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1、2022人教部编版道德与法治四下第一单元第一课我们的好朋友第一课时教学设计 人教社道德与法治四年级下册第一单元第1课 我们的好朋友第一课时教学设计 课题 四年级下册第一单元第1课我们的好朋友 教材分析 “同伴与交往”是部编版道德与法治四年级下册第一个单元，由我们的好朋友、说话要算数、当冲突发生三课组成。本单元主要引导学生理性地看待友谊，做个说话算数的人，并学会解决同伴间冲突，促进自我健康成长。我们的好朋友是本单元第一课，旨在引导学生认识到友谊的可贵，帮助他们形成对待友谊的正确态度。通过回忆交友经验中美好快乐的回忆让学生意识到友谊是生活中不可或缺的快乐源泉和精神营养。我们的好朋友分两课时，本课是
2、第一课时，主要是引导学生从积极、正面的交友经验中体会友谊的美好和珍贵，从而形成珍惜友谊和维系友谊的意识。 学情分析 四年级的学生已经有了一定的交友经验，但是关于友谊对于自己和生活都有哪些意义，友谊的建立都有哪些原因等抽象问题的理解还很缺乏。这个年纪的学生会对友谊有渴望有珍惜，但是缺乏对为何友谊使人快乐、友谊的建立基础是什么、如何维系长久愉悦的友情等问题的理性地思考。因此，通过学生自身交友经验的相关话题引出教学主题和活动是本课的有效切入点。 教学目标 1.认识友谊的美好珍贵，形成对待友谊的正确态度，主动建立友谊。 2.辨别交友态度和行为的优劣，初步感受建立和维系友谊的方式方法。 3.理解什么是真
3、正的友谊，树立正确的交友观。 4.能够努力结交益友，成为益友，进一步掌握维系友情的方法。 课时安排 2课时 第一课时说说我的好朋友 教学内容 “说说我的好朋友” 课时目标 1.回忆和与好朋友的互动，感受友谊的美好，珍惜同学间的友谊。 2.了解建立友谊的条件和基础，掌握维系友谊的方法。 教学重难点 重点：学会交友、珍视友谊、结交真朋友。 难点：学会建立和维系友谊的方法。 教学准备 1.学生准备：与班级中好友相处的照片。 2.教师准备：课件、搜集学生照片、教师自己的照片、彩色手工纸条。 教学过程 一、描述好朋友 1.同学们，上课之前老师看到楼道里有三三两两结伴而行的同学，操场上也有三五成群一起玩耍
4、的同学，差不多四年的校园生活，在班级中，你们是不是也有一些经常一起玩耍的好朋友呢？和大家说一说你的好朋友吧。（PPT要求）请用最简练的语言向大家介绍一位你在班级中的好朋友，重点介绍他的特点，注意不要说出他的名字，看看大家能不能猜出他是谁。 学生：思考并参与游戏 预设：他个子很高，跑步很快，在运动会上得过100米冠军；她唱歌特别好听，比较爱美，皮肤白白的，英语成绩在班级里排在前面等；他喜欢打篮球，还会弹钢琴，在学校里是个小明星，其他班级的同学都认识他；她比较内向，可上可下都是一个话语不多的女孩子，但是跟我们这些好朋友在一起她就会开朗很多，笑起来牙齿很白；她是语数外三科全能学霸，每个老师都喜欢她，
5、帮同学讲题的时候讲的也特别好 2.揭题：通过刚才的小游戏可以看出，有的同学在学习和玩耍中对好友的观察很细心，所以描述又准确又全面；但是也有一些同学似乎对好朋友的了解还是比较有限，那么就让我们一起在接下来的活动中说说自己好朋友的事儿，搜集更多好朋友的“情报”吧！（板书课题：说说我的好朋友） 二、我们的开心事 老师也有几个特别要好的好朋友（出示照片，简述故事），虽然我们现在各奔东西， 生活和工作在不同的城市，但是我们依然是彼此最真诚宝贵的朋友。你们的好朋友大概是经常能够在一起学习和玩耍的，老师也想知道你们之间都发生过哪些令人开心且印象深刻的事情。把你们交往过程中让你最开心的一次经历分享给我们吧。
6、学生：邀请朋友一起到前面，讲述或者重现和好友交往过程中的一些事情： 追问：你们经常在一起玩耍，为什么这一次印象最深，感觉最开心呢？ 预设：一对好友最开心的体验相同，可以让两人“尝试”表演重现当时情景；一对好友认为最开心的经历不同的情况，可以让两人说一说为什么让你觉得这次经历最开心？这样的交流可以让学生了解好朋友情感体验的侧重点，为维系彼此的友谊提供抓手。 三、成为好朋友 转眼间，四年的学习生活快要过去了，和好朋友之间有着许许多多充满欢乐的回忆，那么你们还记得当初是如何成为彼此的好朋友的吗？ 学生：随机发言。 预设：学生会说到有一次一起聊到某个兴趣爱好，曾经接受到来自对方的帮助或者和好朋朋友是居
