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1、北师大版一年级上册左右教学设计 鞍山市立山区通山小学 刘亚男 教学内容：北师大版一年级上册第66-67 页的内容。教材分析：左右是在学生学习了“前后”、“上下“的位置与顺序之后进行教学的。本节课根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生熟悉的左右手入手，让学生在具体的操作和探索中观察，感知“左右”的含义及其相对性。教学目标：知识目标：1、认识“左右”的位置关系，初步体会左右的相对性。2能够正确描述物体左、右的位置关系。能力目标：能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。情感目标：1.初步培养空间观念 2让学生体会学习数学的乐趣。教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右
2、”描述物体的相对位置。教学难点：二者相比的相对性。教学准备：学具准备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒和数学书。教学准备：课件。教学过程：一、谈话揭题 1.揭题。小朋友们，大家好，做一下自我介绍，我叫刘亚男，你们可以叫我刘老师。今天我把我的好朋友也带来了，他是？（孙悟空）。悟空告诉我，今天谁在课上的表现最好，就送他一枚“你真棒!”的勋章，有信心的得到的同学请举手告诉老师。设计意图：（由实际情景导入新课，激发了学生学习的兴趣。）(1)你们举的是那只手呀？(板：右)(2)我们的右手还可以帮我们做哪些事呢？谁再来说一说？（指名说,例如:举手,吃饭,写字）(3)引出“左”:刚才我们光顾着说右手了，另外一只手可
3、不高兴了。来，把我们的另一只手举起来。这只手是我们的？(板：左)我们平时可以用我们的左手做什么？(吃饭时拿碗，写字时扶本).它也很能干，用你的右手拍拍左手，表扬它。（老师演示，齐做）(4)老师看看你能不能分清你的左手和右手，听口令做动作：举起左手，举起右手，举起右手，举起左手。【设计意图】因为学生已经有了这些生活的习惯动作，所以，一旦与左右的认识结合起来就容易为学生所理解，也利于今后的记忆。看来同学们都认识了自己的左手和右手这一对好伙伴，现在我析左右是在学生学习了前后上下的位置与顺序之后进行教学的本节课根据学生已有的经验和兴趣特点从学生熟悉的左右手入手让学生在具体的操作和探索中观察感知左右的含
4、义及其相对性教学目标知识目标认识左右的位置关系初步初步培养空间观念让学生体会学习数学的乐趣教学重点使学生认识左右的基本含义了解它们的相对性会用左右描述物体的相对位置教学难点二者相比的相对性教学准备学具准备铅笔橡皮尺子文具盒和数学书教学准备课件教学过程一孙悟空悟空告诉我今天谁在课上的表现最好就送他一枚你真棒的勋章有信心的得到的同学请举手告诉老师设计意图由实际情景导入新课激发了学生学习的兴趣你们举的是那只手呀板右我们的右手还可以帮我们做哪些事呢谁再来说一们一起来活动活动，好吗？注意：活动完马上坐好。左脚预备，右脚预备，屁股预备。伸出你的左手-伸伸伸，伸出你的右手-伸伸伸；拍拍你的左肩拍拍拍，拍拍你
5、的右肩拍拍拍；摸摸你的左耳摸摸摸，摸摸你的右耳摸摸摸；抬抬你的左脚抬抬抬，抬抬你的右脚抬抬抬；伸出你的右手握握手，伸出你的左手握握手，我们都是好朋友，看哪个小朋友最优秀。（大屏幕上出示以下内容，伴随乐曲和老师一起做动作）（设计意图，用孩子们感兴趣的方式来进一步深化对自己身体部位的左右的认识。）大家表现的真不错，在我们身上还有很多左手右手（用手势）这样的好朋友。谁能像老师一样，边说边摸一摸呢？汇报：要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。（左耳右耳、左脸右脸、左腿右腿、左眼右眼、左肩右肩）（设计意图认知自己身体的左右部分，深化理解左右）同学们说地真好,你是怎样分清自己身体左右的呢？看来,大家都能
