目标时应留意：“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标、尽可能用表现性目标表达需长期积存才可能实现的目标。 2、科学教师充分仔细地做好课前预备，包括自身对各方面学问的储藏和对试验仪器的标准科学地操作、试验材料的制作，以及学生试验的课前预备、课中指导工作等。 3、让探究成为科学课学习的主要方式。科学探究活动一般应把握由简洁到简单、由教师扶着走到逐步放开、由仿照到半独立再到独立的过程逐步进展。要给学生一个由生疏到熟识的过程，不要要求一步到位
37、。 4、教学中要充分重视和使用网络、多媒体及仪器的使用，让学生原本较生疏的、枯燥单调的微生物教学变得生动、详细、好玩。 5、因地制宜选取教学内容和开展教学活动。本套教材是面对全国编写的，但我国各地的教学资源和学校状况差异很大。为了使各个地区的科学课教学能够到达课程标准的要求，我们盼望教师们充分利用当地教学资源实现教材编写的根本意图。在条件不能满意的学校，我们可以查找替代品，把当地简单获得的相像物体作为观看对象，或者简化某些观看活动，积极开展相宜本地特点的科学学习活动。 六年级上册教学规划 篇8 一、教材分析 科学主要以科学探究力量的培育作为教材的主线，依据探究过程依次分为“观看与提问”、“猜测
38、与假设”、“规划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与沟通”等六组，称为“探究过程力量”，在强调培育力量的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培育;在探究活动的选择上，留意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践;强调科学学问在实际生活中的应用，让学生渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 开设“问题银行”，使学生保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲;鼓舞学生大胆猜测，培育学生大胆想象的科学品质;配有“小科学家记录本”，培育学生敬重证据的科学态度;在表现形式上，充分考虑小学生熟悉事物的特点和规律，利用嬉戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主
39、动参加科学探究的热忱。特殊是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、观赏自然、珍爱生命，善待四周环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。 二、教学目标 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才
40、能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的奇怪心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 三、教学重难点 培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采
41、集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。 四、学生状况分析： 1、整体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜爱科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被教师牵着走，很少主动去观看身边的一节并去产生疑问并思索或试验从而猎取学问更不用说在生活中敏捷运用了。因而学生对根底学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力量差。 2、通过过去的科学试验学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。 3、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力量和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 4、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。