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1、七年级历史部编版上册第6课 动荡的春秋时期教学设计一、教学理念本课主要以老师的讲授为主，作为“言说者”的传统形象出现，创造论从史出、史料实证的教学氛围，选取有代表性的材料进行讲述，并结合问题引发学生思考，通过解读复杂的历史现象，形成学生的历史意识以及历史思维方式，即具备基本的历史知识、如何具备历史知识以及如何运用。引导学生了解春秋时期诸侯国之间的战争以及这一时期的社会变化。由此培养学生的人文情怀，有助于学生用新的人文精神和智慧，迎接当下社会全球化以及科学技术空前变革带来的挑战。二、教材分析该课位于七年级上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革中第三个课程内容，在这一单元中起着承上启下的作用。
2、春秋战国时期是我国从早期国家向大一统国家发展，从奴隶社会向封建社会过渡的剧烈动荡和社会变革的转型时期。春秋时期这一转型时期的开始阶段。在这一时期，突出的表像是，王室衰微，诸侯并起，争霸战争连绵不断，国家剧烈动荡。而深层次的变化则是，随着铁器牛耕的出现，生产力显著提高，以及社会关系的变化，导致西周制度逐渐瓦解：宗法制被破坏，诸侯崛起与大夫专权；分封制瓦解。本课主要学习三部分的内容：春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸。三部分内容是因果相连的递进关系。春秋时期的经济发展，主要讲生产力的发展及其引起的社会经济、政治制度的变化，后两者主要讲上层建筑的政治制度变化对政治局面的两个突出影响：一方面是王室
3、衰微，另一方面是诸侯争霸。运用唯物史观的生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的原理，能科学地阐释和理解这一现象。三、学情分析七年级学生初学历史，活泼好动，愿意回答问题，但知识储备较少，缺乏历史的理解能力和思维能力。本课开始进入中国古代史的另一个典型的历史分期：春秋战国时期，这一时期是中国古代史上的一个大动荡时期，牵涉的诸侯国、人物比较多，学生容易混乱，在教学过程中需要深入浅出，可以通过适量的图文等资料来增强学生的直观感受，帮助学生梳理思路，培养学生分析历史现象与历史认知的思维能力，逐步养成历史学科核心素养。四、教学目标（一）知识与能力了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸
4、侯争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面打动荡的时代，培养学生分析历史现象与历史认知的思维能力。（二）过程与方法通过对铁器、牛耕出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。（三）情感态度与价值观通过理解生产力的发展一起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念
5、。通过霸业兴替的探究，认识综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。五、教学重难点春秋时期的经济发展是本课的重点和难点。王室衰微是本课的难点。诸侯争霸是本课的重点。六、教学设计思路首先引导学生共同回顾早期国家的发展，了解周朝因为都城的迁移分为西周和东周两个历史时期，东周又分为春秋和战国两个时期，引导学生进行时间和空间的定位，逐步形成“时空观念”。其次围绕着春秋时期的变化展开，通过图片以及相关文字史料，让学生对春秋时期农业、手工业、商业的经济发展概况作一个大致了解，逐步做到“史料实证”。再进一步引出在经济领域发生变化的情况下，政治、社会领域也随之发生了变化，即王室衰微、诸侯争霸。通过表格对比、
