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1、教师姓名单位名称填写时间学科数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称第八单元 九加几教学目标会用凑十法计算9加几的加法 重难点分析重点分析要掌握“凑十法”首先要以熟练的运用数的分成为基础；其次学生要有较强的总结能力及理解力，通过练习要总结出“凑十法”的简便计算思维过程。能将“凑十法”运用到实际生活中。难点分析一年级学生思考能力较弱，理解困难，在实际生活中不能灵活运用。教学方法帮助学生形成“凑十法”的思考过程，由具体形象的实物图逐步过渡到抽象的语言表述，刚开始，提供给学生的算式带有实物图片，让学生通过圈一圈或画一画的形式展示出“凑十法”的过程；当学生对“凑十法”形成一定的表象时，可以适时的脱
2、离实物图形，直接出示算式，让学生说说“是怎样想的”，将外在的说理与内在的思维活动有机结合，慢慢帮助学生形成“凑十法”的思考过程。教学环节教学过程导入师：小朋友们，今天上课之前老师为大家准备了闯关题，想见识见识你们的口算能力，请看屏幕：第一关1、请你完成这些数的分与合。2可以分成1和1，5可以分成1和4，4可以分成1和3，7可以分成1和6，8可以分成1和7，9可以分成1和8。答对了吗？答对了再请同学们观察这些数的分与合有什么特点呢？他们都将左边的数分出了1。恭喜你顺利进入第二关。2、请你完成这些数的计算。第一个9+（1）=10。那么9+1+6=（），我们可以先算9+1=10，再算10+6=16，
3、所以9+1+6=16，算完这两个算式你发现了什么？没错这两个算式都是凑成10来计算，恭喜顺利进入第三关。3、快速算出这些数的结果。10+1= 11 3+10= 1310+7= 17 4+10= 14 10+10=20师：大家都算对了，而且算得很快，掌声表扬一下自己。小朋友们，我们一起来看看刚才算的这些题，你为什么算得这么快啊？师：因为10+1就是11，10+7就是17,所以10+几就是十几。师：哎，对了！这些呀，就是我们学过的10加几就等于十几的知识。大家学得可真好！所以呀老师要奖励大家，带大家到运动场去观看比赛，准备好了吗？出发咯！知识讲解（难点突破）一、自主探究，学习新知1、出示运动场主题
4、图。师：运动场上热闹吗？（生答：热闹。）说说你看到了什么？2、学生汇报观察、发现的结果。3、列式解决问题师：大家想一想运动员们辛苦吗？生：辛苦! 师：那我们给他们送点饮料吧？（出示数饮料画面）我们看一看这些饮料有的在箱子里，有的在箱子外。图上的小女孩说：“一共有多少盒？”你能算出来吗？我们先来数一数箱子里有1、2、3、4、5、6、7、8、9盒，箱子外有1、2、3、4盒，要算一共有多少盒，就要把箱子里与箱子外的加起来。算式就是9+4=，就9+4的得数超过10了该怎么算呢？小明说：可以用数数的方法。1，2，3.12，13，一共有13盒。小红说：可以用接着数的方法。10，11，12，13，一共有13
5、盒。师：大家说的都不错，但小明和小红说的方法如果遇到的数比较大那就麻烦啦！大家想想还有没有简便的算法呢？小刚说：可以先放进1盒进入箱子凑成10，103得13盒。（对）是的，你真聪明!那怎样把小刚的说法在算式中表示出来呢？ 想： 9加（ 1）得10，4可以分成1和3，9加（ 1）得10，10+3=13。像刚刚这样我们把9和1凑成10，再加几的方法我们叫“凑十法”。凑十法在我们以后学习中经常会用到。课堂练习（难点巩固）一、巩固新知识、掌握规律1、运用掌握的凑十法快速计算下列算式。 9+4= 9+7= 9+3= 9+6=2、归纳算法特点师：大家真聪明，一下子就掌握了“凑十法”，大家仔细观察一下，我们每次算9+几的时候都是要先找哪个数来跟它凑？生：1。师：是的，所以我们可以总结出这样的顺口溜：看大数 分小数 凑成十 算得数二、应用新知识，加深记忆下面我们运用顺口溜再做几道题吧！看谁做的又对又快。（边做边说计算思维过程）小结这节课，我们会用“凑十法” ：看大数 、分小数 、 凑成十、 算得数。快速的计算9+几的算式，那么能不能计算8+几、7+几、6+几这样的算式呢？我们下一节课再来探讨。