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1、部编版语文六年级下册依依惜别教案与反思（推荐3篇）部编版语文六年级下册依依惜别教案与反思【第1篇】依依惜别教学反思随着毕业时刻的临近，很多同学心中都涌动着一种难舍的情感，对老 师，对同学，对学校都有着依依不舍的留恋之情。那么如何引导学生 把这一种情感用文字表达出来，做为最美好的回忆和珍藏呢？ 一、精心选择重素材课本就是最好的例子，最后一个单元的在小学毕业典礼上的讲话 一文，作者先写了对校园景物的留恋，这是一种借景抒情的方法；接 着又选取了成长中的三件事，表达了对老师的感激之情，这是叙事抒 情的方法；最后用“再见了母校，再见了老师，再见了同学”三段式， 表达了不舍之情，这是直接抒情的方法。那何不
2、就以这篇文章为例子， 教会学生如何写抒情文章呢？二、具体指导重实效素材确定后，接下来就要设计具体的指导方法。写景抒情要“抓典型”: 就是抓典型的景，这些景必须跟学生的感情有着紧密联系的，给他留 下深刻印象的，可以是单一的，也可以是多个。可以是一个静物，也 可以是一幅场景。叙事抒情要“抓细节”：抓住了事情发展过程中人 物的“动作、语言、心理、神态”这些细节描写，才能写出了真情实 感。直接抒情要“抓修辞”：多运用排比、比喻等修辞方法，使情感 学习胡适先生给学生的毕业赠言。看看大家会有怎样的启示。2、揭题、读题毕业赠言这篇文章是胡适先生1920xx年在中国公学18级毕 业典礼上的演讲。二、走近作者1
3、、师生互相交流所搜集的与本课相关的资料。2、出示胡适的资料。胡适(1891.121962. 2),字适之，汉族，安徽绩溪人。现代著 名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。主要著作有：中国哲学 史大纲(上)、尝试集、白话文学史。因提倡文学革命而成为新 文化运动的领袖之一。胡适毕生宣扬自由主义，是中国自由主义的先驱。提倡怀疑主义， 并以新青年月刊为阵地，宣传民主、科学。毕生倡言“大胆的假 设，小心的求证”、“言必有证”的治学方法，以及”认真做事，严肃 做人”的做人之道。三、读悟结合，理清层次1、检查预习，这些字音你能读准吗zh u t a i z u n zh u诸位淘汰搏衣节食铸器2、自由读课文
4、，读通课文。3、汇报朗读，向大家展示自己读得好的段落。教师要适时对学生进行鼓励，并引导学生积累读好书的方法。4、交流，你读懂了哪些内容教师进行点拨，多媒体出示：a、你认为胡适这篇毕业赠言的主题是什么板书：“不要抛弃 学问“b、课文围绕这句话写了几部分内容5、师生共同梳理，理清层次。（见解读与提示。）四、讨论探究，理解文章内容。1、引导质疑，讨论交流，教师进行点拨总结。（“学贵有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。”课堂上，要引导学生 自己发现问题，提出问题，并解决问题，以此提高学生的自学能力和 语文综合能力。）a、为什么不能抛弃学问（少年一去不复返，等到精力衰减时，要做学问就来不及了；三五 年不学习，
5、就会被后来少年淘汰，到那时想补救就来不及了。）b、怎样做学问（主动创造条件做学问；抓紧时间做学问。）板书：创造条件珍惜时间2、感情朗读文章，谈启示。（无论什么时候，什么境遇都不要放弃学问；学习要趁年轻，要珍 惜时间，多做学问。）3、写作渗透：按一定的顺序表达真情实感。五、拓展延伸1、鼓励学生结合自己的理解和体会用原文或自己的话提炼警句。如“不要抛弃学问” “抛弃学问便是毁了自己”等。2、多媒体出示故事，创设情境，学生讨论。小沙弥对老方丈说：“方丈，我己经读了许多经书，肚子里的学 问己经满了。”老方丈并不答话。他拿出一个瓶子，先用大石块把瓶 子填满，然后问小沙弥：“瓶子满了吗”小沙弥说：“满了。
