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1、地球公转产生的地理现象教学设计（人教版）一、教学目标： 1、会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。2、能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。3、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能举例说明该学习目标可以分解细化如下。1通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，认识地球公转的特点（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。2通过演示、观察地球的公转过程，理解四季的变化、昼夜长短的变化，五带的划分等地理现象与地球公转的关系。3在演示、观察思考、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。环节预设：导学（
2、分组演示实验）读学（看教材）研学（合作探究）展学（展示学习成果）学法导引：通过分组演示地球的自转和公转，看课件，阅读课本，合作探究完成要点点击。二、教学重点、难点【教学重点】1用简单的方法演示地球的公转。2用地理现象说明地球的公转。【教学难点】1通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。三、教学方法【教法】创设情景法、实验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。【学法】情景感受法、实验体会法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。四、教学课时1课时。五、教学过程二、地球的公转实验探
3、究，观察发现在老师的指导下，小组成员用地球仪以及灯泡、手电筒等光源，演示地球的公转运动，观察讨论地球公转的特点（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。老师指导两个学生做地球公转运动的演示实验，完成表格内容的填写。今天是6月21日，节气、直射点、昼夜长短，学以致用。读图1.19，以小组为单位，合作完成下表六、板书 概念：地球绕着地轴不停地旋转。 方向：自西向东 周期：一天自转 昼夜更替 意义 时间差异 概念：地球绕着太阳不停地旋转。 方向：自西向东 周期：一年 公转 四季的变化 地理意义： 昼夜长短的变化五带的划分正午太阳高度变化考点聚焦：1、（2018）图中是同学们在演示地球的运动，与图中呈现
4、情景不相符的是（ ）A.昆明是白天，纽约是黑夜 B北极圈内出现极昼现象 C北京昼长夜短 D赤道昼夜等长2、（2018）学习地球运动时，老师在暗室里用电灯泡代表太阳，在电灯旁放置一个地球仪代表地球，模拟演示地球运动。读“地球运动演示图”，回答下列问题。（6分）(1)右面的地球仪中，表示的是 。(2)图中此时，A点处于 （白昼或黑夜）。(3)在演示地球自转时，李昆面对地球仪，用手缓缓拨动地球仪的正 确方向应是 。 A. B.3、（2019）读图1和图2是同学们在演示地球公转和自转运动，据此完成下列各题（1）演示至图1中的位置时，是节气，太阳直射纬度，此时昆明昼夜长短情况是 （2）有关地球自转和公转说法正确的是A昼夜交替与公转运动有关 B太阳东升西落与公转运动有关C四季变化与自转运动有关 D昼夜长短变化与公转运动有关七、教学反思5