6、很快地分清自己身体的左右，今天我们就来进一步学习左右。（板书课题：左右）析左右是在学生学习了前后上下的位置与顺序之后进行教学的本节课根据学生已有的经验和兴趣特点从学生熟悉的左右手入手让学生在具体的操作和探索中观察感知左右的含义及其相对性教学目标知识目标认识左右的位置关系初步初步培养空间观念让学生体会学习数学的乐趣教学重点使学生认识左右的基本含义了解它们的相对性会用左右描述物体的相对位置教学难点二者相比的相对性教学准备学具准备铅笔橡皮尺子文具盒和数学书教学准备课件教学过程一孙悟空悟空告诉我今天谁在课上的表现最好就送他一枚你真棒的勋章有信心的得到的同学请举手告诉老师设计意图由实际情景导入新课激发了
7、学生学习的兴趣你们举的是那只手呀板右我们的右手还可以帮我们做哪些事呢谁再来说一二、联系实际，学习新知 1.玩学具，理解左边和右边(1)摆一摆 师：下面，我们就来活动一下自己的双手，动手摆摆学具。听老师口令：首先把书和笔袋拿到书桌的下面，在书桌的最中间摆直尺，在直尺的左边摆橡皮，直尺的右边摆文具盒，在橡皮的左边摆铅笔，在文具盒的右边摆数学书。摆好的同学请坐好，我们一起来看一下大屏幕，看你和老师摆的一样么？一样同学请举手。（你们真的很棒，老师说一次就摆对了!）不一样的按照老师的口令重新摆。请同学们同桌之间，用左右说说文具的位置。时间到！师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么?生：摆在最左边的是铅
8、笔。师：摆在最右边的是什么?生：摆在最右边的是数学书。(2)数一数 师：按左右的顺序来数一数。(点着学具来数)从左边数橡皮是第?个从右边数橡皮是第?个。(计算机演示印证，学生们跟着数)师：同一块橡皮，为什么描述的位置不一样呢？生：按左右不同的方向去数，顺序也就不同。(3)说一说。师：尺子的左边有什么?右边呢?析左右是在学生学习了前后上下的位置与顺序之后进行教学的本节课根据学生已有的经验和兴趣特点从学生熟悉的左右手入手让学生在具体的操作和探索中观察感知左右的含义及其相对性教学目标知识目标认识左右的位置关系初步初步培养空间观念让学生体会学习数学的乐趣教学重点使学生认识左右的基本含义了解它们的相对性
9、会用左右描述物体的相对位置教学难点二者相比的相对性教学准备学具准备铅笔橡皮尺子文具盒和数学书教学准备课件教学过程一孙悟空悟空告诉我今天谁在课上的表现最好就送他一枚你真棒的勋章有信心的得到的同学请举手告诉老师设计意图由实际情景导入新课激发了学生学习的兴趣你们举的是那只手呀板右我们的右手还可以帮我们做哪些事呢谁再来说一1）生：尺子的左边有橡皮，尺子的右边有文具盒。2）生：尺子的左边有橡皮和铅笔，尺子的右边有文具盒和数学书。2 种答案都给予肯定，一下带过，不用特殊强调。（4）找一找 在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是什么呢？生：是直尺。【设计意图】学习生活中的数学是数学课程标准的重要精神。数学的学习
10、是建立在日常生活经验基础上的，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体验生活。因此，我通过摆一摆、数一数、说一说、找一找，把操作、观察与语言表达紧密结合。掌握以“?”作标准来确定左边有什么，右边有什么，引导学生参与知识形成的全过程。(5)同学们表现的真出色，刚才大家回答出了那么多关于左右的问题，现在就请同桌之间像刚才一样用“左右”来说几句话。刚才老师走到同学当中，发现大家利用学具说的都不错，现在我们用“悄悄话”把学具送回家吧。(6)收一收。要求看准后再收，先把数学书左边的东西拿在手里，把橡皮左边的文具请回家，再把右边的文具请回家，把橡皮请回家,用右手把数学书放在书桌的右上角，用左手把
11、文具盒（笔袋）收好放在数学书上。析左右是在学生学习了前后上下的位置与顺序之后进行教学的本节课根据学生已有的经验和兴趣特点从学生熟悉的左右手入手让学生在具体的操作和探索中观察感知左右的含义及其相对性教学目标知识目标认识左右的位置关系初步初步培养空间观念让学生体会学习数学的乐趣教学重点使学生认识左右的基本含义了解它们的相对性会用左右描述物体的相对位置教学难点二者相比的相对性教学准备学具准备铅笔橡皮尺子文具盒和数学书教学准备课件教学过程一孙悟空悟空告诉我今天谁在课上的表现最好就送他一枚你真棒的勋章有信心的得到的同学请举手告诉老师设计意图由实际情景导入新课激发了学生学习的兴趣你们举的是那只手呀板右我们
