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1、“落实核心素养建构生本课堂”主题教学展示课教学设计教师姓名*学科语文课题大自然的声音年班三年二班教学目标1、有感情朗读课文，背诵第二、三自然段。2、能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表 说出课文写了大自然的哪些声音。3、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课 文，围绕一种听到过的声音说几句话。教学重点能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表 说出课文写了大自然的哪些声音。教学难点能仿照课文，围绕一种听到过的声音说几句话。教学准备PPT教学流程设计教学环节教学活动设计意图一、复习导 入,梳理文 本。1、同学们上节课，我们交了一个新朋友一一大自
2、然。今天我们就继续来学习大自然的声音。请同学 们齐读课题。2、不过要想近距离听一听大自然的声音，我们要带 上小伙伴,你们认识他们吗？生:开火车读、齐读。3、上节课我们说了本篇文章是围绕着哪句话来写的？通过对本 文的整体梳理， 学生能更好的 进入学习状态。 尤其复习的词 语，都是本节课 学生需要充分 理解的。二、逐句分 析,美读感 悟。生：大自然有许多美妙的声音4、课文写了大自然哪些美妙的声音呢？默读第2、3、4自然段，完成语文书P89页第三小题。5、谁愿意来说一说,大自然美妙的声音有哪些？6、谁和他的一样，请局局举手。看来大家都找到了， 非常棒！接下来我们先来看风。请同学们自由阅读 第二自然段
3、，谁能告诉老师第二自然段有几句话？7、谁找到了第二自然段的中心句？8、作者为什么说风是大自然的音乐家呢？你在原 文中找到了吗？预设1：他会在森林里演奏他的手风琴。9、这是一个什么句？（拟人句）你从哪里看出来的？预设2:当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱 出各种不同的歌曲。10、这句话运用了什么修辞？（比喻）为什么？11、谁来当小歌手，读一读这句话？其余同学认真 听做点评。预设3:不一样的树叶，有不一样的声音；不一 样的季节，有不一样的音乐。12、你为什么选择这句话？13、树叶还会发出哪些不同的声音呢？14、谁能带着你的感受来读一读这句话？预设4:当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢逐句分析 课
4、文，是为了对 第3、4自然段 的教学进行铺 垫。搭好脚手 架。激发想想通过学生 自己说一说的三、圈回词 语，学习文 本。喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整 座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲。那声 音充满力量，令人感受到大自然的威力。15、什么是“呢喃细语”呢?语指语言，细语指说话的声音小。所以呢喃细 语就是指说话的声音很小。16、那你和同桌互相呢喃细语一句吧！17、同学们说话的声音太小了，老师都没有听清楚， 就把你们的小秘密放在心里吧！同学们此时，微风 给你的感受是什么样的？（温柔）18、谁能温柔的读一读微风？19、狂风呢?给人的感受是什么？（雄伟）你觉得应该 怎么样读狂风？
5、20、作者把微风和狂风放到一起，这是种什么修 辞手法？（对比）21、男女生配合一下，女生读微风，男生读狂风。总结:表现很棒,读出了微风和狂风的不同。接下来 我们小组合作，试着背一背第二自然段好不好？ 22、谁来读一下小组合作的要求？1、小组合作，每人选择一句话，组合完成第 二自然段的背诵。2、边背边为你的这句话加上动作。3、4人小组中，1、2句归一人背诵。方式,让学生亲 身体会呢喃细 语的意思。因为是新 课，独自背诵第 2自然段难度 太大。小组合作 每人一句分散 压力又激发学 习兴趣。23、大家对小组合作的要求有疑问吗？开始吧!预设：学生展示，学生评价。24、不止风是大自然的音乐家。水也是大自
6、然的音 乐家。请同学们自由阅读课文，圈画出第3自然段 里的拟声词。细致观察 体会顶针修辞 的特点25、谁找到了?26、谁和他找的一样，请坐好。谁找到滴滴答答、叮叮咚咚在哪句话里？预设：滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子里 的屋顶和窗户都发出不同的声音。27、想一想小雨滴敲敲打打还会发出什么声音呢？四、小组合作，自主学习。28、同学们想象力真丰富，李老师也找到了一些，我 们一起读一读。29、当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱歌，谁来读 一读他们唱的什么歌？预设:小溪淙淙汹涌澎湃。30、观察这句话，你有什么发现？通过前2、3自然段的学习，已经为学生预设：前面的结尾就是后面的
7、开头。这种修辞 手法叫做“顶真”31、同学们你听（p Pt播放声音）听完小溪、河流、 大海的声音你有什么感受？五、结合课文,进行仿写。六、课堂总结搭建一个脚手 架。通过脚手架 学生进行自主 学习。预设:声音越来越大32、带着这样的感觉我们一起读一读这句话？33、同学们读得很有气势。接下来老师邀请同学， 我们一起合作读一读第3自然段。红色部分你们来 读，黑色部分老师来读。绿色部分我们一起读。34、配合默契，我们为自己鼓鼓掌吧!李老师要再次 提高难度了，你能借助拟声词，试着背一背第3自 然段吗?给你1分钟时间，开始吧！35、好了！时间到，能背诵的同学背诵，不能也没关 系，我们可以看书。水也是大自然
8、的音乐家。一、 二。36、第2自然段,李老师带着大家来分析，第3自然 段我们借助关键词语学习。那么第四自然段你们想 不想自己尝试来分析？好！接下来小组合作进行分 析。37、谁来读一下小组合作提示1、寻找关键词语。2、寻找关键句子。3、体会语气情感。师总结：同学们真是优秀的小老师，把文章分析的 头头是道。本文以清新活泼的笔调介绍了风的声 音、水的声音、动物的声音。表达了作者对大自然 怎样的感情呢？38、带着对大自然的喜爱，我们再来读一读课文。39、其实，大自然还有很多声音,ppt播放。今天我 们就以雨为例，仿照课文说一说大自然中的雨吗？ 请同学们同桌之间互相说一说。40、学生展示，点评。总结：同学们真是优秀的小作家，在你们的笔卜雨 仿佛有了生命,李老师希望你们能带着对语文的热 爱，继续探索文学的奥秘。板书设计大风是大自然的音乐画水也是大自然的音乐动物是大自然的歌手一喜爱之情教学反思要求:所填写内容为宋体小四号字,1.5倍行距。篇幅不够可自行添加，教学反思要有实效。