7、住在同一个小区等等。教师应根据学生的回答引导学生透过事件认识到结成友谊的根本原因，如能聊得来、有共同爱好、互相帮助等，还要引导学生思考经验之外的原因，例如欣赏好友某一方面，如审美、成绩好等等。 小结：走进好友之间的回忆，我发现好朋友之间不仅有开心、有默契，也有理解与温暖。在交友过程中，怎样才能让彼此感受到快乐和真情呢？我们一起走进情景观察窗，看看从主人公和晓宁的故事中能否找到答案。 四、温暖的友情 （课件展示）活动内容：先阅读教材第4页的故事，再与组内同学交流如果你是故事中的主人公，你喜欢和晓宁这样的同学交朋友吗？你从晓宁的哪些行为中感受到了温暖和香甜呢？（可以用笔标记出原因） 学生：阅读并思
8、考、回答。 预设：学生基本都会回答喜欢和晓宁交朋友，从晓宁“送自制小书签”和“分享糕点”两件事来谈。在引导性追问时要让学生代入主人公的角色，说一说“晓宁的哪些做法会让你喜欢这样的朋友”以及“她这样做的时候你会有什么感受”等。教师在这里还要点到晓宁的话可能不是真的，但是这个“谎言”是“善意的谎言”，为了避免主人公的自卑和尴尬，并不是欺骗行为。 小结：暖心的行为，贴心的话语，都能让朋友感受到真心与真情，每个人都渴望交到这样的好朋友，老师也希望每一个同学都能成为令朋友感到开心、温暖的人。 五、向交友难说不 最近有几个小朋友，身边没有朋友，感觉很孤单苦恼，所以找我来帮忙。我想让你们来做他们的好朋友，不
9、知道你们愿不愿意，我来介绍你们认识吧。（依次出示教材第5页的4张情景图，配图中主人公名字。） 学生：举手发言表达观点。 预设：学生都会说不想和他们交朋友，教师要追问原因。 在人际交往中，妒忌他人的成绩、不能与他人分享、不能平等看待朋友等都是不可取的，老师也想劝他们改一改，所以请我们同学在你小组内一起研究讨论一下，给他们一些建议，帮助他们早日找到好朋友。 学生：小组合作讨论后汇报。 预设：（1）妒忌、自负、不能分享她人喜悦；药方：把妒忌心变成动力；想想自己取得成绩时对方的态度；换位思考，自己付出努力的时候会取得成功，别人取得成功的背后应该也是付出努力了的。（2）小气/不善沟通；药方：想想小气的后
10、果，可能最终身边没有一起 玩耍的伙伴，劝其改变小气性格；通过做一些小公益逐渐感受到付出和分享的快乐，改变小气习惯等。（3）傲慢、偏见和歧视；药方：寻根究底，觉得新同学又土又笨，她为什么土，为什么笨，追问到根本原因可能就会发现土不是她自己能决定的，笨也未必有那么笨；还可以建议她咨询一下父母长辈的看法；或者建议她换位思考；（4）欺负他人；药方：换位思考。 小结：想想我们自己和朋友间的点点滴滴，你会发现友谊是那么的宽容，它能包容懒惰、迟到甚至是争吵，但是它又是那么的小气，容不得欺骗、妒忌乃至一句让人心寒的话语。所以我觉得友谊像水晶，纯粹而易碎，带给我们美好也需要我们真心对待、细心呵护。 六、表达情感
11、 （制作许愿星） 亚里士多德认为，友情是人生的真正乐趣之一。他认为朋友是困难时的依靠，朋友会纠正我们的错误，朋友会在生病时照顾我们，总之无论何时，有朋友相伴总是好的，两个人总会比一个人做的好。同学们，你对班级中的那些好友有什么想说的话或对你们之间的友谊有什么样的期待呢？伴随着满载美好回忆的一个个瞬间，把你的评价或期待写在彩色手工纸上，然后做成许愿星一起珍藏在我们班级的“同学情”许愿瓶中。（播放搜集照片，教师各组指导制作许愿星） 预设：走到学生中进行手工指导，可以在征得学生同意后看看学生写的内容，寻找闪光点， 七、总结提升 与朋友们一起的照片会慢慢变黄，而友谊之花会在我们心中长久的开放，散发着幽幽的清香；真正的友情一定不是越冲越淡的茶，而是越陈越香的酒。人生漫漫，路途遥遥，没有朋友，谁来与我们分享喜悦？没有朋友，谁来陪我们共度难关？（周华健朋友音乐渐强）每一位真心的朋友都是我们人生的宝贵财富，值得用心珍惜。 八、板书设计 1当说说我的好朋友