12、的右手还可以帮我们做哪些事呢谁再来说一【设计意图】发散学生的思维，达到小组合作的目的，锻炼学生的语言组织能力。把文具请回家能调动学生参与的积极性，一方面防止学生摆弄学具，一方面吸引同学的注意力。（7）你们的学具都收起来了，老师刚才大屏幕上用的学具是小明的，现在我派一位同学把学具还给他，他只知道小明家在一上楼梯的左边，大家帮他来找找吧。设计意图：分清与自己方向相同时的左右。【设计意图】让学生介绍左右的同学，既训练了学生的语言表达能力，又巩固了新知。2.体验“相对”，加强理解。看来小朋友们掌握的都不错，老师想邀请大家参与一个小活动，在参与的过程中，我会找到遵守活动规则的小朋友，送给他一枚勋章。（1
13、）班级一半的同学起立，向左转，站得真直！我们一起把右手举起来，向没有起立的同学挥挥你的右手吧！真不错！手放下！（记住你刚才举起的手）析左右是在学生学习了前后上下的位置与顺序之后进行教学的本节课根据学生已有的经验和兴趣特点从学生熟悉的左右手入手让学生在具体的操作和探索中观察感知左右的含义及其相对性教学目标知识目标认识左右的位置关系初步初步培养空间观念让学生体会学习数学的乐趣教学重点使学生认识左右的基本含义了解它们的相对性会用左右描述物体的相对位置教学难点二者相比的相对性教学准备学具准备铅笔橡皮尺子文具盒和数学书教学准备课件教学过程一孙悟空悟空告诉我今天谁在课上的表现最好就送他一枚你真棒的勋章有信
14、心的得到的同学请举手告诉老师设计意图由实际情景导入新课激发了学生学习的兴趣你们举的是那只手呀板右我们的右手还可以帮我们做哪些事呢谁再来说一 班级的另外一半同学起立，面对你的同学站好，刚刚她们用右手和我们打招呼了，我们也要礼貌待人，也用右手和他们打个招呼，开始！班级所有同学一起向对面的同学伸出右手打招呼，你发现了什么？我发现了我们伸的右手不一样。（2）质疑 你们伸对右手了吗？那你们呢？都伸对了为什么会有这样的不同结果呢？（两侧同学所站的方向是不同的，所以举得右手就相反。）不仅右手是这样，我们举起自己的左手，其实也是和那边的同学方向正好相反。所以我们说：面对面地站着，因方向不同，左右也就不同。（3
15、）转身验证 这一侧的同学转身，我们现在是同一个方向，再次举起右手吧，发现了什么？（4）小结：你们和你们是面对面站时，因为方向相反，所以举的右手刚好相反。但当一侧同学向后转,方向相同以后，方向就相同，左右也相同了，这说明左右具有“相对性”（板书）。小朋友们，真爱动脑筋，懂得可真多呀！【设计意图】左右的相对性是本课的难点，我用活动的手法让学生们全员参与进来，一下抓住学生的注意力，引起学生的思考,最后通过教师的转身验证让学生明白：面对面地站着，因方向不同，析左右是在学生学习了前后上下的位置与顺序之后进行教学的本节课根据学生已有的经验和兴趣特点从学生熟悉的左右手入手让学生在具体的操作和探索中观察感知左
16、右的含义及其相对性教学目标知识目标认识左右的位置关系初步初步培养空间观念让学生体会学习数学的乐趣教学重点使学生认识左右的基本含义了解它们的相对性会用左右描述物体的相对位置教学难点二者相比的相对性教学准备学具准备铅笔橡皮尺子文具盒和数学书教学准备课件教学过程一孙悟空悟空告诉我今天谁在课上的表现最好就送他一枚你真棒的勋章有信心的得到的同学请举手告诉老师设计意图由实际情景导入新课激发了学生学习的兴趣你们举的是那只手呀板右我们的右手还可以帮我们做哪些事呢谁再来说一左右也就不同。集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点。最后老师和同学一起进入游戏阶段，一方面巩固了认知左右的相对性。另一方面
