《部编版一下 树和喜鹊 教案（刘小慢文档）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一下 树和喜鹊 教案（刘小慢文档）.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、5树和喜鹊教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .认识12个生字，正确美观地书写6个汉字，积累AABB式的词语。（重点）3 .理解课文内容，感受从孤单到快乐的心情变化，初步体会到友情的重要。（难点） 教学课时：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1 .同学们，学习了课文小公鸡和小鸭子，你们知道了朋友伙伴之间应该怎样相处 呢?（朋友伙伴之间应该互相帮助。）那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于朋友 伙伴之间的什么道理呢?请看老师板书课文题目。|板书题目|树和喜鹊。（| “鹊”注音|）2 .指名拼读三拼音节“鹊”。齐读课题。二、初读感知（随文识字）1 .孩子们，预习课文了
2、吗？今天我们先来认读生字|出示带拼音的词语|（自由读、领读、）2 .随机评价。“窝”的读音、“邻”读前鼻音、“静”是后鼻音。3怯掉帽子拼音|还会记得它们吗?（开火车读）4 .这里出现巨b多音字你们会读吗？注意：zhi只有（三声连读前变二）5 .生字宝宝会认了，它们回到课文中，还能读吗？丽至可听录音老师读课文,注意 听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。|播放朗读6 .这篇课文有几个自然段？ （6个）|标序号|请你们根据老师给你们的朗读记号,自由 的读读课文。7 .这篇故事，老师把它分成三个画面，|请看屏幕|,你觉得课文的哪些自然段描写了这 些画面呢？ |出示段落段意。8 .
3、现在老师想请同学来读课文，谁能建议我请几个？（三个）9 .读课文I出示第一、二自然段|：1 .树很孤单，喜鹊也很孤单，请位同学来读读第一自然段。2 .这两段出现了 4个生字。|出示标记。圭|部首走之。本义是迎接。从文，表示走上前迎接并用言语表示欢迎。表示迎接要 符合礼仪。假借为“圆”。指距离较近的时间、地方与事物（与B1回相对尸般|个|些。里这是一个多音字，我们前面已经认识过了。同|出示插图|找到鸟窝了吗?鸟窝一般是用小树枝、干草搭在树叉上，这就是鸟儿们 的家。生活中，你还知道哪些窝？ （|鸡窝、狗窝、蜂窝|）本意指禽兽或者动物住的地方。 现在人们也把坏人住的地方叫贼窝、土匪窝后来指凹陷的地方
4、：|酒窝、心窝、被窝|。你怎么记这个字（子+瓜）|新偏旁“子字个”横变提。孤，|出示甲骨文|子指幼儿,瓜，单独、突兀的样子，表示单独无伴的孩子。丽:孤儿孤寡老人。g：|新偏旁“倒八| O （|出示象形字|）狩猎的器具，像弹弓。后指单独，单一。联系生活扩词：I单独、单一、单一。后来意思有些变化如：怀单、菜单、豆祈。“孤”“单”你们发现这两个字有一个共同的意思是？（数量少、单独）7 .我们一起来读课文1、2自然段，感受树很孤单，喜鹊也很孤单。I第三四自然段|：1 .后来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。谁来读第三四段？（指读）2 .这两段出现了 4个生字。|出示标记。“种”I出示句子kI泥土是种子的蒙
5、I。I这里种了好多殍丽。指名读，对比发现，意思不同，读音不同。（指生物传代繁殖的物质或者种类时读三声：种子、人种、一种）（表示动作种植时读四声：种田、种花）“都”你能用“都”说一句话吗？它也是一个多音字：（|du都是都市都督|）“邻”是接近、挨着的意思。扩词：一国、邻人、邻座|）你的邻座是（）中国有句老话叫“远亲不如近邻，你能猜猜这句话的意思吗？胤|出示甲骨文| （人，指妇女）（倒写的“子”，表示刚降生的婴儿），表示妇女生 子。古人以在家休歇或生育为“居”。组词：（居住、民居）。3 .齐读这一自然段。I第五六自然朗:1 .后来树很快乐，喜鹊也很快乐，谁来读5自然段。2 .这两段出现了 4个生字
6、。|出示标记。“丽”读轻声。你能根据汉字的字形和生活实际来意思吗？（“招”是提手旁，与动作有关；“呼” 是口字旁，表示说话，“招呼”放在一起表示向人打手势或说话。）全会意字。与学读音相似,意思也相近，都有醒悟、明白的意思。组词：觉醒、 感觉。困：这个字，你在生活中的哪里见过？三、小结：同学们，经过这节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了树和喜鹊开始都很孤单，后 来，为什么又都很快乐呢？下节课我们继续学习吧。四、写字练习。1 .|出示一类字。单：独体字。中间的竖又直又正，最后一横要长。居：半包围结构。尸字头上部小，“古”字横要出来。招：左右结构。左窄右宽，左比右稍长；“刀”撇到提手旁的提下，口稍扁
