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1、学习好资料 欢迎下载 夜书所见教学设计方案 西乌旗第四小学都达古拉 课题名称 夜书所见 科 目 语文 年级 三年级 教学时间 学习者分析 在一、年级时，利用学校的校本课程经典诵读课，已经教会学生背会了一些比较经典的古诗。对于进入三年级的学生，让他们在此基础上通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，理解诗意。教学目标 一、情感态度与价值观 1.感受作者浓郁的思乡之情。2.喜爱古诗，积累古诗。二、过程与方法 1.理解诗的内容。2.体会诗的意境。三、知识与技能 1.会认 5 个生字，会写 3 个生字。2.有感情地朗读、背诵古诗。教学重点、难点 1.通过反复诵读，体会诗文的意境。2.理解诗人情感的生发和变
2、化。教学资源 1.多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料及其他有关思乡的古诗。教学过程 教学活动 1 一、插图导入，营造诗境 1、出示古诗插图，让学生同桌交流，根据图中的情景说一段话。2、师：同学们说的真精彩，这样有趣画面还吸引了南宋的一位诗人，并且写下了一首诗。这节课就让我们一起走进古诗，学习南宋诗人叶绍翁的夜书所见。板书课题。（设计思路：刚从二年级过度进入三年级，还是以图片这种直观的形式导入。通过图片营造诗文意境，不仅训练学生的口语表达能力，而且给学生创造轻松、自由的学习氛围。）学习好资料 欢迎下载 教学活动 2 二、了解诗人，理解题意，初读古诗 1、出示叶绍翁的图片，学生交流收集的相关资料
3、。2、理解“书”、“所见”的意思，师生归纳，解题。3、根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。4、老师正音、师生讨论生字的认法。5、播放古诗朗读，老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。6、自由读，指名读，师生对读，分组读，齐读。（设计思路：从整体入手，把握诗意，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，反复朗读，就是为了扫除阅读障碍，总体把握诗文，为进一步的学习和理解奠定基础，逐步实现学生与文本的对话。）教学活动 3 三、精读诗文，感悟诗意 1.师：诗的题目是夜书所见，那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢？默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，与小组交流说说感受。根据学
4、生的回答，相机板书。2.师：在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？对呀，看到这样的秋景，很容易触动了我的思乡之情，这就叫做什么呀？根据学生回答，相机板书：动客情 孤独 指名学生按自己的感受读。表扬读的好的学生。3.师：正当诗人孤独的时候，他又看到了什么？想到了什么呢？相机板书。结合图文理解“知”。语文年级三年级在一年级时利用学校的校本课程经典诵读课已经教会学生背会了一些比较经典的古诗对于进入三年级的学生让他们在此基础上通过朗读背诵古诗体会古诗的意境美理解诗意一情感态度与价值观感受作者浓郁的思乡之个生字会写个
5、生字有感情地朗读背诵古诗通过反复诵读体会诗文的意境理解诗人情感的生发和变化多媒体课件学生搜集有关叶绍翁的资料及其他有关思乡的古诗一插图导入营造诗境教学过程教学活动出示古诗插图让学生同桌流根据们一起走进古诗学习南宋诗人叶绍翁的夜书所见板书课题设计思路刚从二年级过度进入三年级还是以图片这种直观的形式导入通过图片营造诗文意境不仅训练学生的口语表达能力而且给学生创造轻松自由的学习氛围学习好资料欢迎学习好资料 欢迎下载 师：那他看见儿童玩得那么高兴，那么投入的时候，就越会想到了什么呢？板书：思乡之情 师：我们读的时候就要把“思乡”的味道读出来，读得浓浓的。你觉得应该怎样读才能读出这种感觉？学生展示读。4
6、.根据情景，展开想象，领悟感情。师：你们真是诗人的知音人，读出了他的寂寞，读出了他的思乡之情。谁可以结合词语的意思用自己的话说说诗句的意思？（教师对说的好的给予表扬）（设计思路：读中感悟，读中悟情，以读促思，尊重学生个性化朗读的感受，激发了他们的阅读兴趣。抓住文中的字词来理解诗文内容，让学生联系上下文分析想像，使之感受更为深入，学生体悟了诗内涵，也学会了阅读。）教学活动 4 四、诵读诗文，品味诗蕴 1、指名读诗，师生评价，评出“朗读之星”。2、小组试背古诗。3、说说自己的感受，你想对诗人说些什么？（设计思路：继续注重背诵积累，背诵古诗不仅仅是语言的积累，同时还是文化的积累，思想的积累。通过与文
7、中人物对话，学生在情境中将自己融入其中，与作者的思想产生共鸣，加深了对诗文的理解。通过不同的方式进行背诵，增加学生的语言积累，品味古诗的诗蕴。）教学活动 5 五、拓展延伸：夜书所见这是一首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？（指名读或背）（设计思路：拓展教材，使课堂教学得到拓展和延伸，丰富学生的积累。）语文年级三年级在一年级时利用学校的校本课程经典诵读课已经教会学生背会了一些比较经典的古诗对于进入三年级的学生让他们在此基础上通过朗读背诵古诗体会古诗的意境美理解诗意一情感态度与价值观感受作者浓郁的思乡之个生字会写个生字有感情地朗读背诵古诗通过反复诵读体会诗文的意境理解诗人情感的
8、生发和变化多媒体课件学生搜集有关叶绍翁的资料及其他有关思乡的古诗一插图导入营造诗境教学过程教学活动出示古诗插图让学生同桌流根据们一起走进古诗学习南宋诗人叶绍翁的夜书所见板书课题设计思路刚从二年级过度进入三年级还是以图片这种直观的形式导入通过图片营造诗文意境不仅训练学生的口语表达能力而且给学生创造轻松自由的学习氛围学习好资料欢迎学习好资料 欢迎下载 板书 夜书所见 见：梧叶 儿童 挑促织 篱落 一灯明 听：萧萧寒声 孤独思乡 念亲 感：秋风 动客情 寂寞 语文年级三年级在一年级时利用学校的校本课程经典诵读课已经教会学生背会了一些比较经典的古诗对于进入三年级的学生让他们在此基础上通过朗读背诵古诗体会古诗的意境美理解诗意一情感态度与价值观感受作者浓郁的思乡之个生字会写个生字有感情地朗读背诵古诗通过反复诵读体会诗文的意境理解诗人情感的生发和变化多媒体课件学生搜集有关叶绍翁的资料及其他有关思乡的古诗一插图导入营造诗境教学过程教学活动出示古诗插图让学生同桌流根据们一起走进古诗学习南宋诗人叶绍翁的夜书所见板书课题设计思路刚从二年级过度进入三年级还是以图片这种直观的形式导入通过图片营造诗文意境不仅训练学生的口语表达能力而且给学生创造轻松自由的学习氛围学习好资料欢迎