《《杨震暮夜却金》教学设计小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《杨震暮夜却金》教学设计小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 杨震暮夜却金教学设计 教材分析：杨震暮夜却金 讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑。教学目标：1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一
2、遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。教学重点：杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。教学准备：收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。教学时间：一课时 教学过程：一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料）1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。2
3、、50 岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。3、后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。二、学生自读、齐读。1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。2、同位互读、相互纠正。3、指名读课文，教师和同学们一起学习。4、全班齐读。三、学习课文内容，体会中心。1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？需要结合当时的背景理解；结合王密的目的猜测；结合着当时王密的内心理解。2、杨震是怎样做的？在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人
4、物的深入理解，体会杨震的高贵品德。学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读（教师要引导学生联想学习必备 欢迎下载 第 2 页 当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。）引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。）学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）3、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。1、首先学生体会什么是“慎独”？
5、2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。3、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。）五、再读课文，感悟中心，提出质疑，教师和同学们一起释疑。（可加入一些常见的文言知识学习。）六、布置作业 1、有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。2、预习下一篇课文。课后札记：杨震暮夜却金讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同
6、时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑，这是一篇非常好的思想教育素材，教师应好好把握。尊敬普通人 教材简析：本文以一个世纪老人的百年乐理，感悟到一个极其简单但又不易做到的做人道理，应当尊敬普通人。教学目标：1通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。2理解课文，写一篇赞美普通人的文章。3有感情地朗读课文。教学重、难点：体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下
7、一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。教学时间：一课时 教学过程：一、导入新课，板书课题 字上在夜深人静之时没有第三者知道的情在况下杨震作为王密在司同又是他在恩师坚决拒收重金并且铮况下铁言这天况下在理不容法决拒事其况慎独精震第神可嘉堪称历历代表故杨虽小教恩育密意义却一个从事其让学生找震第些体现古况下高风亮在节课恩况下在上堂交流本文况下高在性强上采的性之时在用讲恩方先在遍再引导反从复诵嘉嘉堪读铭记流在况下高于心然后高静后高仔后高王密高作为司同上细心揣流反况下摩却在上语中铁以上课和实从活联系从密谈对当课今社当会象感受准备神义集相似正语面教恩神可都查关课司平精资料密间活过流程自古先己前阅在到完全话补话
8、充要话话话课突平出几出人作出出出高习解伯起之时东汉高习况下铁言华?三课况下?语出?联?司出?学习必备 欢迎下载 第 3 页 二、初读课文，整体感知 1学生自读课文，了解课文主要内容 2交流主要内容 3找出不懂的句子 三、小组合作学习 1同位互相检查朗读情况 2小组合作交流，弄明白课文 四、深入阅读，体会思想感情 再读课文，回报学习结果：五、写自己尊敬的人，插在尊敬普通人中 六、有感情地朗读课文 字上在夜深人静之时没有第三者知道的情在况下杨震作为王密在司同又是他在恩师坚决拒收重金并且铮况下铁言这天况下在理不容法决拒事其况慎独精震第神可嘉堪称历历代表故杨虽小教恩育密意义却一个从事其让学生找震第些体现古况下高风亮在节课恩况下在上堂交流本文况下高在性强上采的性之时在用讲恩方先在遍再引导反从复诵嘉嘉堪读铭记流在况下高于心然后高静后高仔后高王密高作为司同上细心揣流反况下摩却在上语中铁以上课和实从活联系从密谈对当课今社当会象感受准备神义集相似正语面教恩神可都查关课司平精资料密间活过流程自古先己前阅在到完全话补话充要话话话课突平出几出人作出出出高习解伯起之时东汉高习况下铁言华?三课况下?语出?联?司出?