6、课文讲解以及史料分析渗透春秋时期的社会变化。最后展示地图让学生了解春秋时期的霸主，并且通过史料分析春秋争霸带来的影响，从积极和消极两个方面进行客观评价，逐步能够“历史解释”。七、 教学过程导入新课：呈现课程标准。温故知新：公元前 770 年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此进入东周时期。东周前期被称为春秋时期。在这一时期，社会发生了哪些变化？周王室与诸侯国的关系如何？讲授新课：利用时间轴梳理春秋战国时期的时间跨度和名称由来。（一）春秋时期的经济发展1农业。呈现材料：“美金（指青铜）以铸剑戟，试诸狗马。恶金（即铁）以铸锄、夷、斤、劚，试诸壤土。国语齐语”结合材料讲述：春秋时期，社会经济有
7、很大的发展，铁制农具和牛耕的使用是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。在各诸侯国中，最早大量生产和使用铁器的应是齐国，这则材料是史书关于使用铁器进行农业生产的最早记载。呈现材料：“孔子有两个学生，一位叫冉伯牛名耕，还有一位叫司马耕字子牛，当时晋国还有一位大力士叫牛子耕。义务教育教科书教师教学用书中国历史七年级上册”结合材料讲述：出现的人名可以看出，牛耕在春秋时期已成为常见的事物。呈现图片：结合图片讲述：铁器、牛耕的使用对于生产力发展的划时代意义，是人类在石器时代，青铜时代之后进入了一个新的工具时代铁器时代。请思考问题：春秋时期出现的铁农具和牛耕对当时农业生产带来什么影响？参考答案：促进了农业
8、上的深耕细作，并为开发ft林，扩大耕地创造了条件。使得在原来公田外，大量开垦荒地成为可能，导致不向国家纳税的私田大量出现。小结：铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。2手工业。呈现材料：“（齐国）织作冰纨绮绣纯丽之物，号为冠带衣履天下。汉书地理志”结合材料讲述：春秋时期经济的发展还体现在手工业和商业。齐国生产的“冰纨绮绣纯丽之物”等高档精细丝织品，不仅做到了国内“人民多文采布帛”，能够充分自给，而且大量输出畅销各地，史记、汉书称道齐国的纺织品“冠带衣履天下”。小结：规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。3商业。呈现材料：“商品交换的发展，
9、必然要引起货币的改革。西周以前使用的主要是贝币，金属货币为数甚少从东周开始，用作货币的铜铲、铜刀，形体都变小变薄，而成为专职的货币。铜铸币的大量出现，从春秋晚期开始。陈振中东周商品经济的发展与历史作用”结合材料讲述：生产力的发展，生产技术的改进，使商品生产增加，手工业各部门之间，工农业之间产品相互需求扩大，交换频繁，促进了商业的发展，必然要引起货币的改革。小结：城市出现商品交换市场，金属货币被更多地使用（二）王室衰微1分封制瓦解。导入：呈现图片：结合图片讲述：勾践剑与夫差矛的出土发现，为讲述诸侯纷争做铺垫，呈现材料：“西周时，天子要到各诸侯国视察，称为“巡狩”；诸侯定期要到王都朝见天子，称为“
10、述职”。而到了东周，巡狩礼从没进行过，诸侯也很少朝见天子。缺少了诸侯的朝聘纳贡，王室财政枯竭，甚至连天子死后都无力办理丧葬仪式，不得不违背“天子不求私财”的祖训，多次向诸侯“告饥”“求金”“求车”，乞求诸侯的资助。义务教育教科书教师教学用书中国历史七年级上册”结合材料讲述：周王作为天下共主不受诸侯尊崇，各诸侯国几乎都成为独立的政权。实力强大的诸侯实际上取代周天子的地位，形成王室衰微、诸侯争霸的局面。2周王室势力大减。呈现表格：请阅读课本 P30，回答春秋时期王室衰微的表现有哪几方面？参考答案：1分封制瓦解 2周王室势力大减 3诸侯崛起，竞相称霸。请完成教材P32 课后活动 1参考答案：王室的衰
