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1、教学经验教学工作总结教学阅历教学工作总结 篇1 本学年我担当时三毕业班数学教学任务，取得了可喜的成果。本班同学中考数学成果指数列全市第一，整体在一中上线人数和考取襄樊四中、五中方面也取得了骄人的成果。 下面进行一下总结： 一、激发同学的学习爱好和求知欲望，关怀部分同学克服对数学的畏难心情 在讲解例题时，不仅仅满足于说清楚、讲明白，而是通过老师的讲解，抛砖引玉，启发同学思考其他的解法，再比较各种方法的优劣，一起为找到最新颖、简捷解法的同学鼓掌喝彩。往往一上数学课，同学高度兴奋、思维活跃，有时得出的方法甚至老师也没有想到。这样就避开了老师的“满堂灌”，同学被动接受的现象，真正体现了同学的主体地位。
2、老师是同学灵感爆发的催化剂，让他们体会到数学思维的严谨、规范、有章可循，通过曲径探幽到柳暗花明、豁然开朗的境界，尝到成功的欢快，爱好越来越浓，自信念逐步增加。 二、培育同学良好的学习习惯 本班同学我由初一始终代到初三，在起步阶段就严格要求同学。 学习数学离不开适度的题型练习，才能熟能生巧将学问点转化为技能，进而提高数学学习的力气。同学的课堂作业、练习册、周末训练题坚持全批全改，准时反馈，共性问题集中讲解，个别同学的问题立即喊过来当面订正。三年来，这种做法坚持不懈。特别是在初一习惯养成阶段，凡作业没有完成或错误较多的.同学，放学一律留下来，挨个辅导，让偷懒的熟识到无缝隙可钻，必需老狡猾实完成任务
3、；关怀学习困难同学查找缘由，制定措施：如上课要集中留意力，不懂的准时向老师请教等。 长期的坚持，同学自己对待作业也精益求精，而不仅仅是应付老师检查，作业若没有得到老师的“优”会感到难过，有时同一个题会写出三四种解法。 学好数学，更应当留意对思想方法的把握和思路的训练，这是学好数学的关键。给同学叙述吕洞宾曾把一块石头点成金子，送给一位穷人，可对方不要金子，要学点石成金的法术的故事，让同学领悟到数学思想方法的重要性。 每学一章内容，复习小结时都要引导同学对学问提纲挈领。如二元一次方程组求解思想为消元，具体方法有加减法和代入法；一元二次方程要降次，具体方法有因式分解法和公式法等等。特别在初三总复习阶
4、段，师生一起对所学学问进行梳理，如要证明线段相等，可能的途径有：三角形全等，等角对等边，特殊四边形有关性质，圆中弧、弦、角之间的关系等，再结合题设条件，选择恰当方法，按图索骥、顺藤摸瓜，学习也收到事半功倍的效果。 三、面对全体同学，留意学问的阶段性总结、反馈 四中数学教学有一个优良传统，坚持每周检测。初一、初二时，我对每次检测八特别以下同学，个别辅导，先解决学习态度、方法上的问题，再对学问上的缺陷进行讲解，最终补考，力争不让一个同学掉队。 四、严守师德规范，廉洁从教 随着经济条件的改善，家长对子女的教育愈来愈重视。不少家长找到我要求对孩子进行校外辅导，这虽可增加自己的收入，但作为一名老师，教好
5、每一名同学，是自己的义务，是分内之事，宁愿自己加班加点，晚点回家，校内辅导，提高同学数学成果，也不能让家长增加额外负担。 一分耕耘，一分收获，这届同学在数学上取得了优异的成果，初一、初三两次按教育局考核指标排全市第一。 我期盼着在今后工作中再创辉煌。 教学阅历教学工作总结 篇2 本学期，通过看名家教学录像和阅览教育名著，我越来越熟识到同学自主学习的重要性。以前对这个问题的熟识，仅仅停留在教研层面上。并没有引起我的足够重视。本学期发生的几件事情，不断的督促我反省这个问题。 比如，依据以往的教学阅历，我总是力争把每一个问题或例题，深化细致的讲解，生怕让同学听不懂。但是，慢慢的我发觉了一个现象，哪怕
6、我讲的再精彩，再认真，再详尽，总有相当一部分同学上课如同看戏一般，好像老师的教学与他没有任何的关系，最终导致成果极差。 而且在某一段时间内，此状况日渐突出。 这个现象的消逝，的确让我困惑和苦恼。找不到根源，就无法对症下药。我也不得不的开头反思自己的教学，问题毕竟出在了哪里？ 一个偶然的机会，给了我很大的启发。那天晚上，我在看一个flash的视频培训教程。那个老师讲的很精彩，甚至让我到了如痴如醉的地步。可是等45分钟的课听完后，我却感觉脑子里很多东西，听过后都遗忘了。我很快找到了问题根源：我自己在电脑前仅仅是坐了45分钟，没有去动手，没有去主动思考，没有去质疑，没有去练习巩固，没有去理解消化，没
7、有争辩沟通。我像木偶一样坐着，我仅仅是听懂了，然后又遗忘了。就是如此简洁的道理。 这与我的课堂教学何其相像，我的同学就是和我一样，在灌输教学模式下，束缚了自己的思维和手脚，这样的教学又怎么会让同学接受呢？又怎么可能出成果？ 于是，在本学期，对于一些中低难度的课堂教学，我尽量的放手给同学，让他们更多的参与到教学中来。更多的通过提问题的方式，让同学主动去探究问题的答案。老师轻松了，同学忙了。同学主动探究的学问，才是真正拥有自主学问产权的，他们才是学问的仆人。 经过一段时间的训练后，通过月考，我发觉有部分同学进步很突出。我也熟识到，这条路真的走对了。 当然，自己在摸索中，也消逝了各种各样的问题，比如