6、”老方丈 又把一些小石子放进瓶子，问小沙弥：“满了吗”他说：“满了。”老 方丈又把一些沙土放了进去，继续问：“满了吗”小沙弥想了想，小 心地说：“满了。”老方丈听了，又往己满的瓶子里倒了些水，转身而 去。小沙弥望着老方丈远去的背影，看着眼前的瓶子，似有所悟。质疑：你看了这个故事以后，结合所学文章和自身经历，你有什 么感悟，谈一下启示。（瓶子就像我们的脑子，当你认为学问放满了的时候，其实还没 满。做事要认真，当你认为做好了的时候，实际上还有很多细节要 做）六、出示警句，课堂总结，提出美好祝愿。刀不磨要生锈，人不学要落后。少壮不努力，老大徒伤悲。汉乐府长歌行莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞书山有路
7、勤为径，学海无涯苦作舟。师：亲爱的同学们，现代社会就是一个学习型社会，没有谁能够 不学习，还能在竞争中生存的。学习是终身的，无一时不学，无一事 不学，无一处不学。希望大家铭记胡适先生对大家的寄语“不要抛弃 学问。”希望大家能把自己“这块材料铸造成器”，祝同学们长大后都 能成为祖国的栋梁之材。七、布置作业部编版语文六年级下册依依惜别教案与反思【第3篇】一、教材分析“难忘小学生活”分为“成长足迹”和“依依惜别”两大板块，每个 板块都有“活动建议”，教师可以此引导学生开展活动。“依依惜别” 是第二板块。课本配合主题给出了文体不同的五篇“阅读材料”，供 教师引导学生在围绕主题开展活动时阅读，借以激起学
8、生对六年小学 生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感激之情；使学生在写演讲 稿、感谢信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。而在具体开展活动时 的材料远不止于此，师生还可以有创造性地搜集和设计。此次综合性 学习以学生自己开展的一系列有意义的实践活动为主，灵活运用多种 语文形式呈现活动成果，教师重在抓好策划、活动、交流、评价等几 个环节。活动中，教师有指导、多肯定，把每一环节做细、做实，使 学生真正学会语文综合性学习，并最终提升学生的语文素养。二、教学目标1、用多种语文形式表达惜别之情。2、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书、感谢信和演讲稿。3、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。4、学会写
9、活动计划和活动总结。5、通过小组活动，增强合作意识，提高合作能力。三、教学准备教师准备：1、对学生的自由分组进行调控，确保学生的全员参与和活动质量。2、活动过程中的引导、评价。学生准备：1、确定活动主题，讨论、制订和交流活动计划。2、指导学生写临别赠言，开展“为母校做点事”的实践性活动，筹 划一台毕业联欢会。3、及时记录活动感受。四、教学过程（一）小结导入，了解各小组活动主题及活动形式。1、小结“成长足迹”板块的收获，引入“依依惜别”专题的学习。2、肯定各小组在活动最初，根据书上的3条“活动建议”（媒体出示）， 都围绕主题有创意地进行合作学习。（设计意图：因为前一阶段刚刚进行了 “成长足迹”板
10、块的综合性学 习，同学们的活动成果精彩纷呈，甚至还沉浸在小组合作学习的快乐 中。在这种前提下，教师适时引入第二板块“依依惜别情”的学习， 尊重和保护学生学习的自主性和积极性，同时又对他们在这一板块的学习充满期待。）3、全班交流围绕“依依惜别情”这个主题，各小组具体采用什么形 式来进行合作学习的。预设：（1）制作纪念卡、纪念册，把临别赠言写在上面。（板书：“临 别书情”）（2）离校之前为母校做点事。如：捐书、浇树、大扫除等,（板书：“活动表情”），并写有感谢信、建议书、倡议书。（板书：“文 字传情”）（3）策划一台毕业联欢会。4、教师小结：通过交流，我们了解到有的小组抓住一个方面，有针 对性地开