11、微、诸侯势力的崛起。西周的分封制、宗法制、礼乐制度瓦解，这里主要反映西周礼乐制度的破坏。3诸侯崛起，竞相争霸。请完成教材P30 材料分析。参考答案：诸侯各自为政、相互攻伐、国家处于分裂割据局面。小结：春秋时期周王室衰微的表现即分封制的逐步瓦解，周王室统治力大减，诸侯国势力的崛起。（三）诸侯争霸1春秋争霸战争。呈现地图：请观察地图，说一说春秋时期主要霸主有哪几位？参考答案：齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王、吴王夫差、越王勾践。请思考：齐桓公首霸诸侯的原因。参考答案：1地理上近海，有鱼盐之利，工商业发达 2任用管仲为相，采纳其建议，使国家实力大为增强 3提出“尊王攘夷”口号，获得政治上的优势简介管仲
12、生平。呈现材料：“齐桓公以尊王攘夷相号召，纠合诸侯26 次，有派兵为周王平定王室内乱，甚至召集诸侯派军队帮助周王戍守周边，使免受夷戎骚扰，成为攘夷事业的实际领导者。于是，周王授以侯伯(霸)封号，使齐成为名正言顺的霸主。齐桓公的手法后来被其他强国效仿。刘高远先秦攘夷使命与尊王观念”“晋文公谲而不正，齐桓公正而不谲。论语宪问”“五霸，桓公为盛。孟子告子下”结合材料讲述：齐桓公以“尊王攘夷”口号组织中原各国抵御戎狄等部族的侵扰，在历史上是有功绩的，并受到孔子和孟子的肯定，这种手法后来被其他强国效仿。请思考：为什么在争霸过程中，诸侯会打着“尊王攘夷”的旗号？参考答案：1周王室虽衰微，但仍具有天下共主的
13、名分，打着“尊王”旗号可以挟天子以令诸侯；2当时少数民族势力发展，威胁中原华夏族诸国，打着“攘夷”旗号充当保护者角色，能赢得华夏诸国的认同。呈现材料成语典故“问鼎中原”：“楚庄王行军经过洛阳的时候觐见周天子，第一句话就问周王室九鼎的轻重大小。九鼎是国家最高权力的象征，楚王问鼎显然是挑衅周王的权威，周天子对他非常不满，却又无可奈何。义务教育教科书教师教学用书中国历史七年级上册”并请同学们在课后再查找出于春秋时期的成语典故，比比看谁找到的更多？2争霸战争的影响。呈现材料：“公元前 595 年，楚庄王争霸，围攻宋国，造成宋国民众易子而食，析骨而炊的惨象(左传鲁宣公十四年)诸侯争霸不仅使人民群众惨遭屠
14、戮，而且无穷无尽地加重人民的负担。大国重征暴敛，徭役繁重诸侯争霸无论其对大国还是对小国，都造成了“民苦不堪”的悲惨遭遇。周鼎初关于春秋时期诸侯争霸的历史作用异议”结合材料讲述：诸侯争霸是春秋时期社会内部各种矛盾发展的必然结果，绵延不绝的战争给各诸侯国人民带来深重的灾难和痛苦。“易子而食，析骨而炊”意思是当粮食柴草断绝的时候，百姓交换孩子当食物吃，剖了尸骸当柴烧煮这个食物，形容在战争中人民极其悲惨的生活。请思考问题：请完成教材P31 问题思考，春秋时期诸侯争霸有何利弊？呈现材料：“春秋时期的大国争霸，使得战事不断，中原地区的诸侯国几乎都卷入了战争。一些小国备受战争之害，如郑国遭受战祸 70 多次
15、，宋国也有 40 多次。统编版中国历史七年级上册”“春秋初，大小诸侯国有一百四十余，经过三百年的兼并和战争，到春秋末只剩下了秦、楚、齐燕等十几个大国、强国。文物春秋战国史”“诸侯国在争霸战争的过程中不断地扩展自己的辖地，吞灭了周围的戎狄部族。这些地区的戎狄部族，迅速与华夏文化融合，成为华夏族的一员，对华夏文明的稳定、发展做出贡献。简明春秋史”参考答案：弊：春秋时期诸侯争霸，给社会带来了种种灾难；利：一些诸侯国被消灭，国家出现了走向统一的趋势，又促进了中原华夏族与周边的戎、狄、蛮、夷等少数民族的交融，形成中国历史上第一次民族交融的高潮。小结：春秋争霸一方面使得社会动荡，给人民带来巨大灾难。另一方
