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1、部编版四年级下册二单元绿教学设计成都市龙泉驿区实验小学校江其蓝【教学目标】1 .以文带文，在诵读诗歌中，让学生感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。2 .通过朗读来了解作者所描绘的“绿”，读准字音，读通句子，达到流利通顺地朗读。3 .通过读文、想象补白，体会春天的美好，感悟诗歌的写作之妙。【重点和难点】1 . 了解作者所描绘的“绿”。2 .以文带文，在诵读诗歌中，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。【教学过程】一、古诗激趣，揭示课题1 .出示图画，师（导入）：这是一幅幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么 季节吗？它给你们带来什么感觉？2 .师：绿是自然的颜色，是春天的象征；绿也
2、是生命的颜色，是生命的象征。许多诗人写下了这 样的诗句来赞美绿色。男：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。女：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易忆江南）男：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章咏柳）女：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（）男：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟（翁卷乡村四月）女：红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。（欧阳修丰乐亭游春其三）.师：看到诗人笔下生机勃勃的绿实在赏心悦目。现代诗人艾青也为我们描绘了出奇的绿, 就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！齐读课题。二、整体感知，了解内容.自主批注阅读，感知文本。出示自学提示：一读：读课文，读准字音，读通句子。二读：大声读
3、，诗人围绕“绿”写了什么？你感受到了什么？三读：默读，在不明白的地方做上标记。生交流汇报，师相机板书。1 .感知内容，师生对读。师：好像绿色的墨水瓶倒翻了，/到处是绿的师：眼前铺满绿色。小组1：到哪儿去找这么多的绿：/墨绿、浅绿、嫩绿、/翠绿、淡绿、粉绿/绿得发 黑、绿得出奇。/师：绿色真是种类繁多。小组2：刮的风是绿的，/下的雨是绿的，/流的水是绿的，/阳光也是绿的。师：绿色无处不在。小组3：所有的绿集中起来，/挤在一起，/重叠在一起，/静静地交叉在一起。师：绿色形态各异。小组4：突然一阵风，/好像舞蹈教练在指挥，/所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起师：绿色让大自然充满生机。三、以读代讲，
4、感悟体会.感知眼前铺满绿色出示绿色泼墨图和第一小节诗句：好像绿色的墨水瓶倒翻了， /到处是绿的生1（缩句设比）：绿色的墨水瓶倒翻了，/到处是绿的生2 （复原对比）：好像绿色的墨水瓶倒翻了，/到处是绿的师（设比点）：缩句和原句有什么不同？原句写出了绿色的什么特点？生（齐）：好像绿色的墨水瓶倒翻了，/到处是绿的.感知“绿”种类繁多语用实践，补白想象发散读。师：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？这些绿让你想到了什么？生：墨绿、浅绿、嫩绿、/翠绿、淡绿、粉绿师（贴出带字色卡）：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿师：春姑娘用巧手还为我们调出了哪些绿色？看图填空背诵这一小节。出示填空：到哪儿去找这么多的绿：绿得发黑
5、、绿得出奇。师（贴出带字色卡）：碧绿、新绿、深绿、青绿、葱绿、黄绿、暗绿、明绿、绿浅绿 嫩绿翠绿淡绿粉绿师：难怪作者说一一生（齐）：好像绿色的墨水瓶倒翻了， /到处是绿的1 .感知“绿”无处不在（1）师生接读。师（问）：还有哪里是绿的？生（1组接）：刮的风是绿的生（2组接）：下的雨是绿的生（3组接）：流的水是绿的生（4组接）：阳光也是绿的。（2）看图接读。师（问）：风中的 是绿的，生（接）：风中的杨柳是绿的，师（问）：雨中的 是绿的，生（接）：雨中的荷叶是绿的，师（问）：水中的 也是绿的。生（接）：水中倒映的山（水中的水草）是绿的。师（问）：阳光下的 也是绿的。生（接）：阳光下的森林也是绿的。
