幼儿园中班科学教案五篇.docx

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1、幼儿园中班科学教案五篇本文幼儿中班科学教案五篇，仅供参考，如果觉得很不错,欢迎点评和分享。幼儿园要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣。整理了中班科学教案，供 大家参考。中班科学教案：认识常见的蔬菜活动目标：1、认识四中常见蔬菜的外形特征，按食用部份进行归类。2、知道蔬菜营养丰富，教育幼儿要多吃蔬菜。5励重点：知道从赫的食用部份/%交异同点，形成融既念。活动准备：与内容有关的课件西红柿、白菜、土豆、萝卜等实物 若干、展板一张蔬菜图片与幼儿相等活动过程：1、今天有赵老师与小朋友们一起来上课，小朋友们高兴吗？（高 兴）2、刚才老师接到了一个电话，小朋友

2、想不想知道是谁给老师打 来的？（想）是蔬菜王国的国王给老师打来的，它告诉老师说他们蔬 菜王国给咱们小朋友寄来了许多东西,放在了咱们活动室里，小朋友 想不想去看看是什么？（想）那咱们一起去看看吧？3、展板、实物（各种蔬菜）:提问：你看到了什么？有那些蔬菜? 你喜欢吃哪一种蔬菜？你知道你是吃它的哪一部份？4、我们先来看看蔬菜都是有哪部份组成的？（大屏幕）（根、茎、3交流尝试结果。(1 )你们都成功了吗？你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的？(2 )师：谁来介绍下，你成功了没有？你用了几根游戏棒把橡 皮泥撑起来的？你是用什么办法让筷子起来的？上面怎么插的？下 面呢？(3 )教师小结：我们在做的时候，每根

3、游戏棒的一头插在橡皮 泥的中间，要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才干将橡皮 泥撑起来的哦。(比较幼儿的作品，根据实际情况引导幼儿发现棒必 须撑开才干站起来)【评析：三脚架在人们的生活中运用得比较 广泛，但是孩子们可能关注得比较少，有时候就算见到了也不一定会 注意它、探索它。我利用孩子们在玩游戏棒的过程中提出游戏目标， 要幼儿用一些游戏棒和橡皮泥结合，使在没有外力的情况下直立着靠 在一起不倒下。孩子们在操作过程中先试，在试试瓯中对于结果也 很崩。】二、第二次探索，尝试用至少的游戏棒将橡皮泥撑起来。1 .交待操作要求。师：刚刚大部份小朋友都成功了，没成功的也不用灰心，等会老 师给你们机会继

4、续完成！那接下来我们要接受新的挑战咯！你准备好 了吗？那听清晰了：我想请你们试一试，用至少的游戏棒将橡皮泥稳 稳地撑起来。是用最什么的游戏棒将橡皮泥撑起来？是要比一比谁用 的游戏棒至少哦？再试试看吧!2 .幼儿探索，教师指导。3 .交涮桑作结果。你至少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了 ？ （3根）有没有比3根更少的了 ？4.小结。我们发现，环绕一个中心点，把三根游戏棒搭成一个三角形，就 能又方便又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫三脚 如 xb* O【评析：第二个环节中，我提出用至少的小棒使其站起来，不少 幼儿在第二次操作中带着游戏的目的来操作，对活动越来越感兴趣。 这一系列操作活动试

5、图通过活动来引导幼儿进一步关注身边的科学 螭三、介绍各种三脚架，结合生活，谈谈三脚架的作用。1.人们根据这个发现做了不少实用的架子，在生活中你有没有看 见过三脚架？它有什么用？2用课件演示各种三脚架。老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里？请你找出来？（请幼儿用笔划出三脚架的位置）（1 ）（出示相机三脚架图片）师： 看看这是什么三脚架？他有什么用啊？（拍照的时候可以把照像机放 在上面，这样拍照就更稳更方便了）（ 2 ）（出示画画三脚架）师:那 这个是什么三脚架？（可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以 把纸架在上面画画了，很方便）（3 ）（出示三脚凳图片）师：看看这 张凳子和我们坐的不一

