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1、13*胡萝卜先生的长胡子【教学目标】1 .认识5个生字。2 .能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测要有 一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。3 .能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续 阅读的兴趣。【重点难点】重点：能对故事发展进行预测，并根据故事的实际内容及时修正自己的想法。难点：能对故事发展进行预测，并根据故事的实际内容及时修正自己的想法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学过程】一、问题导入师：同学们，你们见过刮胡子吗？生活中我们会看到爷爷爸爸刮胡子，那你 知道有一位胡萝卜先生也要每天都刮胡子吗？他漏刮
2、的一根胡子还有一个有趣 的故事呢。板书课题。生齐读课题，质疑。师简介王一梅。王一梅：1970年生，儿童作家，中国作家协会会员，共发表短篇童话300 余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。主要作品有：抽屉里的小纸人 书本里的蚂蚁住在楼上的猫等。二、自读课文，练习预测。1 .根据课题预测：胡萝卜先生是怎样的？2 .学生自由读课文，读准字音，读通句子。随机认读生字词，师正音。生字：萝卜愁沾晾词语：胡萝卜 发愁 浓密 近视 沾到 继续 街口 风筝 牢固 晾晒尿布飘动匆匆忙忙指生读第一自然段。交流：胡萝卜先生和你预测的一样吗？3 .预测故事内容。出示：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面
3、包上街去了。 因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。接下来会发生什么事呢？生自由读课文，随文预测。小组交流，全班交流，完成表格。故事里的内容我的预测胡子沾到了甜甜的果酱。胡子会很快长长。胡萝卜先生一步一步走的时 候，这根胡子就在一点儿一点儿 地变长。要是胡萝卜先生一直没 发现，不停地走下去，胡子 会一直长。线实在太短了，他的风筝只 能飞过屋顶。男孩可能要拿胡子当绳 子了。鸟太太正在找绳子晾小鸟的 尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在 风里飘动着。鸟太太也会像男孩一样 剪下胡萝卜先生的胡子。三、预测结尾，对比原文验证。1.学生预测故事的结尾：鸟太太会怎么做？结果怎样?学生思考预测，完成表格。鸟太太的做法
4、预测的依据第一种可能鸟太太像小男孩一 样剪了一段胡子拿来晾 尿布。情况和前面小鸟的一 样，课文插图也让我们感受 到胡子很长，离鸟太太很 近，很容易能剪到。第二种可能鸟太太没有得到胡 子，因为胡萝卜先生发现 7,他不同意。一般人不会同意一个 不认识的人拿走自己身上 的东西学生预测交流：胡萝卜先生的长胡子还有可能会发生什么事？师引导：还有谁在做什么时会需要到胡萝卜先生的长胡子？这根长胡子最后 可能会怎么样？生思考交流。2 .出示故事结尾，学生验证预测。故事结尾：于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这 下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当
5、胡萝卜先生走进一家眼镜店 的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已 经不是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一 边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在 脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼 镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。你预测的内容和故事的结局一样吗？师：当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，
6、要注意及时修正自己的想 法，再接着猜测后面可能发生什么。3 .预测练习，拓展阅读。出示书上写出的文章或书的题目，学生猜猜里面可能写了些什么。课件出示：躲猫猫大王 夏洛的网 帽子的秘密 柔软的阳光 团圆 小 灵通漫游未来交流分享。师：我们可以课下找到这些书来读一读，看看自己的预测与故事的实际内容是否相符。【课文小结】课文讲述了胡萝卜先生漏刮一根胡子后的一段有趣的经历。因为沾上营养丰 富的果酱,这根胡子发生了神奇的变化一一越长越长。小男孩剪了一段来放风筝, 鸟太太在找晾小鸟尿布的绳子时也正好看到了这根胡子。故事在这里戛然而止， 给了我们无限想象和预测的空间，让我们感受到助人的有爱，知道了当别人需要
7、 帮助时，应该给予无私的帮助。【板书设计】13*胡萝卜先生的长胡子|当风筝线漏刮胡子，沾上果酱一一越长越长一一-当晾衣绳= 帮助他人.当【教学反思】本课教学要在了解已知故事的基础上，由最后的省略号展开想象，预测故事 几种不同的发展可能，并根据故事实际内容，修正自己的想法，预测后面的内容。 这对学生的预测又提出了更高的要求。教学中我从课文已知内容预测起，有意识 地引导学生修正自己的想法来符合实际内容，在预测故事的结尾时，大部分同学 都能预测到“晾衣绳”这一内容，对之后的发展也没有偏离很远。本课的教学我也有很多不足。这篇童话生动易懂，让学生充分地自读理解效 果会更好。但是我因为急于强调本课教学的重点和难点，让学生根据故事的实际 内容修正自己的想法，给学生自主阅读的时间不够，提问中我的语言组织也还不 够精练，教师讲得太多，留给学生发言和感悟的机会较少，在一定程度上限制了 学生的思维。