17、也激发了学生对数学活动的喜爱之情。小结：看来小朋友今天学得都非常的棒，所以孙大圣特意给我们设置了闯关游戏，大家想参与么？三、练习巩固 第一关：谁来说一说,现在看看你左右的同学，请你来介绍一下吧。先说我是谁，我的左边是谁？我的右边是谁？介绍到的同学请你起立。（可以握握手）自己先在下面说一说,说完坐好.谁来汇报一下?第二关：数一数有几辆车。瞧！我们来到了停车场，这里的叔叔告诉我们从右数大客车是第五辆，赶紧和同桌商量一下，你有什么好方法解决一共有几辆车？（设计意图：应用所学知识，解决实际问题。）第三关：谁走的对？聪明的孩子们，你们能帮老师解决一个问题吗？为了使校园更 从右数大客车是第5辆，一共有（）
18、辆车。析左右是在学生学习了前后上下的位置与顺序之后进行教学的本节课根据学生已有的经验和兴趣特点从学生熟悉的左右手入手让学生在具体的操作和探索中观察感知左右的含义及其相对性教学目标知识目标认识左右的位置关系初步初步培养空间观念让学生体会学习数学的乐趣教学重点使学生认识左右的基本含义了解它们的相对性会用左右描述物体的相对位置教学难点二者相比的相对性教学准备学具准备铅笔橡皮尺子文具盒和数学书教学准备课件教学过程一孙悟空悟空告诉我今天谁在课上的表现最好就送他一枚你真棒的勋章有信心的得到的同学请举手告诉老师设计意图由实际情景导入新课激发了学生学习的兴趣你们举的是那只手呀板右我们的右手还可以帮我们做哪些事
19、呢谁再来说一加有秩序，小朋友更安全，规定上下楼或者上下台阶时靠右走，哪边是右？(靠右手的这边)这是几位小朋友上下台阶的情况。(出示课件)他们都是靠右走吗？为什么？(同桌互相说说)谁来告诉大家，你是怎么想的？你觉得他们都靠右走？为什么？你怎么知道你说的是对的？你觉得不是？为什么？谁的更有道理？说的不好时用：请六名小朋友到前边来，把讲台当成楼梯演一演，边走边举右手验证大家刚才的想法到底对不对。（由学生来说，由学生来证明，需要时，教师也可引导两个实验。）看来，我们班的小朋友都能分清左和右。真为我们的小朋友感到高兴。让我们表扬自己！有这么多聪明的小朋友，相信我们的学校肯定很有秩序。设计意图：不同方向分
20、清左右。3.介绍右侧通行的标志。析左右是在学生学习了前后上下的位置与顺序之后进行教学的本节课根据学生已有的经验和兴趣特点从学生熟悉的左右手入手让学生在具体的操作和探索中观察感知左右的含义及其相对性教学目标知识目标认识左右的位置关系初步初步培养空间观念让学生体会学习数学的乐趣教学重点使学生认识左右的基本含义了解它们的相对性会用左右描述物体的相对位置教学难点二者相比的相对性教学准备学具准备铅笔橡皮尺子文具盒和数学书教学准备课件教学过程一孙悟空悟空告诉我今天谁在课上的表现最好就送他一枚你真棒的勋章有信心的得到的同学请举手告诉老师设计意图由实际情景导入新课激发了学生学习的兴趣你们举的是那只手呀板右我们
21、的右手还可以帮我们做哪些事呢谁再来说一 这是靠右侧道路行驶的标志。4.看来有许多小朋友都已经闯关成功了，为了奖励大家，孙悟空请大家看一段视频，会唱的可以一起跟着唱。看视频动画喜洋洋与灰太狼主题曲“左手右手”。你手拉着我手，团结的力量一起感受，希望同学们之间也要像自己的左手和右手一样，团结起来，这样班级也会越来越好。五、小结 1.小朋友们，这节课你有什么收获？2.是啊！一节数学课不但很有趣还可以学到很多数学知识，学好数学，你们就能更加聪明。希望你们越来越聪明。让我们带着“左”和“右”回家，和爸爸妈妈比一比，看看我们是不是比我们的爸爸妈妈更棒！六组织下课（按要求离开）座位在左边的同学先起立，右边的
22、也起立,全体向后转，向老师鞠躬，说：“老师，谢谢你们。”举起你的右手，说：“老师，再见！”举起你的双手，说：“欢迎各位老师到XX小学来作客！六、板书设计 左 右 相对性 析左右是在学生学习了前后上下的位置与顺序之后进行教学的本节课根据学生已有的经验和兴趣特点从学生熟悉的左右手入手让学生在具体的操作和探索中观察感知左右的含义及其相对性教学目标知识目标认识左右的位置关系初步初步培养空间观念让学生体会学习数学的乐趣教学重点使学生认识左右的基本含义了解它们的相对性会用左右描述物体的相对位置教学难点二者相比的相对性教学准备学具准备铅笔橡皮尺子文具盒和数学书教学准备课件教学过程一孙悟空悟空告诉我今天谁在课上的表现最好就送他一枚你真棒的勋章有信心的得到的同学请举手告诉老师设计意图由实际情景导入新课激发了学生学习的兴趣你们举的是那只手呀板右我们的右手还可以帮我们做哪些事呢谁再来说一