6、样吧，它有几只脚？所以我们叫它三脚凳。（4）（出示多层三脚架）师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用 来放一些生活用品，可以放不少东西，不占地方，非常方便。（5 ）（出 示架子鼓图片）师：看看这张图片中哪里有三脚架？圆圆的那个可以 敲出声音来的是什么啊？（鼓）在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子 鼓。【评析：通过幼儿自主探索，发现三脚架支撑的原理，培养 幼儿发现解决问题的能力。结合图片讲述生活中的三脚架，提升 幼儿的知识经验。幼J府观察过程中，艮理解、掌握了相关的知识点， 又体验了探索的乐趣、成功的欢跃，从而激发了幼儿对科学探索活动j四、用三脚架原理制作架子鼓，体验成功的乐趣。1 .介绍材料及

7、制作要求。这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用三脚架的原理，三人合 作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒 把竹签扎紧，注意要多扭几圈。再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的 样子。（请个别幼儿配合示范）【评析：中班的孩子都已经有了一定的 操作经验，但合作的能力需要在各种活动中不断加以巩固和提高的。 而对于科学活动来说，培养孩子正确的科学态度、方法和技能无疑也 是不可或者缺的内容。因此，老师也故意识地在活动中设计了合作的 要求，让幼儿在学习同伴互助、有效利用同伴资源的同时学会交流与 分享，从磁得共同发展。12 .幼儿操作，教师指导，提醒幼儿一定要把竹签扎紧。3 .展示作品，请幼儿演

8、奏，感受成功的乐趣。【评析：纲要指出：幼儿园”要尽量创造条件让幼儿实际参 加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣。 本次活动就充分体现了教师对这一要求的理解。在整个活动中，幼儿 的自主操作贯通始终。在活动中又携作结果的总结，都充分尊重了幼 儿的主体地位，为孩子创造了更多的思量探索的空间，让孩子做活动 的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿 在合作操做过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的 乐趣、成功的欢跃，从而对科学探索活动的兴趣也更浓了。】五、延伸活动。请幼儿回家再找找还有哪些实用的三脚架，用三脚架的原理 还能做出哪些实用的东西。活动反思

9、：幼J科学教育通过幼儿动手操作，激发幼儿探索的欲望，从而使孩子从小爰科学、学科学。对本次活动的总结如下：1、两个探索和两个递进，两个探索分别是开始部份幼儿在教师的引导下的引导探索和活动主体部份的幼儿的自主探索。两个递进是 开始部份孩子进行第一次探索完了之后教师的阶段小结和结束部份 的知识经验的梳理提升小结。让幼儿深入讨论，相互交流获得正确认 识。让幼儿在集体讨论中，听取别人的意见，用事实说明问题，学会 从不同角度看问题。在这个环节中，提问的方式主要有三种：A、开 放药是问；B、递进期是问;C、自由期是问。提问刚开始难度不大， 层层递进，由浅入深。重点是让幼儿参预，营造一个轻松民主的交流 氛围。

10、2、科学活动中，我为孩壬1供丰富的操作材料，有了物质匡助， 我再进行语言引导，孩子在进行斗胆探索后会找到答案的。这样孩子 的知识经验才干得到提升，并且记得坚固。获得成功的快乐，培养一个会运用知识，会生活的人，才是教学 的真正归宿。为了把新知识新经验再应用到实现生活中去,我安排了 最后一个制作架子鼓的环节。让孩子真正已经掌握了所有的知识、 会运用知识，更多的时候，我们还是要在日常生活中让孩子们运用已 有的经验去解决现实生活中遇到的实际问题，真正做到学以致用。真 正做到科学经验从生活中来，再用到生活中去，在生活中检验，再发 现新问题，引起新的认识过程。中班科学教案：娃娃吃豆制作意图：丰富幼儿的动手

