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1、统编三下慢性子裁缝和急性子顾客教学设计含反思教学目标：1、认识“箱、夸等10个生字，读准多音字缝、夹，会写“衫、 卷等12个生字。2、分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话的语气，体会人物 的性格特点。3、默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息, 借助表格复述故事。教学重点：1、认识箱、夸等10个生字，读准多音字缝、夹，会写“衫、 卷等12个生字。2、分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话的语气，体会人物 的性格特点。教学难点：理解故事内容，按照时间顺序复述故事，分角色朗读课文，读 出裁缝和顾客的语气。教学准备：课件、预习单课时安排：1课时教学过程：一、导入1、补充课题【板书：裁缝、f
2、eng.顾客】2、齐读课题，指导朗读3、初读课文 4、交流初读感受二、检测预习效果1、第一组词语，检查本课要掌握的生字字音。2、第二组句子，检查多音字夹3、据义定音，了解“夹字读音。4、指导写字衫第一组 密会决咔嚓噌的一下!.承认 取衣服.负责泄气，.凭着;慢性子交货 师傅 ;箱子夺奖歪着;服务短袖衬衫手艺拽掉恼怒、三、简要复述1、检查预习效果：根据故事情节发展给四件衣服排排序2、明确故事的顺序（时间顺序）3、引导学生根据时间和四件衣服简要复述课文。4、总结简要复述的好处，引出详细复述。四、指导朗读“第一天1、出示自学提示:默读课文1-13段，用画出表示顾客性子急、“画出裁缝性 子慢的词语或者
3、句子，谈一谈你的体会。2、从哪里可以看出这个顾客性子急呢？【板书：跳、夹、动作、等不及、最急、语言】3、指导朗读，读出急性子的急。4、急性子我们有所了解了，那么裁缝的慢体现在哪里呢？【板书:补充、明年冬天】5、老师引读，读出慢性子的慢。6、师生配合分角色朗读。7、去掉旁白，全班男女生分角色朗读。五、六、详细复述第一天总结 作业设计：A层：填完书后的表格。B层：简要复述这个故事。C层：使用“按照时间顺序和“人物性格特点的方法，完整地、详 细地复述第一天内容，表演出急性子的急和慢性子的慢。教学反思：课文以故事主要人物作为题目。慢性子急性子直接点明了两 个人物截然不同的性格特点。整个故事妙趣横生，读
4、起来让人忍俊不 禁。初读后引导学生发现本单元的人文要素：有趣的故事。以此来激 发学生们在学习过程中的积极性。上课阶段采用贴一贴、讲一讲、读 一读、演一演的方式，尽量以学生为主体。整个故事篇幅较长，但是几个表示时间顺序的词语能清晰地串 联起整个故事，所以设计预习环节，梳理出对应的服装款式，再由服 装款式来找出对应的时间。让孩子们发现整个故事的书写顺序。在厘 清层次的基础上再进行简单复述，让孩子们对于课文有了大致的印象, 对于简单复述也有了初步的概念。紧接着由简单复述引出详细复述， 让孩子们区分详细复述是在简单复述的基础上，表演出人物动作、说 出他们的语言，复述出相应的语气，用自己的话串联起情节，
5、让情景 再现。课文主要通过对话来展开情节，塑造人物，所以抓住“第一天 的人物对话和一些具有性格代表性的动作，让孩子感受这两种截然不 同的性格的特点。以读代讲，以读促悟，在读中感受两种不同的性格 应该有的语气和表现出的行为。为详细复述铺垫。整个故事篇幅较长，不能全讲，必须有由扶到放的过程。所以 设计第一课时带领学生们梳理时间、分析人物性格特点、有感情朗读、 归纳详细复述的方法、复述“第一天发生的事。以分析人物对话体会 人物性格特点为主线，以渗透复述方法为暗线，最终达到教学效果。 第二课时运用第一课时学到的方法继续找出后三天人物的动作、语言, 填写表格，以表格为抓手，指导学生复述后三天的故事。不足之处:每上完一次，就会在第一课时如何同时实现两个教学目标这里 纠结。或者是课容量过满，以至于每一个目标落实得都不扎实；亦或 者是只归纳了方法，没有当堂课让学生们运用起来。仿佛整堂课被推 向高潮，却没有呈现“复述就戛然而止；这次上课，还是呈现了复述 环节，但是学生复述效果不显著，时间也显得很局促。所以我个人认 为第一课时30分钟还是应该以分角色朗读，读出人物对话的语气， 体会人物特点，渗透方法为主，第二课时再来明确要求和反应，以表 格为提示信息，复述故事。