《人教版一年级数学上册 8.1 9加几(11)教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级数学上册 8.1 9加几(11)教案.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教师姓名单位名称填写时间学科数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称人教版一年级上册第八单元第一课时9加几难点名称会用“凑十法”计算9加几的加法，理解“凑十法”的思维过程难点分析从知识角度分析为什么难通过情境为学生提供计算题,让学生在发现问题、提出问题的过程中,感受20以内进位加法与生活的密切联系，借助凑十的思维方法,运用知识的迁移规律,通过学生自己动手摆小棒,边摆边说计算过程,来加深对凑十法的理解，掌握凑十法的计算方法，由具体到抽象,学生容易出错。从学生角度分析为什么难一年级的孩子认识事物时以具体形象思维为主，虽然具有一定的抽象概括能力，能够初步的进行判断和推理，但思维水品总的来说还很低
2、，思维过程往往只依靠具体的表象，带有很大的依赖性和模仿性，所以本节课的学习难点是理解“凑十法”的思维过程。难点教学方法1. 通过问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上得出计算9加几的各种方法。2.让学生自己动手摆小木棒，边摆边算，加深对“凑十法”的理解。教学环节教学过程导入一复习导入1.教师：同学们，上课之前老师想检测一下你们对前面知识的掌握情况，你们愿意接受老师的考验吗？（课件出示习题）2.教师：你们一起读出算式并说出结果。（课件出示的习题不消失，一行一行往下写，让学生找规律）计算（看谁算的又快又准）10+1= 3+10= 10+5= 10+7= 10+8= 10+6= 10+4= 10+
3、2= 5+10=知识讲解（难点突破）二探究新知1.课件出示课本88页主题图（1）教师：同学们，你们喜欢运动吗？今天老师就带领大家到运动会场上看一看，看一下赛场上的小朋友都在干什么？教师引导学生认真观察图片，指名学生说一说。（2） 学生回答后教师指出:运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，箱子里面装了9盒，外面有四盒。一共拿来了多少盒饮料？生：9+4=师：9+4等于多少呢？怎么计算？今天我们就一起来学习9加几。（板书课题）2.教学算法师:你们知道一共多少盒吗?互相说一说，怎样计算呢？学生独立思考，同桌之间交流一下，汇报算法:(1)数数法: 1、2、3、4.2. 13, 一共有13盒。师
4、；同学们表现真棒，那今天老师带领大家学习一种新的方法“凑十法”，来计算9加几这类的加法算式。(2) 凑十法:把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。3、学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。提问:要算还有多少盒饮料怎样列式?(板书9 +4)师: 9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。教师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。教师边提问边指导学生操作:盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒? 10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9 +4等于多少?师:谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的?（学生举手发言，教师补充一下。）课堂练习（难点巩固）三巩固练习1.先用小木棒摆一摆，再计算9+5= 9+7=2.学生独立完成，并比较上下两个算式之间的联系9+1+2= 9+1+5=9+3= 9+6=小结四课后小结师：本节课我们学习了9加几，利用“凑十法”来计算9加几，你们都学会了吗？计算9加几的题目，可以用数数的方法计算，也可以用凑十法计算。利用凑十法计算9加几时，把9凑成10需要1，就把较小的数拆成1和几，10加几就是十几。