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1、部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案（推荐3篇）部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案【第1篇】 第二课时学习目标：1、研读课文中三个事例，探究并学习作者的表达特点。2、学习用 具体事例说明一个观点。3、培养探索真理的精神。重、难点：重点：理解课文内容，研读课文中三个事例，引导学生认识到凡事 多问几个为什么的重要性。难点：体会本文语言生动，准确的特色，学习用事实说明道理的写法。学习过程：一、复习导入：复习生字生词，小组之间比赛读课件中的生词。二、出示学习目标：推荐一位同学给大家读学习目标。3、学习1、2自然段1、学生齐读1、2自然段。2、思考：课文主要围绕哪句话来写的
2、？第2自然段中的“？指的是什么？四、自读课文3、4、5自然段，独立完成ppt第5页表平的提高，生理和心理上很容易产生与异性交往的需求，这属于“成 长中的烦恼”，与道德品质无关。但由于个别学校和多数的家长对这 个问题都会采取强硬的干预措施，致使这些少男少女们对异性间的交 往产生了误区：要么过分拘谨、畏缩，妨碍青少年男女之间的交往; 要么过分热情、随便，又显得轻浮，不庄重。二、活动目标：通过此次主题班会，对学生进行正确的思想引导和心理辅导，老师和 同学之间进行平等的交流，让学生认识到倾慕异性是一种正常心理, 但摘取恋爱这枚“青果”很可能是得不偿失，从而对异性交往有一个 正确的认识，树立健康的异性交
3、往观念，形成正确的异性交往态度。 三、班会步骤：第一环节：实话实说。本环节为学生提供参考资料，反思日常交友行 为，使学生明确什么是真正的朋友。第二环节：敏感话题讨论。学生们对“是否应该和异性交往”这一 问题会出现分歧，各抒己见，展开辩论。第三环节：解心锁。在本环节班主任对正反双方的观点先不加评点， 通过以下环节由学生自己得出结论。A情景剧男生、女生，明确 在异性交往中可能出现的几个阶段，异性之间产生好感是正常。B通 过小游戏，暗示异性交往要适度。C通过材料，使学生明确：出现早 恋现象，主要是混淆了有情与爱情。D教给学生“如何保持正常的异 性交往，身心快乐的成长”的方法。E通过材料，讨论异性交往
4、会带 来什么好处。F检测以上的教育效果，进行“交友能力自我测试”。第四环节：配乐诗朗诵男孩、女孩。在轻松的音乐，优美的诗歌 中，感受友谊的美好。第五环节：班主任总结。充分肯定此次班会组织的十分成功，鼓励学 生学会正常的与异性交往，并从中获得友谊和生活的乐趣。第六环节：全班齐唱友谊地久天长。整个班会在歌声中结束，气 氛轻松。以上就是我本次班会课的初步构思，有许多不成熟的地方，请各位领 导、老师批评指正。谢谢！部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案【第3篇】 一、复习回顾。1、作者在文中提出了一个什么观点？2、作者例举了哪几个事例来证明这个观点？二、研读课文，交流感悟。1、默读课文35
5、自然段，联系上下文想一想：作者为什么选用 着三个事例来证明自己的观点呢？（要求：在读课文的过程中，把自 己的理解和感悟在书上做好批注，想好后在小组的同学里交流交流。）【学法提示】想一想、划一划、圈一圈、写一写。如：每个事例 里“司空见惯”的现象是什么？（用划，再想想）“？ ”是什么？（用”划，读一读、感悟到了什么？），“！”是什么？（用双” 划，读一读）科学家是怎样把“？ ”拉直变成“！”的？（用划,读一读、品一品，想一想）2、谁能大胆地说说自己的想法？（课堂交流，师生点评）“洗澡水的漩涡”的事例：却敏锐地注意到紧紧抓住反复实验和研究“紫罗兰的变色”的事例：立即敏感地意识到许多实验“睡觉时眼珠