11、展活动，有的小组巧妙地将几种形式组合到一起，难度更大, 更具挑战性。（设计意图：前期具体开展活动的过程中，力求充分运用多种语文形 式，展现出小学阶段最后一次语文综合性学习的最高水平，即对语文 知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的 沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。教师在与学生共同活动的过 程中，特别注重学生的参与态度和探索、研究的过程，并在各环节给 予一定的指导。今天的交流汇报课，更是把学生的活动形式进行归纳 小结，有“临别书情”，有“活动表情”，还有“文字传情”，使学生 在小组交流中明白，还有哪些活动形式值得借鉴和尝试0）（二）多种形式展示活动成果。1、请一个小组上
12、台展示全程的活动成果（包括活动方案、活动过程、 活动小结）。2、教师给出要求：在台下看的同学要用心看，看完要发现优点，指 出不足，还要提出建议。（展示活动成果略）3、根据教师在大屏幕上给出的评价提示：每位同学根据提示选择一个方面进行评价。每个小组选一名同学抓关 键词进行快速记录，然后小组内讨论、汇总，最后在全班进行综合评 价。（师巡视、指导。）4、全班进行综合评价。（先由学生评价、教师再评价。）（设计意图：此环节的设计力图教会学生进行综合性学习的评价。可 以从内容、情感、小组合作、活动形式等几个方面入手，当然也鼓励 有创意地表达。评价时鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行探 究。要充分注意学
13、生解决问题的思路和方法。对有新意的思路和表达 以及有特点的展示方式，尤其要给予足够的重视。此处对这一小组的 综合性评价是为了让别的小组得到借鉴和启发，进而对本组活动进行 不断完善和提高。）5、在评价之后小组间相互交流，让每一个孩子都“动”起来，都参 与进来，并且小组间相互评价，各组根据评价再修改、完善活动成果。（设计意图：学生是主体，综合性学习应突出学生的自主性，重视学 生主动积极的参与精神，这不仅体现在前期活动过程中主要由学生自 行设计和组织活动，还体现在活动全程都特别注重探索和研究的过程, 随时发现，积极评价，不断完善。真正使课堂上的交流汇报不流于形 式，不浮于表面，而是动态生成的。）6、
14、其他各小组继续展示活动成果。（考虑到时间等因素，接下来上台 的每个小组，只选择活动中最具特点，最有创意，活动中最令自己受 益的环节进行展示。）7、每个小组展示完，全班都要进行评价。或发现优点，或指出不足， 或给出建议。（设计意图：考虑到课上时间有限，同时又想让更多的小组上台进行 展示，所以此环节让各组进行片段的展示，选择的自主权交给学生。 但是教师也有预设，如写了倡议书的小组，大家还有没有倡议内容进 行补充；策划毕业联欢会的小组，考虑得是否周全，大家是否还有继 续报名的节目；写建议书的小组，建议是否提得合理，还有没有需要 补充的，措辞是否委婉等等。总之，让学生在今天这堂课上，又有新 发现，又有
15、新点子，又有新收获。）8、教师小结并完成板书。（设计意图：此处教师的小结不仅是对今天这堂课的小结，也是对“依 依惜别情”这一板块为期一周的小组合作学习的小结，更是对学生今 后进入中学继续进行的语文综合性学习的引领与鼓励。）9、由于时间的关系，没有上台的小组下节语文课，继续和大家分享。 三、教师临别赠言。1、临别之际，老师也想对你们说（配乐播放课件）：略。2、教师深情送上祝福并完成板书。（设计意图：亲历学生语文综合性学习全过程，目睹他们在活动中一 点点的进步，由衷地为他们的成长、收获而喜悦。即将毕业之际，面 临与孩子们的分别，忆及相处的点点滴滴，百感交集，所以，用最真 诚的心送上最真诚的祝福，让