8、有些后进生自制力不强，把这种教学课堂看做了休息课。有些孩子思维活跃，他们感爱好的问题往往集中不到教学目标上来，以致一堂课讲不了几个题。还有些孩子思考不够深化，浅尝辄止，需要老师的大力引导。 但是，问题终究是可以克服的，在困难面前，我不断修正自己的教学方式，不断积累教学阅历，力争让每个孩子都学到扎实的学问。 在下学期，我还会沿着这条路走下去，和同学一起成长。 教学阅历教学工作总结 篇3 有效教学，是指老师通过在确定时间的教学之后，同学能够获得具体的进步或进展。即同学学有爱好，学有提高，学有创意，学有追求，要进行有效的历史教学，我认为应留意以下几点： 1、要围绕三维目标、围绕问题而教，而不是单纯为
9、学问而教、为考试而教。 要有正确和适当的教学目标、围绕目标组织有效的教学内容。要依据同学的学习实际，确定明确的教学目的。要依据教学目标，对教学内容细心剪裁。内容的呈现，不但要有利于“教”，而且要有利于“学”，轮廓分明，教学流程清晰，同学学起来心中明白，教学才能有效。 2、师生应擅长分别学会选择到最适合自己的教法或学法。 只有引导同学实现由“学会”到“会学”，同学在课堂上才能大有收获。老师在教学中可以继承传统中行之有效的学习方式、教学方法接受性学习，精讲多练、启发提问，融合传统和现代的学习方式、教学方法自主学习、多元互动 3、留意进行有效教学的阅历总结 一个老师要想搞好有效教学，除了要加强自身的
10、努力实践和阅历总结外，还要擅长结合工作实际有针对性地借鉴好别人的成功阅历。同时，还要学会反思自己和别人开展有效教学的阅历，经常反思自己的各种“教学定势”和日常教学行为。 要通过有效教学，逐步转变过去那种教而不思、教而不研，学而不思、学而不研的状况，使师生共同学会在反思中提高，在争论中成长。 教学阅历教学工作总结 篇4 教学设计是提高课堂教学效率的最重要环节之一。所谓教学设计就是指在上课之前，依据教材内容及同学的具体状况，预先制定的教学策略、教学思路等综合方案，也就是上课前所做的一切预备工作。预备工作做得越充分，考虑问题越周到，课堂实施就越有效。评价教学是否有效的标准只有一个，那就是同学是否取得
11、了预期的、应有的进步和进展。 一、教学设计必需要突出语文课程的性质。强化语言和思维训练，开发相关的课程资源，促使同学养成独立思考、质疑探究的习惯，学会正确地理解和得体地表达，进展思维的严密性、深刻性和批判性。 1强调语言感悟。语文教学的核心是语言教育，根本任务是组织、引导同学学习语言，培育和提高同学理解和运用祖国语言文字的力气。语文课堂教学设计，就是要设法引导同学以教材(教学内容)为依托，去感受语言，领悟语言，积累语言，运用语言。教学实践表明，语言力气的养成，离不开相关学问的学习，离不开精要、有效的科学训练，更离不开学习者自身的语言运用的创新实践。因而，设计重点要放在引导同学品尝课文的语言上，
12、训练同学结合语境，领悟语言运用的妙处，体会语言的语境意义，从而提高同学的语文素养。 2重视思维训练。思维力气的培育与进展，是语文课程诸因素中的核心因素。任何语文活动，都是思维活动，听和读，是通过语言理解别人的思想；说和写，是通过语言表达自己的思想。抓住了思维训练，也就抓住了语文训练的核心。 3开发学习资源。灵敏使用教材，乐观开发学习资源是高效教学的基本要求。语文教材大多是古今中外脍炙人口的名家名篇。在进行教学设计时，老师先要把教材信息、资源信息、“课标”信息转化为自己的信息，明确教材编写意图；其次要回顾此内容从前的实践阅历和反思，进行选择性的借鉴；再次要依据课程标准提出同学的学习任务；最终要吃
13、透文本中的“着眼点”，即内容的重难点、学问的生成点、培育的技能点、情趣的激发点、思维的发散点、合作的争辩点、渗透的育人点、学问的引申点等。在教学设计中，老师要树立正确的课程意识，制造性地使用新教材引导同学在各种课程资源的训练和长期的语言实践中，自由地表情达意，写出漂亮的文章，说出得体的话语。 二、从同学学习看，教学设计要关注同学怎样学。 1激发主体意识。同学是学习语文的仆人。课堂教学要发挥同学的主动性，老师应当通过设计合理的启发、评价、矫正等教学策略，引导同学学会提问，鼓舞乐观思维，质疑问难；引导同学消退可怕的心理因素，针对教材内容，敢于发表自己的看法，言之有理，能够自圆其说；引导同学学会争辩
