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1、教师姓名单位名称填写时间学科数学年级/册二年级（上）教材版本人教版课题名称角的初步认识难点名称让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。难点分析从知识角度分析为什么难1、 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名 称，初步学会用尺画角。 2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念从学生角度分析为什么难能积极参与、观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获 得积极的情感体验。难点教学方法通过操作、尝试、探索等方式让学生合作交流、自主学习，感受生活中的角，理解和掌握角的特点及画法教学环节教学过程导入1、 创设情景，引入新课 1、出示主题图：小朋
2、友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识 知识讲解（难点突破）二、观察实践，探究新知1.认识角（1）仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？（都有一个尖尖的点，两条直直的边） （2） 学生观察物品寻找角。同桌交流。 （3）全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？（尖尖的点叫顶点，两条直直的线叫两条边）（4）你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。2、 制作角。 （1）教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手
3、制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立思考制作角。 （2）把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。（3）全班交流。并指出角的顶点和边。 （4）教师演示将角的两条边开、收。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。 教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？（角的大小与边的长短无关；角的大小与角的两条边*开的大小有关，*开的越大，角越大，*开的越小，角越小。）3、 画角。 （1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？ （2）教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。如图：（3）学生练习画角。（4）总结画角的方法。课堂练习（难点巩固）1. 小朋友，请你画一个角，并且标出它们的各部分名称。2. 小朋友们，下面的图形哪个是角？哪个不是角？请说明理由3.小朋友们下面图形 有几个角？填在( )里。小结这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。