16、真情在心间流淌，让珍惜将美好定格。）【板书设计】表达得更奔放热烈。在学生默读课文并分享自己最喜欢的一部分时, 我适时地进行了写作指导，这样的指导更加具体，更具有实效性，使 学生更容易掌握写作方法。三、历程回顾重铺垫尽管有了明确的写作方法，但学生在极短的时间里还不能搜集写作素 材。我接着播放了精心制作的“成长足迹”幻灯片，在优美的音乐中， 孩子们看到了自己从一年级入学后，五年的成长历程，在一个个精彩 的活动，老师的关爱与付出，同学的友情与互助，那一幅幅感人的画 面无不撞击着每一个同学的心，顿时，记忆之门被打开，情感被激荡， 写作热情被点燃，写作素材迎刃而解。这一个环节的铺垫，大大降低 了写作难度
17、，解决了孩子们写什么的问题。四、自由抒写重个体怎样写和写什么都已经有了明确的指导和方向，接下来让孩子们在缓 缓的音乐声中开启写作之旅。因每个孩子的感悟不同，可尊重学生个 体，让他们选择自己喜欢的表达方式自由抒写，或写景、或写事、或 直接抒情，写一个片段，给孩子一个自由抒怀的空间，用手中的笔唱 出深情的歌。五、展示分享重评价在学生写的环节，我走下讲台巡视，从而发现在“写景抒情、叙 事抒情和直接抒情”三个方面写得好的学生。待10分钟结束后，请 这三位同学上台，分享他们写的片段。这三位同学写的片段连起来, 正好又是一篇非常好的演讲稿，与例文相互匹配，相互映衬，也起到 了引领的作用。再加上这三位同学写
18、的都是孩子们熟悉的景，熟悉的 事，更能引起大家的共鸣。当分享完后，让大家各抒己见，做出评价， 对照老师教的写作方法，哪些地方写得好，好在哪里，哪些地方写得 不足，还可以怎样改。随着学生的发言，我及时进行点评，让学生在 评价中，夯实写作基础，提高写作水平。六、小诗赠言重情感在课堂尾声，我向全班同学朗诵了一首我自己写的小诗，饱含真情, 那一声声叮咛和祝愿，表达了我的依依不舍和殷切希望，升华了情感, 使这堂课完美收官。课堂总会有遗憾，归结了以下两点不足之处：1、在学生默读完课文，给课文分段，并说出自己喜欢部分的原因时， 学生的语言比较贫乏，不知道该怎样表达对这一部分内容的喜爱，我 再顺势告诉学生这样
19、的写作方法时，稍显牵强。3、学生在评价环节，过多重视了小作者某一个词某一句话写得怎样 好，忽略了对选材及方法的评价，只见树木不见森林。看来，今后加强对学生“语言的积累，表达的训练”尤为重要。 有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我决心今后更加钻研教材, 深入课堂，让课堂真正成为学生学习知识的宝地，展现生命价值的绿 洲！依依惜别读写结合课教学设计河南省濮阳市油田第一，卜学 赵瑛教学目标：通过学习鲁教版小学语文五年级下册最后一个单元依依惜别之在 小学毕业典礼上的讲话一课，让学生学会用“借景抒情、叙事抒情 和直接抒情”这三种方法来写抒情文章。重难点：学会三种抒情方法并写出真挚情感。课前准备：搜集班级
20、活动照片，制作“成长足迹”短片，制作多媒体课件。教学过程：一、深情导入，引出主题亲爱的同学们，时光飞逝，五年的小学时光是那么短暂，那么快 乐，共同成长的岁月里，留下了多少难忘的记忆。再过两天，我们就 要带着对母校的眷恋，告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学 了，我想每个人心中都有着依依惜别之情。板书：依依惜别今天这节课，让我们回顾本册书的“依依惜别”这一单元的第2 课在小学毕业典礼上的讲话，看看这位小作者是怎样抒发她的离 别之情的。板书：抒情二、默读全文，提炼写法1、快速默读全文2、文章分为几部分？你最喜欢哪一部分？说说原因。3、随着学生的回答，板书：借景抒情叙事抒情直接抒情借景抒情：通过