11、操作材料，增加操作的兴趣。教育价值：1、锻炼幼儿手眼协调能力2、锻炼幼儿的点数能力3、培养幼儿的合作意识和竞争意识选用材料：塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、辅助材料制作方法：1、将塑料桶装饰成娃娃（五官及大嘴巴）2、将压好膜的纸卷成管后进行装饰，在娃娃的两侧安上两个塑 料盒，放小珠子（小珠子分两种不同颜色）适应年龄：45岁操作地点：桌子上、地毯上、玩具柜上、小椅子上等做作方法：俩人同时开始喂娃娃，将串珠从各自的塑料管中喂娃 娃（珠子分两种不同颜色，并同时结束，两人在从娃娃的大嘴巴中取 出珠子，清点各自的珠子有多少，多者为胜。建议：塑料管（压膜管）可以一样长，也可以长短不一样，让幼 ）般流使用，并

12、且感知管的长短不一样，喂珠子的快慢也不一样。中 班科学教案：夏天玩水设计意图：水是生物体的重要组成部份和生活中不可缺少的物质，孩子对水 则怀有及其浓厚的兴趣和特殊的感情，每次盥洗活动都是孩子们最快 乐的时候之一。我们紧紧抓住幼儿爱水，爰玩水这一特点，设计了一 系列由浅入深和认识水的活动，把孩子们无意识的戏水引导成一个个 生动有趣的认畴索过程，提高了了幼儿的认识，锻炼了他们的能力。目标：1、通过各种感官对照感知，认识水是无色、无味、透明的物理 特性和水能溶解特定物质（糖、盐等）的化学特性2、了解水的用途，知道节约用水3、提高幼儿的感知能力，培养幼儿对周围生活的关注准备：1、每桌一杯清水，一杯牛奶

13、，一杯醋2、小勺子，吸管，温开 水，盐、白砂糖3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉活动一：认识水是 无色，无味，透明的过程：（一）引导活动，猜谜语，激发幼儿的兴趣手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来（二）基本活动1、水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿匕徽，说出： 牛奶是什么颜色的？水呢？2、水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻 一闻水，说说水有没有气味3、水是没有滋味的幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较： 水有没有滋味？4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一块颜色明艳的糖，对照 观察：为什么牛奶中的糖块看不见？水中的看得见？5、小结：水是无色，无味而且透明的活动二：过程：（

14、一）引导活动1s出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖， 问：这两杯水一样吗？看上去一样，喝一喝呢？2、请个别的小朋友尝尝3、问：为什么这杯水会是甜的？（二）基本活动1、引导幼儿对照观察糖和水的颜色滋味，分别是白与无色，甜 与无味2、将白糖放进水里轻轻搅动，慢慢的，糖不见了，白糖到哪里 去了？3、用吸管吸一口水，看看滋味怎么样？4、再用盐做一次实验5、小结：水能溶解糖和盐（三）巩固活动1、讨论还有哪些东西可以溶解在水里？2、让幼儿把老师提供的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放 在水里，过一会儿或者搅动一下，看看哪些东西不见了 ？它们都到哪 里去了呢？3、提醒幼儿回家继续做类似的实验活动三：讨论

15、水有什么用途呢？小朋友应该怎样节约用水？叶、花、果实、种子）5、小朋友知道了蔬菜都是有那几部份组成，那末小朋友就该回 答老师的问题了。6、猜谜语：又红又圆象苹果，酸酸甜甜营养多，既能做菜吃， 又能当水果。（西红柿）谁能说一说西红柿是什么样子的？（颜色、 形状、皮是怎样的、还有小坑、滋味、可以做菜也可以生吃）那我们 应该吃西红柿的哪一部份？（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实部份？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子）。7、还有一个谜语猜猜看：一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾 穿红褂，夏天播种秋天拔，我们人人都爰它。（萝卜）说一说萝卜的 样子？（形状、颜色、可以生吃也可以做菜）老师告诉小朋友萝卜 还有土人