6、的转动”的事例：感到很奇怪带着一连串的疑问反 复的观察实验3、比一比、读一读：“谢皮罗紧紧抓住这个问题不放，进行了反复实验和研究。”“这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实 验。”“带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行 了反复的观察实验”从这三个事例中你们发现了有什么共同的地方呢？（善于发现问 题，不断地解决问题，追根求源、锲而不舍，终于发现了真理。）这三个事例“都是很平常的事情”，而科学家们把“？ ”拉直变 成了 “！”，都发现了真理。因此，科学的发现需要的是“见微知 著+追根求源+锲而不舍”，有利地说明了“真理诞生于一百个问 号之后”。4、齐读第二自然段。
7、读后提问：这样的事例还有很多，你们还 能再举例子吗？（自由发言，适机点评【牛顿发现万有引力、鲁班发 明锯子、瓦特发明蒸汽机、魏格纳蚯蚓发现欧美洲板块学说、阿基米 德发现浮力定律】读到这里你对“真理诞生于一百个问号之后”这句话有什么新的 认识？三、品读课文，学习升华。1、读课文最后两个自然段，说说自己的想法？2、课文中哪些句子对你深受启发，读一读、想一想、说一说。3、这两段对课文有什么作用呢？四、总结全文。1、现在你对课题真理诞生于一百个问号之后有什么新的想 法吗？2、课文学完了大家还有什么“？ ”吗？(学生质疑，教师视时 释疑)五、作业。1、摘抄课文中对自己有启发的句子，并读一读、想一想你受到
8、 了什么启发？2、仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比 如“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“失败是成 功之母”、“一分耕耘，一分收获”等等。(打上“力(1)课文说明了一个什么道理？在课文的哪一个自然段？读一 读。(2)找出写具体事例的段落，大声地自由地读出来，然后在小 组里试着用【板书设计】:20真理诞生于一百个问号之后司空见惯“？ ”“ ！ ”真理提出问题洗澡水的漩涡为什么与地球自转有关|紫罗兰的变色是什么制成石蕊试纸事例证明睡觉时眼珠转动有什么关系测量做梦次数、长短|（见微知著）+ （追根求源）+ （锲而不舍）总结全文1、先学生独立完成，然后小组讨论，形
9、成组观点。2、随机指定小组代表汇报。3、其他组评价补充。4、这三个事例在写法上有什么相同点？五、学习第七自然段1、竞争读第七自然段2、联系课文所举的三个事例，我们知道“见微知著”中的“微” 分别指什么？而“著”则分别指什么？六、总结写作思路、写作方法。1、 思路： 提出观点论证观点总结观点2、 方法：用事实论证一个观点7、拓展延伸1、鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。2、牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。3、雷达、风车八、小结学习回音壁：学习了这篇课文，你有什么收获？板书设计：20、真理诞生在一百个问号之后事例写法发现问题研究问题解决问题全文写法提出观点论证观点总结观点
10、部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案【第2篇】真理诞生于一百个问号之后教学设计一、根据课题，提出问题，解决问题。1、同学们，看老师写一个词，（板书：真理）谁能说说它的意思？生解释。（师：有点门道。越来越接近了。）现代汉语词典中是这样解释的。（出示字典中对“真理”的解释。 师读）例如“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“读书破万卷，下笔如 有神”这些都是真理。2、继续看老师写。（板书：诞生于一百个问号之后）看到这个课题你有什么疑问？生质疑：（1）为什么是一百个问号？师：是啊，为什么不是99个或101个呢？谁能解答这个疑问？生：并不是真的指一百个问题，而是说明问题很多。师：你的理解很准确
