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1、 总复习具体内容和教学建议编写意图（1）以“成长小档案”的形式，组织学生对本学期所学内容进行回顾与整理。（2）教材用四幅图呈现学生自主总结、交流本学期学习收获的场景，提示教师要让学生先独立回顾，再通过交流共同总结、梳理本学期所学的知识，以期促进认知结构的形成与优化。（3）通过对学习中最有趣事情的交流，调出在学习历程中积累的经验、唤起积极的情感体验，体会获得知识的成就、感受学习过程的趣味，增强数学好玩、学好数学的信心。教学建议（l）教会学生整理知识的方法，培养归纳和整理的能力。可制作一些复习归纳方法的幻灯片供学生学习。第一种：标题式，采用序号标出各单元的主要内容；第二种：提纲式，采用大括号的方法
2、标出各单元的内容；第三种：树形图，采用树状结构标出各单元的主要内容；第四种：集合圈式，使用集合圈的方法对所学内容进行归类整理。当然整理的方法还很多，可根据学生的年龄特征做相应的取舍。在教师示范后，就可让学生尝试用喜欢的方法进行各单元知识的整理，进而有效培养学生的归纳和整理的能力。（2）探索多样的复习形式，激发学生的参与热情。复习课要避免教师条分缕析式的讲解，要让学生“唱主角”。应该努力创新复习课的方式，让学生积极投入、全员参与。例如，可采用先分单元再联结单元结果的复习模式，用课件或者黑板贴纸，将单元整理结果拼在一起，绘制成一张全册结构图。有助于学生从整体上把握本册的内容，初步形成以单元为主题的
3、知识网络，积累复习知识的经验。另外，也可以打破单元整理模式，以活动引领或核心问题引领的方式开展复习。编写意图（1）活动l，呈现了一幅社区示意图，用一个问题情境，将位置与方向、年月日、面积和两位数乘两位数等内容串联起来，体现了用数学解决实际问题的综合性。既有利于基础知识和基本技能的复习，又有利于解决问题能力的提升。（2）第（1）题在对各建筑物位置进行描述的过程中，复习八个方向的有关知识，培养空间观念。（3）第（2）题，通过解决“社区图书馆一天开放的时间”的问题，引出有关时间知识的整理和复习，回顾思考问题的策略和方法。（4）第（3）题，通过解决“社区健身园的面积”的问题，整理和复习“面积”以及“两
4、位数乘两位数”的相关知识。（5）第（4）题是一道实践性的练习题，让学生在应用方向的有关知识解决生活中的问题，感受生活与数学的紧密联系。教学建议（1）在解决问题中再现、完善知识结构。在“成长小档案”中，学生已经完成了对本单元知识的梳理，接下来可以结合活动1，在指导学生解决问题的过程中，将梳理的结构图再现在黑板（或屏幕）上，并将新出现的内容补充进去。一方面帮助学生在解决问题中进一步巩固完善所学知识，另一方面渗透复习的理念和方法：复习是一个不断完善的过程，可以随时补充和调整。（2）增加素材，全面考查。这四道题目涉及了四个单元的内容，提示教师引导学生对相关内容进行整理。针对这四道题目没有考查到的内容，
5、可以利用这幅社区图再提供一些信息，让学生提出数学问题并解答，全面考查学生整理知识的情况，同时培养学生发现问题、提出问题的能力。例如，提供社区宣传栏长和宽的数据（用米作单位），让学生计算出它的面积是多少后再进行单位换算（要求用平方分米作单位），考查面积单位换算的知识和能力。编写意图（1）活动2，通过复式统计表，呈现要解决的“3个家庭平均每月用电量”的问题，要求学生不仅能读懂统计表中的信息，而且还能根据信息和问题进行估算和正确计算。复习“除数是一位数的除法”的计算（估算和笔算），同时巩固“复式统计表”的相关知识。（2）正确计算除数是一位数的除法后，通过小精灵提示，要对计算要点进行归纳和表述。（3）
6、活动3，通过两名学生近四年的体重情况，引出“复式统计表”和“小数加、减法”的整理和复习。第（3）小题，要求学生能口头提出数学问题并做相应的解答。在用计算知识解决问题的同时，发展学生的数据分析观念。（4）思考题是一道动手操作的题目，目的是让学生在观察、操作的过程中，体会割补的数学方法，并运用这个方法进行图形的拼组。教学建议（1）注意学生“四能”的培养。活动2和活动3都是与生活实际联系紧密的问题，教学时可先让学生自主解决。在汇报交流时，可采用“解决问题”教学的基本步骤进行：阅读与理解分析与解答回顾与反思，关注学生“四能”的发展情况。（2）总结估算方法，提高估算能力。在完成活动2的估算时，应结合复习
7、，总结出“除数是一位数的除法估算”的一般方法：除数不变，把被除数看作与它接近的整百或几百几十数来口算，从而得到结果。还可以介绍其他方法，例如利用“乘法口诀”找到计算结果的范围，再取中间数。以4086为例，利用乘法口诀想“408在哪两个整十数与6相乘后得到的结果之间”，408在360（660）和420（670）之间，因此，准确值应该在6070之间，可以选择中间数65。进而让学生进一步了解多种估算的策略。教学中，切记不能让学生先精算再估算。（3）重视对统计表和数据的理解，培养数据分析观念。完成活动3时，应重视学生对统计表的作用、表中数据及其数据来源的理解。在此基础上进行简单的数据分析练习，并尝试利用已有数据信息提出问题，感受数据蕴含的信息。 5 / 5