14、：争辩主题，了解题旨，筛选要点，找准目标，恰当表达，深化理解文本，完成教学任务。在教学设计中，只有真正地贯彻“以生为本”的设计理念，真正让同学处于主体地位，真正让同学主动构建学问，实现有效教学才有可能。 2转变学习方式。转变同学学习方式是新课程改革的重要任务之一，也是实现有效教学的重要手段之一。要转变同学的学习方式，首先要转变老师的教学方式。在设计教案中要做到“五变”：一是变同学“在听中学”为“在做中学”“在玩中学”，二是变同学“被动地学”为“主动地学”“自主地学”，三是变同学“单一个体地学”为“独立自主与合作沟通相结合地学”，四是变同学“机械仿照地学”为“探究创新地学”，五是使同学“单一向书
15、本学”为“在体验中学”。在教学设计中，只有着眼于同学自主、合作、探究的学习方式的建构，才有可能实现课堂教学的有效性。 3引导自我评价。从某种意义上说，学习好坏的最有权威的评价人是同学自己。高效的语文教学设计要发挥教学评价的教育功能，让评价致力于促进同学共性的全面进展和弘扬同学人格的主动完善。在课堂教学设计中，要建立促进同学自我评价的进展体系，强调同学对自己学习行为的分析与反思，不仅让同学评价自我学问、力气等认知方面的进展，还要评价自我爱好、情感、意志、价值观等非认知因素的进展。教学设计要留意实施多主体评价，强调同学、老师的自我评价和同学之间、老师之间的相互评价，使同学、老师在评价过程中处于一种
16、主动的乐观参与状态，凸现在评价活动中的主体地位。对同学的学习，要实施激励性评价、进展性评价、差异性评价，使评价成为有效教学的杠杆。 三、从老师教学看，教学设计要关注老师怎样教。 理想的课堂教学是一种师生共同参与，实现教学相长的动态过程。每一位同学都是课堂上主动求知、探究的主体，老师是这个动态过程的创设者、组织者、引导者和合作者。语文课堂教学是丰富生动的，老师除了要不断更新自己的教学观念外，还必需在设计中留意做到擅长引导同学自主学习，重视课堂的互动生成，创设最佳的教学情境，精讲精练，落实“三维”目标，做到教得生动，学得活泼，轻负担，高质量。 1目标清晰适切。教学目标是同学通过学习活动要达到的预期
17、的学习结果，也是老师教学最终要落实的结果。教学目标是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。它既是教学的动身点，也是教学的归宿。目标过高，教学目标达不到；目标过低，同学感到没味道。因此，老师在设计教案、分析教学内容之前，就必需弄清楚为什么要教这些内容，通过这些内容的学习，同学将获得什么；弄清楚语文课程的教育目标是什么，本学年(学期)、本单元(主题)的目标是什么，再思考本课时的基本目标，把握教学目标的适切性。教学目标的设计要切合同学的实际，要具体、可察、可测，要分层，以便于分类施教，也便于自己和他人评价。 2重视课堂生成。动态生成教学是新课程提倡的核心理念之一。课堂教学是老师和同学共
18、同的生命历程，课堂教学应当焕发生命活力。预设是教学主体的筹划与设计活动。生成就是创生、建构或成长。我们必需熟识到，预设与生成相辅相成，教学具有预设性与生成性的双重特征，二者各有其客观依据和重要意义。无论是预设还是生成，都是实现教学目标的有效手段。新课改要求关注动态生成，要充分开发和利用生成资源，使教学取得最佳的教学效果。“生成”反对的是老师对同学的一味“塑造”，强调教学的过程性，突出教学共性化建设的成分、是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。课堂中的“生成”可分为“可预设的生成”和“不行预设的生成”。前者是在老师的教学预备范围内的，是老师有意预设确定的问题引导同学的相关生成行为；后者是
19、随机的、偶发的，是意想不到的，甚至是突发的大事和行为。此时，课堂教学假如不考虑同学的学情、课堂环境的变化，那么课堂教学将变成机械的程序，缺乏生气和乐趣。因此，随着师生互动生成的不断推动，老师应依据学情的变化，随机调整教学的程序及环节，学习目标可在生成中随机升降，学习重点町在生成中调整，探究的主题可在生成中替换，只有这样，我们的教学才会是有效的。 3留意精讲精练。“精讲精练”，是一种提高课堂教学效益减轻同学过重课业负担的教学策略，是一种有效呈现学问和有效指导同学学习的教学策略。所谓“精讲”，就是指老师对基础学问用少而精的语言，抓住核心要素，揭示内在规律和本质特征。以讲促思，以讲解惑，讲清学问的纵
20、横联系，讲清学问的发生和进展过程，讲求科学的思维方法和学习方法，留出更多的时间让同学多动，即动脑、动手、动口等。所谓“精练”，是指练习要少而精，向同学供应的练习，要有目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性，使同学在“精练”中提升学习效果。设计要在“精”字上下功夫，适当留白，精到精粹，有用高效。 教学阅历教学工作总结 篇5 画风是人教版学校语文二班级下册第十五课。课文主要讲三个学校生一起动脑筋想方法，把无形的风，生动地呈现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简洁朴实。 一、加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。 新课标指出“阅读教学是同学、老师和文本三者对话的过程”，让同学