21、描写校园的大槐树等景物，表达了对校园的留恋。怎样写好借景抒情的文章呢？必须要抓典型。板书：抓典型抓典型的景，必须跟你的感情有着紧密联系的，给你留下深刻印象的, 可以是单一的，也可以是多个。可以是一个静物，也可以是一幅场景。 我们学校的哪些景物值得留恋呢？叙事抒情：哪一处描写最打动你？为什么会打动你呢？是因为作者抓住了 “动作、语言、心理、神态”这些细节描写，写出 了真情实感。那怎样写好叙事抒情呢？板书：抓细节直接抒情：感情朴实真切，震撼人心（直抒胸臆）怎样写好直接抒情呢？用优美的词句，多运用排比、比喻等修辞方法, 使情感表达得更奔放热烈。板书：抓修辞4、总结写法，出示课件：借景抒情：借助客观外
22、界景物的描写来抒发主观感情。叙事抒情：通过写入叙事来抒发情感。直接抒情：直接对有关事物表达爱憎，感情袒露、气势奔放、热烈。三、成长足迹，激发情感播放“成长足迹”幻灯片。激发学生的情感，打开写作思路。过渡句：孩子们，五年的小学生活里，美丽的校园留下了多少难忘的 回忆，辛勤的老师给予我们多少温暖，可爱的同学带给我们多少欢乐, 精彩的活动营造了多么幸福的童年。我们在这个相亲相爱的大家庭里 快乐成长。让我们打开记忆的大门，一起来重温美好时光。四、自由选择，尽情书写看过这一张张熟悉的面孔，回味着那一次次难忘的经历，孩子们，你 们舍得与他们分别吗？我想大家一定有很多话想要说，有很多情感想 要抒发。那么，拿
23、起手中的笔，选择其中最喜欢的一种写作方法，来 抒发你的依依惜别之情吧！出示习作要求：在“借景抒情、叙事抒情、直接抒情”三种写作方法中任选一种，运 用喜欢的抒情方式写一个段话，来抒发你的依依惜别之情。时间为 10分钟。五、展示分享，师生点评选择几篇有代表性的文章，让孩子读出来，学生互评，老师点评。六、老师赠言，升华情感同学们，两年的时光太短暂了，还没有享受够我们浓浓的师生情，转 眼间又面临着分别，我是多么的不舍。在你们即将踏上新的征程的时候，我写了一首小诗送给你们写给我最亲爱的孩子们亲爱的孩子们，一直以来，我都想说声谢谢，是你们让我感到了当老师的幸福。一张张如花的笑脸，一双双专注渴望的眼神，一声
24、声甜蜜的呼唤，时时温暖我最柔软的心房。忘不了，我们一起在书海中畅游，一起在活动中欢笑，一起在课堂上探寻知识的奥秘，一起在课下谈心谈理想。共同成长的岁月里，度过了多少美好的时光。最忘不了，六一成长礼、泰安酒店内,在我毫不知情的情况下，你们为我过生日时情意浓浓的场面。一声祝福，一个个拥抱，让我是那么的惊喜，感动满怀，热泪盈眶。毕业的钟声即将敲响，尽管我泪眼迷蒙，尽管我内心感伤，但我会坚强地，轻轻擦去眼角的泪水，把最后的叮咛送上希望你们不要忘记与你朝夕相处的同学和老师,不要忘记那些让我们感动过的人和事，不要忘记小学的快乐时光。心有多大，你的世界就有多大，希望你们树立远大的理想，把优秀当成一种习惯，乘
25、风破浪，扬帆远航！假如你们曾有过虚度的时光，请不要以叹息作为补偿，快迈步，前面相迎的是幸福的曙光。前进的道路有挫折有坎坷， 希望你们不要悲观，迎难而上, 微笑着迎接每一轮朝阳。再见了，亲爱的孩子，请记住：无论何时，无论何地，我都会默默关注着你们的成长, 让我的祝福，永远永远陪伴在你们身旁七、布置作业，完成全文运用写景抒情、叙事抒情、直接抒情三种方法将依依惜别一文进 行完善，并发到自己的博客上。部编版语文六年级下册依依惜别教案与反思【第2篇】毕业赠言一、激发兴趣，引入课题1、出示教师的毕业纪念册，谈话导入。师：同学们，这是老师的毕业纪念册，里面有我的老师和同学送 给我的毕业赠言，其中包含了他们对老师的美好祝愿。有的祝老师能 够继续深造；有的祝老师工作顺利；还有的同学祝老师天天开心。同学 们，时光荏苒，日月如梭。在这小学即将毕业的时刻，让我们一起来