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1、部编四年级下册第三单元绿教学设计教学1 .认识挤、叉2个生字，读准多音字倒（dao ）翻。2 .能有感情地朗读课文，感受诗人表达的独特。3 .通过合理想象，感受绿的丰富、奇特。教学重点：1 .认识挤、叉2个生字，读准多音字倒（dao ）翻。2 .能有感情地朗读课文，感受诗人表达的独特。教学难点：通过合理想象，感受绿的丰富、奇特。教学过程：一、导入1 .同学们，今天我们要继续来学习现代诗，一起读题目。2 .这首诗的题目只有1个字一一绿，你们能给绿组组词吗？3 .是啊，绿可以组出这么多词语，接下来，让我们一起看看大诗人艾青是如 何用文字来向我们传达那一抹绿的。二、初读诗歌，想象诗歌描绘的景象1 .
2、同学们，打开书本，翻到38页，听老师来读一读这首诗吧。2 .你们想读一读吗？自己来试一试吧。3 .学生自由读。4 .反馈朗读（1）请学生分小节朗读。(2 )朗读前，你能给他们支支招吗？怎样才能把诗读好。(停顿、节奏、 带着感情读、边读边想象画面)评：这肯定是读诗高手。(4)五位同学朗读。(5)这5位同学是最先站起来朗读的，你们能来夸夸他们吗？(6 )是啊，老师也想来夸夸他们，他们的字音读得非常准确，两个生字还 没教，就读准了，让我们一起来读一读这两个短语。还有第一个小节虽然只有两 行，但是一个多音字藏在里面，也没有难倒他们，我们也来读一读。三、反复朗读，品味诗人的独特表达1.第一小节。(1 )
3、请生读。(2 )他有个词读得特别好，哪个？(3 )点出到处，这个到处一重读，让我们感觉眼前一片都是绿色。(4)谁还想像他这样来读一读。(5)好神奇的墨水瓶啊，我们一起读。2 .第二小节(1 )请1生读。(2)这里有这么多的绿，这些绿一样吗？(不一样)(3 )我知道你们答案肯定是不一样，但是难就难在你能用自己的朗读表现 出这么多不一样的绿吗？(4 )请生读。(听着她的朗读，我感觉她在仔细地找寻、分辨各种各样的 绿，谁还想来试一试？)3 .第三小节(1)看看这一段文字，在排列上有什么特别的地方吗？(最后都是是绿 的)(2 )这相同的部分在一个段落里，该怎么读呢？(3)请一生读。(像他这样，读出一种
4、语调的起伏，就算是有一样的内容， 我们也不会觉得乏味，反倒像音乐似的，那么动听，真棒。)(4)请生读。(5)老师也想读了，我来读前面的事物，你们来读后面部分。(6)真好，我还想听，第一组读第1行，第二组4 .第四小节(1 )第4小节，谁来读？(2 )这里啊，其实也有相同的部分，谁发现了 ？(都是在一起)(3 )那这些绿是简单地凑在一起吗？对啊，他们是挤在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起。(4)谁能再来读一读(5 ) 一起试一试吧。5 .第五小节(1 )请生读(2)我们也像他这样，一起来读最后一个小节。6.朗读全诗(1 )同学们，你们真的越读越有味道，这么好的诗，经过我们动听的朗读， 真是给
5、人一种美的享受。让我们配着音乐，有感情地来读一读。(2)同学们，我们一遍又一遍地读了这首诗，老师想问问，你们心里有怎 样的感受呢？(心情愉悦、舒畅、看到了很多绿)(4 )是啊，诗歌就是这样，在一遍遍的朗读中，我们会慢慢走进诗里。四、展开想象，感受诗歌的奇特L同学们，这么多的绿，在作者的眼里，是从哪里来的呀？(绿色的墨水瓶)， 你是从哪里知道的？2 .学习第1小节：感受绿得多、范围广3 .同学们，到处都是绿的，都是些什么样的绿呢？请你读一读第2小节， 快速找一找，圈一圈。4 .学习第2小节：感受绿得丰富(1 )学生回答圈出的词语，随机出示第2小节。(2 )是啊，这么多的绿，有浓有淡。请你想一想、
6、猜一猜，你觉得，诗人 是从哪里找到了这么多的绿呢？(3)杨老师也到大自然中找到了很多很多绿，想看一看吗？(看图片)(4)看图欣赏，引导背诵。5 .好一个“绿得出奇，奇在哪儿呢？(板书：神奇)你能到诗中，去找找 答案吗？6 .学习第3小节：绿得神奇。(1)学生交流神奇之处。(2 )你觉得，艾青为什么把它们都写成是绿的呢？(3 )还是有什么也是绿的呢？你愿意来写一写吗？(完成作业本P32第3小题。)(4 )交流作业本。(5 )同学们，展开丰富的想象，你们也能写出优美的诗。谁再来读读这几 行诗？(6)集体背诵。7.反复诵读1-3小节，感受绿的神奇、美好。五、作者介绍，激发阅读诗歌的兴趣L同学们，这首诗的作者是艾青，他为什么能将一种颜色绿写得如此丰 富、传神呢？让我们去了解他吧。2.原来，艾青在成为诗人之前，还是一位画家，难怪，他对色彩有着如此丰 富的体验啊。六、课后延伸L同学们，这节课，我们一起认识了又一位大诗人一一艾青，跟着他通过一 种颜色去认识世界。接下来的摘抄，你有什么新的想法吗？2.布置课后任务：(1 )找一找艾青的诗，可以选择几首摘抄下来。(2)除了绿，还有其他描写颜色的诗吗？我要找一找，或者，自己试着写一写。