7、。呼：左右结构。左窄右宽，口字旁靠上，“乎”横穿插靠近“口”下面。快：左右结构。左窄右宽，左右同高。竖心旁左点垂，右点平。竖靠右边点。撇捺对 称舒展。乐：独体字，左右对称，位置要放正。2 .丽。第二课时一、复习认读生字、词语。“开火车读生目。2 .|摘苹果3 .自由朗读课文，|想一想：课文的主人公是谁呢？能不能找出它们心情变化|的词语? 出示：（网和陋）（主要讲了它们从孤单到快乐的心情变化）版书：孤单一极系。4 .这节课就让我们来到树和喜鹊的家园，一起来感受他们的孤单和快乐，寻找他们心 情变化的原因。二、学习第1.2自然段。1 .|读第一自然段，圈一圈本段中有哪些事物。|出示第一自沫朝。（指读
8、）圈出短语：|一棵树|、|一个鸟窝|、|一只喜鹊。|点击：从前|。| “从前”点明故事发生的时间。像这样，|一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊|的数量词你能说几个吗? |出示词语。2 .我们再来比较这两句话。|出示句子| （指名2人读）两个句子有什么不同？加了这三个“只有”，有什么作用？（重复用词，强调数量少。）|出示第一自阐谁再来读。读出很少的意思。3 .只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，没有其他的，那么树和喜鹊他们心理会感到怎 样呢?一起读。|出示第二自然可。4 .生活中，你什么时候感到过孤单？ |出示句例当时一，我感到很孤单，我真想!5 .“孤单”是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞的意思。同学们真聪明
9、，联系课文和生 活实际就了解到“孤单”的意思并学习了运用。真棒！6 .|配乐朗读|第1、2自然段。读出树和喜鹊孤单的感受。（指读、齐读）（看书读） 三、学习第5、6自然段。L树和喜鹊就这样孤单地生活了很长时间，可是后来呢？他们会一直这样孤单下去 吗？ |出示5、6自然段|请同学们自主朗读第5、6自然段，说说你的发现。（心情从孤单 变成快乐）2.你从哪些地方感受到了喜鹊的快乐？“|天一亮|” “|天一黑这两个时间点喜鹊的活动。从“帆叽喳喳叫几声1打着招呼一起飞出去一起飞回窝|” “|安安静静地睡 圜”体会到什么？（喜鹊结伴而行的快乐。）通过朗读表达出喜鹊快乐的心情。（指读、齐读）|练习表达|：天
10、一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“。”天一黑，喜鹊们又叽叽喳喳地叫着，好像在说：“。”|出示图片：树的快乐体现在哪些地方？ |书上没说,你帮助补充说明一下（树有 了邻居后，他们可以谈心聊天，说说自己的悄悄话，这让他们感到很开心；他们为喜鹊 提供了生活的地方，也会感到开心；好多好多树在一起变成了大森林，吸引来了其他的 小鸟和动物们，他们也很开心等等。）3.下面我们要学习一种类型的词语。|出示句子|读读下面两个句子,看看那个句子表达得更热闹，为什么。（指读交流）喜鹊们叽喳地飞回来。喜鹊们叽叽喳喳地飞回来。|出示句子|读读下面两个句子,看看那个句子表达得更安静，为什么。（指读交流） 喜鹊们安静
11、地睡觉了。喜鹊们安安静静地睡觉了。把“叽喳”说为“叽叽喳喳”，把“安静”说为“安安静静”这种重叠的词语，我 们给它一个名字，叫做丽。叠词起到强调和加强语气的作用，就好像“叽叽喳喳”“安 安静静”那样。你能仿照“叽叽喳喳” “安安静静”说词语吗？（整整齐齐、干干净净、高高兴兴、快快乐乐。）小结：我们今天有学习了一种新结构的词语，了解了它表达的效果，在今后的学习中 要学会运用。4出示段落|配乐朗读|第5、6自然段，读出一种快乐。四、学习3、4自然段。探究原因，感受友情1 .当树和喜鹊孤单时，我们为他们感到难过，当树和喜鹊快乐时，我们同样感到开心。 那么，究竟是什么原因让树和喜鹊的心情发生了这么大的
12、变化呢？请同学们读一读课文的 第3、4自然段，相信你一定会有所发现。（看书读）2 .|出示3、4自颓|：你从哪些短语中感受树和鸟的多？ | “好多好多树每棵树 上都有” |, | “每个鸟窝里者福”3 .原来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居，这才是他们从孤单变快乐的原因啊，原来生 活中有了伙伴，有了友情，我们的生活才会变得更加美好。4 .那这么多的树，这么多的喜鹊，这么多的鸟窝是怎么来的呢？ （|板书：植树造树）5 .让我们带着对绿化环境的人们的崇敬，齐读第3、4自然段。四、课堂小结1 .同学们，珍贵的友情就像我们生活中的阳光，能驱走我们心中的孤单和寒冷，带给 我们快乐幸福。希望同学们也能像课文中的树和喜鹊那样，交上很多的朋友，收获珍贵的 友情。2 .最后老师送给大家| 一首儿歌。3 .|课后作业卜4 .|布置作业板书设计6树和喜鹊植树造林孤单 快乐