第二单元写作《学习抒情》教学设计+++2022-2023学年部编版语文七年级下册.docx

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1、写作学习抒情教学目标1 .结合本单元学习的课文,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种 抒情方式。2 .引导学生在情感体验的基础上,理解直接抒情和间接抒情的表达效 果。3 .启发学生把握好抒情的度,学习基本的抒情方法。教学重难点1 .引导学生在情感体验的基础上,理解直接抒情和间接抒情的表达效 果。2 .启发学生把握好抒情的度,学习基本的抒情方法。一、设计导语,引入课题鲁迅先生曾经说过,“无情未必真豪杰”,谁能说说这句话说明了什 么问题呢?对,人是有感情的。既然人是有感情的,那么有了感情就必然要从心 中发泄出来,这种发泄的过程你们知道叫什么嘛?抒情今天,我们就来研究抒情的问题。二、学习抒情1、什么

2、是抒情所谓抒情,顾名思义,就是抒发感情。我们写文章,总要表情达 意,其中有着作者的主观爱憎。抒发和表露作者的感情,这就是抒情。2、如何抒情(1)情要真实。白居易说“感人心者,莫先乎情。”情要动人,首先得真实。虚假的感情不仅不能动人,反而令人反感,甚至厌恶。(2)综合运用各种表达方式。A、看看教材中的几段文章。B、再看看这些文章选段。北国的槐树,也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是 花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有, 气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下 一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻, 又觉得清闲,潜意识下并

3、且还觉得有点儿落寞,古人所说的梧桐一叶 而天下知秋的遥想,大约也就在这些深沉的地方。秋天,若留得住的话,我愿把寿命的三分之二折去,换得一个三 分之一的零头。故都的秋绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。 我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白,我欢喜看草绿、我疲 累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的 鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝、当我在 这小房中安顿下来,我移徙小台子到圆窗下,让我的面朝墙壁和小窗。 门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。 但我并不感到狐独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。 我

4、望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了 解我的语言一样。我快活地坐在我的窗前。度过了一个月,两个月,我留恋于这片 绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒 险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的,绿是自 然的颜色。我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住 一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐 变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以携苗助长的 心情,巴不得它长得快,长得茂绿。下雨的时候,我爱它淅沥的声音, 婆娑的摆舞。囚绿记抒情根据文章内容的不同、自身性格的不同,选择恰当的抒情方 式,或直抒

5、胸臆,或间接抒情。但抒情一般都和记叙、描写、议论结 合起来用。记叙是抒发感情的依托。在描写中,特别是细腻的心理描 写,对表达感情有着直接的功效;而适当的议论,能使所抒之情得到 升华。(3)适当掌握表达技巧适当的表达技巧,无疑能对文章感情起强化作用。关键语句的反 复咏叹,可以使感情表达逐层加深,从而产生强烈的感染力,恰当的 对比能使感情表达更鲜明。形象的比喻能使无形无质的感情更容易被 人理解。三、写作指导1 .在写作中,恰当地抒发自己的真情实感,能增强文章的感染力,并深化主题。2 .除了直接抒情以外,还可以将情感渗透在叙述和描写中,即间接抒情。Q)直接抒情法:不借助于任何别的手段,直接地表白和倾

6、吐自己的思想感情,以感染读者,引起共鸣。(2)间接抒情借景抒情法:作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,通过景物 来抒情。触景生情法:触及外界景物而引起情思,发为感叹述怀的方法。咏物寓情法:通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手 法。咏物言志法:感于外物而述志抒怀的方法。融情于事法:通过叙述事件来抒发感情,让感情从具体事件的叙述 中自然地流露出来,感染读者。融情于理法:把感情寄寓在说理之中,理中含情,既可以使情具有 深度、厚度,又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思,拨动人的心弦。托物言志:通过对物品的描写和叙述,表现自己的志向和意愿。四、比较抒情之度1 .例文比较,体会抒情之度。明确:所

7、谓恰当书法”,一是指要把握好抒情的度,二是指要 选择好抒情的方法。2 .问题引导,学习恰当抒情。把握好抒情的度;选择好抒情的方法。明确:恰当地抒发情感,前提是对情感要有深刻的体验和细致的 揣摩。对情感的回味,可以促发与原初情感相似的体验和感受;通过 反复体验,能将情感本身的意味感受得更深、体会得更准。另外,找 到触发情感的点并将其写在作文里,会更容易打动读者。五、实践抒情之法。1 .课堂作业。PPT出示一段描写家乡的话语,将其中直接抒情和间接抒情的句子挖空,让学生独立填写。写作后进行交流讨论,分析写作思路。总结:情贵在真,要抒发自己的真情实感。:刘勰在他的文心雕龙中说情者文之经。”只有用饱满的

8、情感直叩读者心扉,文章才具有内在的魅力。否则,无论怎样雕章琢句,都只能是繁采寡情,味之 必厌。这句名言告诉了我们抒情的重要性。抒情不是全篇使用,要运用合宜;交流时要用心体会别的的同学的优点,加以运用;2 .家庭作业。以“乡情或我的烦国为题,写一篇记叙性作文。根据内容 特点和表达需要,选择合适的抒情方式。情感的抒发要有内容,有凭 借。不少于500字。六、总结存储抒情以表达个人的主观感受为主。它通过抒发自己对生活的鲜明而强 烈的体会和认识来表达情感体验。它不具体刻画人物,不展开故事情节。运用抒情表达可增加吸引力和感染力。间接抒情是委婉含蓄、耐人寻味的。直接抒情则是思想感情的直接袒 露,它直陈肺腑,发自内心,有极强的感染力、爆发性。在写作时, 合理地运用这两种抒情方式可使文章增色,也更容易打动读者。

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