16、参之说。因为萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于 人的身体健康，民间自古就有萝卜是土人参之说。我们应该吃它 的哪一部份？（根）还有什么蔬菜我们可以吃它的根？8、看图中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）老师可以说说白 菜的样子。我们该吃它的哪一部份？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的 叶。9、这是什么？（土豆也叫地蛋或者马铃薯）土豆的样子。土豆 发了芽时有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净, 才可以吃。我们吃它的茎。老师还有一个关于土豆的儿歌：老师说一遍，课下再教小朋友说。10、考考小朋友：小朋友们，平时吃我的哪一部份（屏幕）11、谁在一拽老师的衣角，摸出来瞧一瞧，哦，是一一封信， 看看上面

17、写的什么？是蔬菜王国给小朋友的信：(我想考考小朋友对 我们蔬菜的了解，呀，还有小奖品呢？谁答对了给谁一个)看看都有 么问题？12、问题:(1)哪些蔬菜既能生吃又能熟吃？(2 )哪些蔬菜既能当水果吃又能当蔬菜吃？(3 )为什么称萝卜为土人参？(4 )发芽的土豆为什么不能吃?(5 )为什么要小朋友们多吃蔬菜？13、小朋友都累了咱们来歇息一下，做个游戏：找朋友小朋友 拿着自己手中的图片找自己的朋友。(老师讲评)14、小朋友看这是 什么？(出示蔬菜拼盘)回家和爸爸妈妈一起来制作蔬菜拼盘。中班科学教案：多变的天气教材简解天气，与每一个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的 生活，3-6岁儿童学习与发

18、展指南科学领域提出了在探索中认 识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对周围事 物和现象认识的重要内容之一。阴晴雨雪、沙尘、雾霾，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他 们对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的密切关系，获得经 验的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点。进入中班下学期，幼儿的观察、探索等能力得到进一步发展，并 尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。结合 幼儿的年龄发展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引导幼儿发 现天气的多变，从而引起关注，并通过合作配图、交流讨论，真切感 受天气

19、与生活的密切关系，并引起后续的关注。充分体现纲要和指南精神的科学教学活动是以幼儿为主 体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素质的养成、科 学兴趣的培养。多变的天气”这一教学活动，以“多变为主题， 通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，感受天气与 生活的密切关系，引起对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的 多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，体现多变 的主题；环节二设置了故意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生 活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气 下需要做合适的事情。同时通过交流讨论，分享同伴间不同的思量； 环节三既是对前面经验的链接

20、，又为后续关注提供铺垫。目标预设1 .认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引起对 天气的关注。2 .知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。活动准备Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、V X ?符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨 镜、帽子、口罩）教学过程一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例， 结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的 话，你会怎么记录？我们看看生活中是怎么记录的出示晴天天气符号（评析：从 今天的天气导入，自然引起幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经 验，建立起天气与

21、天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号 来记录天气，从天气转换到符号）二、认识各种天气符号，发现天气 是多变的1.认识各种天气符号（1 ）认识雨天符号（如当天为雨天， 与步骤一中内容互换）出示雨天符号看到这个符号，你知道表示 十么天气吗？（评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的 天气与步骤一中的图片内容灵便调换）（2 ）认识多种天气符号出示多 种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天， 你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不 懂的？（结合幼儿回答，出示相应的天气图片）（评析：当幼儿对符 号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符

22、号中找出相应的 天气，初步感受天气的多样）2.了解同种天气不同程度的符号（1 ） 出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要浮现三种不同的符号? （2） 除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿 回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪、 中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不 同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的 变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号一天气的转换， 再次感受天气的多变。）3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、 阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有不少 不同的变化

23、。（评析：小结，将经验进行适时的提升与总结）三、合作配对图 片，感受天气与生活的关系L为四种典型的天气进行生活图片配对， 知道不同天气下做哪些合适的事情（1）讨论配对方法，了解合作要 求Ppt展示8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨 镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗？出示操作板（以晴天为例）怎样才干从8幅图中选出所有适合 晴天的图片？三个人一组，该如何合作？遇到有不允许见怎么办？（师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张 图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看；合作时可以一 起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍；遇