11、。“一百”在这儿只是一个虚数。其实类似的表 达还有很多，比如：百里挑一，百战（生：百胜）你还知道 生：百花齐放、百鸟争鸣我们不仅会用“百”还会用到“千”、万，例如:千言万语不仅我们，古人也会。（出示诗句）生齐读。中国的语言真是精彩绝妙啊。真理为什么诞生于一百个问号之后呢? 文中已经作了解答。打开课本110页，快速浏览课文，看看哪些语句 解释了这个问题。（若生读前面的句子师：看看文章的后半部分有没有也能解释这个问题的语句。）（出示句子）一起来读一读加深印 象。（生齐读。）（师将两个句子从中间分开。）以前我们也接触过议论文，常常把写 在文章前面的观点称作“论点”（板书：论点）把写在文章后面的观 点
12、称之为“结论”（板书：结论）二、研读事例，探寻表达方法。1、现在我们来看看，作者为了论证自己的观点写了哪些事例呢。找 到之后读一读，用几个字概括事例的内容。（板书：事例。画出三条 横线）生汇报，上台板书事例。（一）内容上的相同点1、其他同学再来浏览这3个事例，看它们在内容上有什么相同之处？（生立即举手。不着急，看谁的发现多。）（1）生：这三个事例都是从生活当中的小事开始的。师：都是司空见惯的小事。这是第一个相同点。（2）生：这三个事例中的人都善于观察。师：课文中称这样的人为“有准备的人！这是第二个相同点。（3）生：他们都做了实验。师：发现问题之后都进行了反复的实验和研究。（二）写法上的相同点1
13、、大家在这么短的时间内能发现3个事例内容上的相同之处很了不 起，若能发现作者写法上的妙诀就更棒了。一起来看第一个事例。（出 示第1个事例，用斜线分部分）自由地读一读，看看作者先写什么， 然后写什么，最后写什么。先请一位同学来读句子。（找生读。）随机引导学生写：这部分主要 写了什么？生：发现问题的过程。师：发现问题。写在这两句话的旁 边。这属于生：实验的过程。师：实验过程。最后是 生：得出的结论。师：得出结论。你看，长长的一段话我们理理顺序，思路就更清晰了。再来快速地浏 览剩下的两件事，你也像老师这样用斜线来理一理，看看能发现什么。（生理顺序，师巡视。）生汇报。3个事例表达的顺序是一样的。都是先
14、写-一，然后写一-，最后写-一 2、现在我们一起来看描写实验过程的句子。（出示：谢皮罗紧紧抓住 这个问号不放，进行了反复的实验和研究。这一奇怪的现象以及一连 串的问题，促使波义耳进行了许多实验。于是，带着一连串的疑问， 他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。）一起 读。你发现了什么？（生：他们都进行了反复的实验。）哪些词传递了这个信息？（“反复”、“许多”变红）这3个词说明了什么呢？（生：他们进行了很多次实验。）实验的次数生：很多。时间生：很长。付出也一定生：很大这么繁琐的过程，写得却如此简略，把什么写详细了？生：发现问题的过程、得出的结论。参照第二件事我们会发现作者把什么写得
15、最为详细？生：发现问题的过程写得最为详细。（选择3个学生，依次问：把什么写得很详细？）作者重点描写发现问题的过程，就是为了更好地印证自己的观点，读 生读课题。同学们越来越会分析、会思考、会质疑了。现在就请3位同学带我们 一起回顾发现问题的过程。（出示相关语句。）指名读。（三）分析列举事例的数量1、师：哎，同学们，你们不觉得奇怪吗？ 3个事例无论是内容还是 写法上基本相同，作者为什么还要写3个呢，写一个不行吗？ 生：写一个事例太少。师：一个是偶然，不能说明问题。两个呢？生：巧合。师：这叫无独有偶！那写4个呢？ 5个呢？生：又太多了。我们常说“三顾 茅庐”、“事不 过三” “三思而后行”, 足以可
