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1、学习必备 欢迎下载 长方体的表面积说课稿 各位老师：你们好！今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学数学人教版教科书第十册第 3334 页长方体的表面积。一、说教材：本节课的地位和作用：这部分内容是在学生学习了长方形和正方形的面积的计算方法，学生对长方体和正方体的表象有了充分的认识并掌握了长方体和正方体的特征的基础上进行教学的。长方体表面积学习的难点在于，学生不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出求每个面所需的长和宽各是多少，以至盲目套用公式，无法根据具体的情况考虑应该计算哪几个面的面积。而加强实际操作，是建立学生空间观念的根本途径。因此，我认为在本节课的教学时，要注意以下几点：1、在实际
2、中感悟概念。通过课件演示，让学生观察到每个面的相对位置，了解到各个面之间的关系，从而真正感悟到表面积的含义，为学习长方体和正方体的表面积做铺垫。2、经历探索，体验解决问题的多样性。从计算一个面的面积就得到了两个面的面积，再到计算长方体的表面积，我有意识地让学生亲历由易到难，由局部到整体的“做数学”的过程，让学生感知从不同思路，列出不同的算式。使学生全身心地体验到成功的快乐和解决问题的多样性。根据以上认识，我确定了以下教学目标：二、教学目标的确立：1、知识与技能方面：1）、掌握表面积的定义：长方体六个面的总面积叫表面积。2）、掌握长方体表面积的计算方法，并且会根据具体情况解决实际生活中有关长方体
3、表面积的实际问题。（比如有五个面或四个面的长方体）3）、培养学生的探索意识和创新实践能力，进一步发展学生的空间概念，培养学生自主参与的意识和能力，增强他们旺盛的求知欲望。2、过程与方法方面：1）知识产生的过程：在实际的生产和生活中，有很多需要求长方体的表面积或跟表面积有关的问题，如工业生产中需要的包装盒，装潢时对长方体或正方体进行外包装，建筑时要粉刷墙壁等。2）掌握知识的过程：情景引入，感知计算长方体和正方体表面积的必要性分组讨论计算长方体表面积的计算方法全班总结长方体表面积的计算方法，选择最优方案自主练习，巩固知识拓展延伸，形成能力。3、情感态度与价值观方面：1）培养学生观察分析、归纳和语言
4、表达能力，发扬尝试、合作的协调精神，促进思维能力的发展。2）在学习活动中，增强学生的学习兴趣和信心。三、重难点的确立：1、重点：掌握长方体表面积的计算方法，并会解决有关的实际生活问题。2、难点：根据给出的长方体的长或宽确定每个面的长和宽，这是本课的难点。四、教学用具的选用：本节课主要通过课件演示，让学生从长方体到长方体的每学习必备 欢迎下载 个表面，观察到每个面的相对位置，了解到各个面之间的关系，从而真正感悟到表面积的含义。所以所选的学具主要以长方体为主。五、说过程：（一）巧设情景，生活引入：我充分利用学生的好奇心创设情境，激发学生的学习兴趣。课始我让同学们观察一个微波炉的包装箱新课就由此引出
5、。急需解决的问题：要想做成这个长方体包装箱，至少需要多少平方米的硬纸板呢？由此引出本节课的学习内容：求长方体纸盒的表面积。（二）自主探究，深化主题。1、动画演示并讲解长方体拆成平面展开图，引导学生建立表面积的表象。再现情境图，提出尝试问题：你能否算出硬纸板的表面积？使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法探求解决问题的策略，变“教数学”为“用数学”，同时，让他们享受成功的喜悦。2、出示讨论提纲：你是怎样算的，正确计算长方体表面积的关键是什么？（小组合作交流）小组合作交流，能让学生更清楚地明确自己的思想，并有机会分享他人的想法。在这一过程中，重在培养学生学会倾听、质疑、说
6、服的技能，让数学学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成的过程。3、认真倾听并适时点拨：计算长方体的表面积，关键是要正确找出 3 组面中每个面的长和宽。同学们真爱动脑筋，我们计算时可以选择最简便的算法。（四）、优化训练 拓展应用 1、课件出示做一做的题 自主发言。基本练习由单独面面积的计算过渡到表面积的计算，这样可以内化知识，让学生达到一定的熟练程度。2、看谁最聪明 意图：这个练习是循序渐进的，是符合学生认知理论的，有利于学生对知识的掌握。在实际生活中，我们经常会遇到像这种不需要算出长方体 6 个面的总面积的情况。举例子，如计算游泳池的表面积、粉刷教室墙壁等。提高性练习旨在唤起学生对已有生
7、活经验的回忆，懂得根据实际来解决问题，同时，真切地感受到生活中处处有数学，数学是有“用”的。（五）总结评价 课堂延伸 总结评价。今天你学到了哪些知识？对你有什么帮助。并出示一个人拓展练习题，让学生小组讨论解决，提高他们的合作意识。版教科书第十册第页长方体的表面积一说教材本节课的地位和作用这部分内容是在学生学习了长方形和正方形的面积的计算方法学生对长方体和正方体的表象有了充分的认识并掌握了长方体和正方体的特征的基础上进行教学的长方用公式无法根据具体的情况考虑应该计算哪几个面的面积加强实际操作是建立学生空间观念的根本途径因此我认为在本节课的教学时要注意以下几点在实际中感悟概念通过课件演示让学生观察到每个面的相对位置了解到各个面之间一个面的面积就得到了两个面的面积再到计算长方体的表面积我有意识地让学生亲历由易到难由局部到整体的做数学的过程让学生感知从不同思路列出不同的算式使学生全身心地体验到成功的快乐和解决问题的多样性根据以上认识