24、 到有疑议的，可以讨论或者放在操作板？区）（2 ）幼儿三人一组，合 作配对图片（评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天 气与生活的关系,巧妙的用游戏配对的形式呈现，使幼J府自我分析、 配对的过程中获得发现，而不是机械的学习。）2.交流讨论，感受天 气与生活的密切关系（1 ）分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎 么!乍的？（2 ）交流操作结果你们选了哪些适合X天的图？怎么选出来的， 为什么这么选，说说你们的想法？结合幼儿回答，进行经验拓展或者提升例：晴天除了晒被子， 还可以晒什么？为什么这些事情都适合在晴天做？例：雾天为什么乘船、做飞机都不适合在雾天进行？雾天为什 么适合戴口罩？（3

25、）提出疑议问题，引起幼儿思量例：雨伞为什么晴天、雨 天、雪天都适合用伞？这8幅图中还有没有别的事情在不同天气情况 下都适合？（评析：交流体现了幼儿思维过程的碰撞，因为配对的结果不是 的，所以通过交流可以了解到幼儿的不同想法，进行同伴间的经验分 享。这一过程是开放式的，对幼儿具有思量、分析、表述等方面的多 重挑战。）3.小结原来变化的天气会影响我们的生活，根据不同的天 气情况，我们可以进行合理的安排，选择做一些合适的事情。（评析：适时小结，再次归纳提升。）四、介绍极端天气，引起 继续了解的兴趣L介绍极端天气出示极端天气图片或者播放视频剪 辑沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天 气

26、，还有不少极端天气，你知道它们吗？2.引起继续了解的兴趣极端的天气会给我们生活带来不少灾害，你知道会有些什么灾害吗?这么多极端天气是因为什么原因产生的？在极端天气里人们又可以做些什么事情来应对呢？变化多端的天气留给我们不少的疑问，让我们一起回家寻觅答案, 明天继续交流。（评析：从常见的天气转换到极端的天气，这是多变的再次 递进，既链接前面的经验认知，又为后续的关注提供铺垫。）中班科 学教案：奇妙的单脚架 教材简解本次活动的取材来源于幼儿的生活，幼儿在活动中了解了生活中 常见的一个现象三角架。用小木棒、橡皮泥，通过游戏引起幼儿 探索，再次尝试最后运用于实践，在动手动脑的操作探索之中，扩大 了幼儿

27、探索的空间。活动中第一环节是鼓励孩子用小木棒将橡皮泥撑 起来，让他们有个思量的空间，在第二环节是用至少的棒将橡皮泥撑 起来，这个环节中激发了孩子深入探索的兴趣，第三环节提升迁移幼 儿已有知识经验，是从实验到运用的转换。设计理念三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是孩召门可能关 注得比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探索它。一个偶 然的机会，我看到孩子们在玩木棒的时候无意中把不少根木棒直立着 靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊奇，于是产生了设计这样一个 幼儿园活动的想法，试图通过幼儿园活动引导幼儿进一步关注身边的 科学现象。而对于科学幼儿园活动来说，培养孩子正确的科学态度、 方法和技

28、能无疑也是不可或者缺的内容。因此，我故意识地在幼儿园 活动中设计了操作与记录的要求，让幼儿在学习同伴互助、有效利用同 伴幼教资源的同时学会交流与分享，从而获得共同发展。目标预设1 .尝试用游戏棒架起彩泥的方法，发现三脚架具有稳定性。2 .在制作三脚架的过程中能发现并乐意解决问题。3 .喜欢科学探索活动，体验操作和成功的乐趣。活动准备1 .游戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。2 .课件。教学过程一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。1 .出示游戏棒和橡皮泥。(1 )这是什么？我们平时是怎么玩的？(2 )看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战 吗？(想)那待会就请小朋友去试一试，可以多选几根游戏棒哦，然 后稍稍用点力插进橡皮泥里，插完后要稍稍调整角度，松开手试试会 不会倒，会倒就说明还没有成功，还需要在继续试，如果能撑起来不 倒，说明你成功了，那就请你把成功的作品放桌上不动，人走到坐位 上歇息一下，好吗？现在就请小朋友用桌上的材料去试试看。谁能用 游戏棒把橡皮泥撑起来，让橡皮泥稳稳地站在桌上？看看你用了几根2 .幼儿自由尝试，教师指导。