16、面加速了中国统一的步伐，促进了民族融合。请思考：关于春秋霸业兴替的探究，对我国在当代的国家生存和崛起有何启示？（提示语：管仲改革、商鞅变法、全面深化改革、中国开放的大门只会越开越大）（四）课堂小结呈现小结结构图：春秋时期，因为铁制农具和牛耕的出现，农业生产得到发展，手工业规模扩大，商业活动活跃，社会经济得到大发展；同时春秋时期也是一个动荡的历史时期，西周的分封制遭到破坏、甚至瓦解，王室地位一落千丈，引起诸侯争霸，春秋时期的争霸战争虽然给社会带来深重灾难，但也促进了民族交融，有利于国家的局部统一。（五）答疑春秋时期的经济发展是本课的重点和难点。选择题：1春秋战国时期，出现“公作则迟”“分地则速”
17、现象。最主要是因为（ ）A分封制的推行B百家争鸣的活跃C铁器、牛耕的广泛使用D合众连横的开展解析：春秋战国铁农具牛耕的使用和推广，使得生产力有了很大的提高，百姓努力为自己干活，私有意识明显加强。“公作则迟”“分地则速”出现在奴隶制解体、封建制初步形成的时期。注意对铁器、牛耕的广泛使用的影响的准确识记。2生产工具的进步是生产力发展的一个主要标志，下列生产工具按照时间出现的时间先后顺序排列正确的是（ ）A打制石器-磨制石器-青铜农具-铁制农具B磨制石器-打制石器-铁制农具-青铜农具C青铜农具-磨制石器-打制石器-铁制农具D铁制农具-打制石器-磨制石器-青铜农具解析：着重在对生产工具发展过程的理解，
18、打制石器是北京人属于的工具，磨制石器是我国原始农耕生活时期使用的工具，青铜农具是商周时期的工具，铁制农具是春秋战国时期使用的工具，尤其铁器、牛耕使用对于生产力发展的划时代意义，把中国的物质文明由青铜时代推进铁器时代。由此可以排列出正确的顺序。八、教学评价（一）选择题：每小题只有一个选项符合题目要求。1排列以下工具出现的先后顺序陶器铁器石器青铜器ABCD2左传记载：“王（周桓王）夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之。”这一记载反映了（ ）A周桓王强大B周王室衰微C诸侯争霸D郑伯要当霸主3“他对内整顿朝政，对外尊王攘夷，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首的伟业。”这里的
19、“他”是指（ ）A周武王B齐桓公 C晋文公 D楚庄王4关于春秋的争霸战争，下列说法正确的是（ ）争霸的背景是周王室衰微 是为了维护周王的威信 争霸的实质是奴隶主之间的掠夺战争 争霸战争具有两面性AB C D5春秋时代，社会风雷激荡，战火连天。下列说法不符合这一时期的是A开始出现铁农具和牛耕B周天子地位不如强大的诸侯C强大的诸侯竞相争当霸主D诸侯国的数量越来越多（二）非选择题6阅读材料，回答问题材料一：吕氏春秋中记载了这样一个故事：大力士乌获将牛尾巴都拉断了，牛却纹丝不动；一个小孩牵着牛鼻环，牛倒乖乖地跟他走了。材料二：下图是考古工作者在ft西战国墓葬中发掘出来的“牛尊”。（1）请你把文献记载与出土文物结合起来，谈一谈这个考古发现说明了当时的什么社会现象。（2）当时还有一种什么生产工具的使用与推广，推动了生产力的发展？（3）上述生产工具的使用与推广起到了怎样的历史作用？九、板书设计第 6 课动荡的春秋时期一、春秋时期的经济发展1农业：铁器牛耕的出现、精耕细作2手工业：青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作的发展3商业：出现了很多商业交换市场、金属货币使用更多二、王室衰微1分封制瓦解2周王室势力大减3诸侯崛起，竞相争霸三、诸侯争霸1春秋争霸战争2争霸战争的影响