21、充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我留意同学感悟语言文字的美。例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小伴侣是怎样画风的呢？”同学带着问题多样式的读，争当文中小伴侣。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。利用同学的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让同学理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。熟识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要擅长动脑、学会合作、勇于创新。从而体现同学的主体作用。提高阅读的乐观性，让同学有更多的学习空间。 二、学科整合、读
22、写结合。 语文课程标准指出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。在拓展延长、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延长、拓展，培育同学的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风？”我说：“。”把文章的理解想象与写作融为一体，培育了同学对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。同时在快乐的气氛中，他们求新求异的思维得以进展。 当然，课堂教学是圆满的艺术，这节课也不例外。首先教学内容局限学问面窄。如在作业布置中鼓舞他们把“声音、气味”用自己的奇思异想用画笔画出来。再者，同学的活动面不够广。个别同学发言次数过多。 以上就是这节课
23、给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习积累的，老师要擅长联系生活。擅长利用同学的生活体验，拓展启发同学，构建学问体系，促动同学主动进展。让课堂生动、精彩。今后我会不断学习，努力提高自身素养和教学实践力气。 教学阅历教学工作总结 篇6 回顾这一年的工作，是我从教以来最劳碌、最辛苦的一年，当中有成果，也有失误，有阅历，也有教训。下面就将一年工作作如下总结。 一、政治思想方面 一年来，乐观参加政治学习，关怀国家大事，遵守国家法律、教育行政法规和学校制定的各项规章制度。敬重领导，听从支配，团结同事，严于律已，宽以待人，实事求是。宠爱同学，关怀同学，用爱心滋润同学心田，真正做到为人师表，教书
24、育人。 二、教学业务方面 在教学中我留意教学常规的落实，切实向课堂要质量、要效益。上半年圆满完成毕业班语文教学工作。课前在认真分析教材和同学的基础上写出优质教案，并在教案中突出教法和学法指导，讲课时能依据同学的反馈状况准时调整教学。我还结合同学的不怜悯况做好个别辅导，班级人数为班级之首，几个孩子基础差，学习乐观性不高，我总是坚持每天给他们补差，做好后进生的转化工作。由于没有毕业班的教学工作阅历，所以乐观向同组老师学习请教。在最终的毕业调研当中，两三个“老大难”的孩子大大超越了及格分数线，合格率达100%，优秀率为89.4%。 下半年又接手一班级的教学工作，一班级的孩子最重要的是学习习惯的培育。
25、从一 个半月教学拼音，到现在的识字教学，我重点抓好同学听课、书写、朗读、课外阅读等各方面的习惯，平常做好与家长的沟通与沟通，努力使每一个孩子都能有一个良好的开端，都能养成良好的学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。 三、班主任工作方面 一班级学校生年龄小，对四周事物极为敏感,有着极强的仿照力气。作为班主任我留意同学的心灵感受，用爱和进展的眼光来看待每一个同学，建立一套行之有效的班级规章制度。一些卫生、纪律上的事交给相应的班委自行处理，解决不了才来寻求老师关怀。经过一个学期。同学乐学了，卫生无死角，桌椅整整齐齐，同学之间和谐相处。班级的集体荣誉感提高了。本学期一篇班主任论文获江苏省一等奖！ 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历尚浅，许多地方存在不足，希望在将来的日子里，做好工作方案，使工作有条理。13