6、师：温暖的阳光普照绿色的大地，让大地生机勃勃，充满希望，可见这绿色无处不在。生（齐）：好像绿色的墨水瓶倒翻了，/到处是绿的（3）语用实践，补白想象发散读。师：还有什么是绿的？出示填空题：弯曲的小路是绿的,是绿的，是绿的，也是绿的。看图背诵这一节小诗。生（齐）：好像绿色的墨水瓶倒翻了， /到处是绿的（4）以文带文，读写联动创作读。赏析文本，带入阅读链接西湖漫笔自主阅读。边读边想，文章是如何把“绿”这一 特点写清楚的，谈谈你的感受。师：雨中去访灵隐，一下车，只觉绿意扑眼而来。生：眼前铺满绿色。师：道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。生：下的雨是绿的。师：飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿
7、得发黑，深极了，浓极了；生：飞来峰上层层叠叠的树木，深绿，绿得发黑。师：有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。生：浅绿，绿得发蓝。师：峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。生：小路是绿的，石头也是绿的。生（齐）：好像绿色的墨水瓶倒翻了，/到处是绿的师（过渡）：这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？4.感悟“绿”形态各异（1）生生接读生1：所有的绿集中起来生2：挤在一起生3：重叠在一起生4：静静地交叉在一起。（2）描述情景读师：春天到了，校园里一一生：校园里的树和草发芽了，绿了，墨绿、浅绿、嫩绿师：春天到了，公园里一一生：公园里的树和草发芽了，绿了，翠绿、淡绿、粉绿师：春天到了，田野里一一生
8、：田野里的庄稼绿了，碧绿、深绿、青绿师：春天到了，山坡上一一生：山坡上的树和草也发芽了，绿了，葱绿、暗绿、草绿师：所有的绿集中起来，生：挤在一起，/重叠在一起，/静静地交叉在一起。（3）语用实践，补白想象发散读出示填空题：所有的绿集中起来，我好像看见墨绿、 、挤在一起, 所有的绿集中起来，我好像看见、重叠在一起，所有的绿集中起来，我好像看见、静静地交叉在一起。（4）滚雪球式读师：所有的绿集中起来，小组1：挤在一起小组2：挤在一起小组3：挤在一起小组4：挤在一起生（齐）：挤在一起小组1：重叠在一起（后一个小组在前一个小组还没读完时就开始读，读出重叠之感）小组2：重叠在一起小组3：重叠在一起小组4
9、：重叠在一起生（齐）重叠在一起小组1、2、3、4：静静地交叉在一起（各小组轻声自己读，读出交叉之感）生（齐）：静静地交叉在一起。师（小结）：千姿百态的绿，充满了旺盛的生命力，给我们带来了无限的美感。5.赞叹“绿”充满生机师：突然一阵风吹来一一（出示风吹绿色的动态图），你看到了什么？让你想到了什么？这 带给你怎样的感受？（1）师生接读。师：突然一阵风，男：好像舞蹈教练在指挥，女：所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起（2）激趣情感，描述情景读。师：闭上眼睛，现在你就是山坡上、草地上、花园里或校园里的那一种绿，深绿、浅绿、嫩 绿或者墨绿风轻柔地吹在你们身上，你们情不自禁地在一起按着节拍快乐地舞蹈起来。生：所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起师：你们的舞蹈多么整齐，谁在指挥你们？生：好像舞蹈教练在指挥，/所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起师：是哪个舞蹈教练在指挥你们跳起了这么优美的、整齐的舞蹈？生：突然一阵风，/好像舞蹈教练在指挥，/所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起师（小结）：多么丰富的想象，多么有趣的比喻，用“舞蹈教练”比喻“风”。“绿”随风 飘动，仿佛在风中舞蹈，让人陶醉，引人遐想。更使大地充满生机！（3）齐读最后一小节。师总结：春风是春的使者，温暖的春风不但吹绿了自然，而且吹到了作者的心中，所以让作 者觉得所有的“绿”都飘动了起来。表达了诗人对绿的喜爱与赞美。