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1、21大自然的声音教材分析：本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中 的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐 曲，体现了大自然的美丽。课文围绕第一自然段展开，第二、第三、第四自然段分别从风、 水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨， 有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话 的意思课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣 横生。比如，将大自然的声音比作“呢喃细语”“雄伟的乐曲”，让 人身临其境；将风、水、动物等当作人来写，“演奏” “喜欢玩打击 乐器”等语句，使文章更加生动，充满童趣；第二自然段“微风” 与“狂
2、风”的语句，对仗工整，对比鲜明，充分表现出两种风的不 同特点课文配有一幅插图，森林里树木摇曳，小河边青蛙放声歌唱，一 个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上，欣赏着大自然的音乐，仿佛与 大自然融为一体。画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情， 又能帮助学生感受人与自然的和谐。学情分析：通过对学生的平时观察，本班绝大多数学生对语文学习兴趣较 高。因此学生可以高质量地完成每天的预习任务。三年级孩子上课的注意力集中的能力有了逐步的提高，但有部 分孩子由于平时习惯不太好，有注意力容易分散的现象，因此在教 学中需要利用游戏、字谜、音频、视频等帮助他们锻炼认真听课的 习惯。本班孩子朗读水平整体不错，朗读时，可重
3、点放在词句的理解 上，以帮助学生注意使用正确的语音语调进行朗读。教学目标：1 .认识生字，会写“妙”等生字。2 .有感情地朗读课文，背诵第2自然段。3 .找到课文中的关键语句并填写在图表中，借助图表说说出课文写 了大自然哪些声音。4 .联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学重点：词语教学中重视象声词的教学，引导学生通过朗读体会不同声音所表 示的不同事物。教学难点：通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。教学准备：首乐视频。教学时数：2课时教学过程：第一课时、游戏导入 游戏名称：听声音，猜画面：师：同学们，上课前我们来玩一组游戏好不好？
4、1 .师播放音频，生猜画面lo师：同学们仔细听，这是什么声音？生：小鸟的声音师：小鸟在哪儿鸣叫？生：在树上叫师播放视频，并概括画面内容：小鸟在树枝上歌唱！2 .用同样的方式引导学生描述另外三组画面。设计意图：激发学生的想象，锻炼学生的表达能力，激起学生体会“声 音”的乐趣。3 .由播放的画面，引入课题（板书），齐读课题。师：同学们，声音真的无处不在，接下来让我们走进课文一起去课文 的文字里看一看，大自然有哪些声音。请大家伸出右手，跟老师一起 板书课题。让我们用最响亮的声音齐读课题！二、初读课文，整体感知1、预习检测，课件出示文中描写声音的词语与短语，通过朗读，认 识字词，并体会读法。师：同学们
5、预习了课文吗？让老师来考考你们，让我们一起来读一读 课文中有关声音的词语，注意，词语里面红色部分是我们的生字，一 定要读准确，并读出节奏。（1）生齐读词语。（2）指名读。师：现在我要请一位同学告诉我，第一组词语是描写的什么的声音？生：下雨的声音。师：好请你读一读。生读词。师：全班同学跟他一起读一读。以同样的方式读其他两组让全班同学再次复习拟声词。2 .出示三组描写声音的短语，练习朗读，区分“轻柔”与“轻快”。 师：我们再来看一组短语，这里面也有生字，注意读准确。第一组短 语里头都有“轻”字，谁愿意来读读这两组词语。生读。师：读得很轻柔，可是还不够轻快，请你再带着轻快的感觉读读第二 句。生再读。
6、用同样读方式练习读另外两组短语。设计意图：检测预习效果，正音，练习朗读技巧，通过朗读，区分词 语。3 .跟随视频，师范读课文。师：大家的预习做得不错，现在让我们把这些词语放回到课文中，我 们一起来朗读课文，先听听李老师来朗读，你们想听吗？设计意图：用饱含感情的朗读，熏陶学生的朗读的方式，并感知课文 内容，视觉上的冲击，使学生对课文更加感兴趣，更加具体的了解课 文内容。4 .生自由读文。师：请同学们打开书本，用你自己喜欢的方式读一读课文，注意读准 字音，读出声音。5 .把握文章主旨，找出关键词“美妙”，正确理解并能正确书写生字“妙”。师：同学们，我们知道一个自然段的关键语句可以帮助我们理解一段
7、话的意思，我们先来看看第一自然段的关键语句是什么？请人读一读。 生读第以自然段。(1)课件出示第以自然段，学生齐读，并找出关键词“美妙”，随即 板书指导书写，带着学生一起理解。师：美妙是什么意思？请人说。生1:奇妙师：美是美好，妙是奇妙，因此连起来就是美好奇妙，我们可以学会 这种词语叠加的方法理解词语，让我们再读一读这句话。4、找出一段的关键句，掌握文章主要内容。5、利用框架图，请学生就课文内容进行概括。设计意图：一步一步引导学生掌握文章内容，让学生学会利用关键句 概括文章内容的方法，达成本单元的单元目标。三、品味语言，学习第二自然段过渡语：同学文，这节课我们先来聆听风这位音乐家演奏的美妙乐章
8、， 随即板书风。请大家拿出笔，默读第2自然段，将你觉得有新鲜感的 语句画一画。1 .默读课文，画出喜欢的语句.请学生朗读自己喜欢的句子，体会句子的美妙。(1)风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。师：请人来读出你喜欢的那一句话。生：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。师：大家想不想听听受风琴的演奏？观看演奏视频，利用手风琴的演奏视频，带学生感受美妙。再次齐读句子。（2）当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到 大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟 的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。师通过分号的解说，使学生明白这句话前
9、后部分内容的不同，掌握狂 风与微风不同的朗读语气，并通过师生表演理解“呢喃细语”，利用男 女生合作朗读的方式，师生搭配朗读的方式，将句子背诵下来。设计意图：完成本课目标，也引导学生在读中悟，在读中学。（3）不一样的树叶有不一样的声音，不一样的季节有不一样的音乐。师：你知道有哪些不一样的树叶？生：柳树、梧桐树、枫树、白杨树师：春天来了，柳树抽出新的枝条；夏天，狂风卷动茂密的梧桐树; 秋天，每一片银杏树叶轻轻落下；冬天，大雪给每一颗松树披上白色 棉袄；他们的声音是簌簌的、哗哗的、轻轻的因此，不一样的树 叶有不一样的声音，不一样的季节有不一样的音乐。让我们一起来读 一读这个句子。设计意图：让学生说出不同的树叶名称，感知“不一样的树叶”，让 后进生回答此类问题，增强后进生学习兴趣，师总结不一样的季节有 不一样的音乐，示范性表达。四、总结师：今天，我们用朗读的方式，细读了文章第二自然段，感受了风这 位大自然的音乐家给我们带来的美妙音乐。下一节课，我们将通过小 组合作的方式自主学习第3、4自然段。五、布置作业.将第二自然段诵读给家人听。1 .仿照课文，围绕一种声音写几句话。板书21大自然的声音美妙风音乐家