16、见三件事就能说明问题。你看，作者在选择事例的数量上都想 得这么周到。三、品读排比句，感受层次感。1、介绍完了事例之后作者紧接着就进行了总结。一起读。（出示第6 自然段：洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都 是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现, 有所发明，有所创造，有所成就。师把4个“有所”变红。）你发现 了什么？2、生：这是一个排比句。师：像这样的排比句在文中还有，看谁能找得到？生读。找得非常准确。我若把第一个排比句这样排列，你有什么看法？（师 将“发现”与“发明”、“创造”与“成就”调换顺序）引导：“发现”指的是什么？“发明”呢？发明的价值要远远大于发
17、现，重大的创造才可以称之为“成就”。你 看，即便是表达相同的情感，但排列起来是要有层次的。让我们一起 来读一读，体验表达上的层次感。一齐读。师：谁愿意读第二个句子？生读。师：如果你想有所发现，有所发明，有所创造，有所成就，那么就一定要做有准备的人、做善于独立思考的人、做具有生接：锲而不舍精神的人。四、感受文字的趣味性。1、书读到这儿，我们回过头来纵观全文，作者是如何将自己的观点 阐述清楚的？生：先写了论点，接着列举了事例，最后写了结论。（作者叙述的条理很清晰。）列举具体的事例加以验证。（事例是最有说服力的。）都用了排比句增强情感。（这是他表达上的巧妙之处。）2、师：大家的收获可真不少。你有没有
18、发现，这虽是一篇长长的议 论文读起来却不觉得枯燥，这是因为本文的语言很生动很有趣。再来 浏览全文，看谁有一双敏锐的眼睛，能发现哪句话写的很有趣。生汇报：最后把“？ ”拉直变成“！”课文我们已经读了，“？ ”就是一（生：问题）“！”就是一-（生：真 理）用标点符号来表达意思就更有趣了。你还发现哪句话很有趣？ （2产打破沙锅问到底”这样的俗语读起来通俗易懂、简单有趣。“正像数学家可以等来的。”引用名人名言更有说服力。五、拓展延伸。同学们这节课可真了不起，不仅掌握了文章的内容，还发现了作者表 达上的技巧，论点清晰，事例典型，要论证什么就把什么写得详细。 我们从文章中还学到了要做追求真理、相信科学的人
19、，要做有准备、 善于独立思考、具有锲而不舍精神的人。在生活中并不缺乏寻找真理 的人们，我们来看这样一篇文章。出示：茶杯为什么会滑动配套90页思考：瑞利发现了什么问题？得出了什么结论？边读边在文中画出相 关的句子。说一说你从中受到了什么启发？生交流（出示），为了追求真理而现身的伽利略就是这样的人，“科学之母” -居里夫人、牛顿就是这样的人，爱因斯坦、爱迪生、诺贝尔、达 尔文、两弹之父钱学森他们就是这样的人。从他们身上 折射出的科学精神值得我们用一生来品味。六、布置作业。这节课通过读书我们收获了很多，相信写也一定很棒，课下请大家试 着完成这样的作业-论证“功夫不负有心人”这个观点。（出示：“功 夫
20、不负有心人”文章提纲）作业纸已经放在你们的桌洞里，（你可以拿出来看一看。论点和结论 已写完了，想一想你打算例举什么事例来论证这一观点。交流两三个 学生。）下节课我们再交流你所写的内容。五、板书设计：真理诞生于一百个问号之后论点洗澡水的漩涡事例紫罗兰花的变色结论睡觉时眼睛的转动真诚的同路人主题班会说课稿尊敬的领导、评委、亲爱的老师们：大家好！今天我说课的主题是真诚的同路人一主题分析：心理学的研究和实际观察发现：交友范围广泛的人，比那些缺少朋友, 或只有同性朋友的人的个性发展更完善，情绪波动小，情感丰富，自 制力较强，心理健康水平较高，容易形成积极乐观、开朗豁达的性格。 但是，男女生的交往在中学校园里，仍是一个敏感话题，处理不当， 不仅影响了学习，也会影响身心健康。高中学生的年龄和心态均已接近成年，加上社会环境的影响和生活水