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1、21大自然的声音【教学目标】1 .认识9个生字，读准多音字“呢”，会写13个字，会写14个词语。2 .有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。3 .能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文 写了大自然的哪些声音。4 .能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕 一种听到过的声音写几句话。【重点难点】重点：1 .借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。2 .体会课文中描写声音的词语的生动。仿照课文，围绕一种听到过的声音写 几句话。难点：1 .体会课文中描写声音的词语的生动。仿照课文，围绕一种听到过的声音写 几句话。2 .了解课文描写的方法，体会作者的思想
2、感情。【教学准备】1 .多媒体课件2 .生字卡片【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、激趣导入课件播放大自然中的各种声音。生听，说是什么的声音。师：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，我们一起走进自然, 感悟自然。竖起耳朵听一听，看你能听出哪些声音？小结，板书课题。师：这节课，我们来学习大自然的声音，让我们走进课文，去了解大自 然更多奇妙的声音。板书：大自然的声音二、初读课文，认识生字新词1 .自由读课文，标出生字，圈出词语，读不通顺的地方多读几遍。2 .检查生字情况。(1)出示生字词，学生认读。生字：妙演奏琴感受激击器滴敲鸣诉词语：美妙音乐家演奏感受激动合奏乐曲充满乐器雨滴 滴
3、答所有河流轻快(生带读识字 自由举手读 开火车读)(2)教师相机指导正音。学生交流识字方法、理解词语。注意读音：读准平舌音“奏”“诉”，翘舌音“受”，前鼻音“演” “琴” “感”，后鼻音“鸣”。识字方法：换一换：“沙”换掉”，加上“女”，就是“妙”；“嘀” 换掉“口，加上，就是“滴”。形近字辨析：受一爱鸣一呜奏一泰器一哭熟字加偏旁：“寅+7 ”是“演”，“高+支”是“敲”。加一加：咸+心二感3 .指导书写生字。(重点指导奏、琴、器)“演”是左右结构的字，写的时候注意右边的笔顺，宝盖头下面有一横。“奏”是上下结构的字，书写时要注意上面有三横，三横写完后再写一个“人”, 注意写舒展，下面是个“天”
4、。“琴”是上下结构的字，注意下面是个“今”，不是“令”，撇捺要写舒展。“击”注意写字的笔顺，上面两横，第二横写长，再写竖，一笔写成，从上到 下写出头，第四笔是竖折。“器”是上下结构的字，上面是个“哭”，不要漏写点，下面再写两个“口”。 “滴”是左右结构的字，左窄右宽，注意右边不是“商”，里面是个“古”。 “敲”是左右结构的字，左边一个“高”，注意右边不是“支”，笔顺先写竖, 再写横。“鸣”是左右结构的字，左窄右宽，右边是“鸟”，不要漏写里面的点。4 .学生练习写字。三、再读课文，整体感知。1 .学生自由读课文，思考：课文是围绕哪一句话来写的？课文描绘了大自然 哪些美妙的声音？是从哪里知道的？出
5、示：大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。师：第一自然段是文章的中心句。围绕第一自然段，课文描绘了大自然中风、 水、动物的声音。文章二至四自然段，每一段的第一句是该段的关键句，告诉我 们该段主要写的大自然的声音是什么。2 .梳理内容。本文介绍的是大自然的声音,其中详细介绍了风、水和动物的声音。第二课时【教学过程】一、回顾交流，导入新课2,回顾上节课内容，完成课后第二题。风，是大自然的 音乐家。水，也是大自然 的音乐家。1 .课件出示生字新词，学生开火车读。动物是大自然的 歌手。生借助图表说出课文写了大自然的哪些声音
6、。二、入境想象，美读感悟。2 .有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。(1)学生自由读第二至四自然段，交流：从哪里读出了声音的美妙？生圈画优美生动的语言，自读交流。师引导体会。分男女生读、做动作读、合作读，读出声音的不同特点，想象 体会不同情景下的不同声音。出示：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。结合“演奏”，理解作者将“风”当作人来写，“风”是演奏家，风的声音 自然也是让人欣赏的美妙乐曲。出示：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。美读句子，仿写句子。出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然 的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动
7、起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充 满力量，令人感受到大自然的威力。分男女生读，女生读微风的声音，男生读狂风的声音，可以加入自己的动作。合作美读，结合“轻轻柔柔”“呢喃细语”体会微风的温柔；结合“激动” “雄伟”“力量”体会狂风的雄壮。师：我们感受了微风、狂风声音的美妙，风吹过，你还能听到哪些声音？说 一说。出示：当春风吹过当早晨那带着阳光雨露的清风吹来师：还有谁也是大自然的音乐家？出示：水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴 敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林, 树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。结合“敲敲打
8、打”体会“玩打击乐器”，理解雨的声音的特点。结合“滴滴答答” “叮叮咚咚”了解拟声词，想象一下，小雨滴落在不同的 地方还会发出什么声音？照样子说几个词。（僻僻啪啪，淅淅沥沥，叮叮当当）出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流 潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔 的海洋大合唱。合作朗读，一个人代表小雨滴，一组人代表小溪，全班人代表大海，分别朗 读对应句子。师读最后一句话。体会“淙淙”“潺潺”“哗哗”，感受水声变化的美妙。师：听了风之声水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。思考：动物们会有哪些声音？说一说，演一演。叽叽喳喳唧哩
9、哩呼呼啦啦 嗡咪咪 咕噜噜出示：动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在 一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道 他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”指名美读，感受不同动物歌声的美妙。合作美读，选择自己喜欢的小动物，读对应的句子。(2)联合课后第三题，生圈画文中的拟声词，联系生活经验，想象声音。出示：轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱说说你在哪里听到过这样的声音。3 .学生练习感情朗读，背诵第二至三自然段。4 .学生积累、摘抄自己喜欢的语句。三、拓展延伸。你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流。四、课堂总结。这篇课文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风、水、动物的声音，表达了作 者对大自然的热爱之情。【板书设计】21大自然的声音风一一音乐家一一手风琴、水一一音乐家一一打击乐器”美妙热爱动物歌手快乐【教学反思】本课教学重点是感受课文生动的语言。因此，在学习不同的声音的过程中， 我引导学生圈画文中生动优美的词句，练习朗读。在全班的交流探索中，根据声 音的不同表现，我也采用不同的朗读方式，力求从朗读上直观地表现声音的特点, 从而帮助学生想象不同的声音。