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1、人物肖像漫画教学反思 “激趣乐画”一直以来是我的教学风格，我的每节课都力求做到用“趣”来激发学生的绘画创作欲望。这节课我按着这样的思路展开教学活动的：欣赏与导入探索与归纳构思与创作展示与评价总结与升华；围绕：以趣激学以趣导入以趣贯穿这一主线进行双边互动。创设有效的学习情境，关注学生的美术现实，将主动权交给学生，提高课堂实效。一、引趣：上这节课前，我为了引出学生对人物肖像漫画的兴趣，我挖空心思地想出了：“在梦里和偶像见面”的这一适合本年级学生心里特点的谈话方式，来引起学生的注意，并利用现场和学生一起画出赵本山的肖像漫画，来激发学生的学习兴趣。通过现场的演示，人物肖像漫画幽默诙谐、夸张有趣的风格会
2、立刻博得大家的喜爱，自然引出课题。（看情况：当然在刚才的课上出了点小状况，上黑板画猪腰子脸形时，他画得小了些，我以后在教学中还要再多注重一下学生在构图方面的训练。）二、激趣：为了让学生这兴趣不断发散、膨胀，于是我设计了欣赏、小组讨论、学生归纳相结合的教学方法，来调动学生的自主学习的积极性，使每个学生都能体会到自主探究的乐趣，从而突破本课重点。接着让学生抓住这一重点来找出身边普通人的特点，对其进行夸张、变形的描述，请学生欣赏我的范画及漫画家的作品，使学生更好地理解夸张、变形的表现手法，为下面的创作做好铺垫，减轻创作的难度，从而使学生轻松解决抓住人物特征进行夸张、变形这一难点。三、乐趣：在教学过程
3、中，我还有意设计了，让学生来找我的肖像特点，鼓励学生大胆地去夸张描述，目的是引导学生正确的认识人物肖像漫画它是漫画的一种，它的夸张变形是画者的艺术表现手段，并不是来对模特进行丑化，让学生体验到创作人物肖像漫画的乐趣，培养学生审美情操、创新精神及笑对人生的生活态度。在学生创作完之后让学生自己去展示、交流、评价，增强学生的自信心，提高欣赏和品评作品的能力，取长补短完善作品，这一阶段也是学生相互学习、展示才华和提高认识的过程。四、享趣：在课程的结尾部分，我设计了让学生把自己的作品送给自己喜爱的人，让这肖像漫画来作为传递爱的工具，使学生的情感得以升华，此时让学生在愉快的歌声中，享受自己成功的喜悦，感受美术学习的无限乐趣。通过这节课的学习，我和学生一同感悟，一同体会，一同成长，实现趣中爱学奇中好学动中乐学用中善学。我认为：教学目标既要确保底线，更要高端开放；教学过程既要朴实展开，更要和谐推进；教学方式既要形式多样，更要生态艺术。我愿做仰望星空的使者，用我们的智慧唤醒孩子的学习热情，点化他们的学习方法，丰富他们的学习经验，开启他们的学习心智。让我的课堂成为他们生命的家园、成长的乐园，成为生命充盈着灵气、智慧、活力、激情和探究的地方，用学生原生态的却充满升级的智慧心声，演绎创造的精彩与成长中的挫折，让我和学生一起有勇气做我自己、有信心做我自己、有能力做我自己。