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1、15真理诞生于一百个问号之后课题真理诞生于一百个问号 之后课型新授课教学目标1 .会写“域、惯”等12个字；正确读写“真理、司空见惯”等20个词语。2 .引导学生小组合作探究“文中用了哪三个具体的事例来证明课题中提出 的观点”，主动发现并探究文中含义深刻的语句的内涵。3 .引导学生运用文中“用具体事例说明一个观点”的写法，进行当堂小练 笔，读写结合，提高学生的语文综合学习能力。教学重难点1 .引导学生探究文中含义深刻的语句，提升学生的阅读理解能力。2 .引导学生运用文中“用具体事例说明一个观点”的写法，进行当堂小练 笔，读写结合，提高学生的语文综合学习能力。课前准备1 .科学精神的相关事例；制
2、作课件。(教师)2 .预习课文，自学生字新词；查阅自己感兴趣的资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、紧扣“问号”，导入新课(用时：5分钟)1 .板书课题，引导读课 题。2 .设疑解题：根据课题， 你能找到关键词吗？由 课题你想到了什么？1 .读课题。2 .说出课题中的关键词 “问号”，并谈谈自己由 课题想到了什么。1 .抓住“诞生” 一 词，引导学生理解课 题。2 .指出“一百个问 号”是虚指。二、初次阅 读，积累语 言(用时:20分钟)1 .出示自读要求。(1)将课文读正确、读流 利。(2)画出自己感兴趣的 词语或句子，与同学交 流。2 .课件出示自
3、学检测。1.按要求自主阅读课文。(1)借助工具书读准字 音。(2)画出自己喜欢的词语 或句子，尝试做批注，然 后与同学交流喜欢的理 由。1 .教师相机指导学生 读准字音，如：“溅” 应读成jidn, “锲”应 读成qido2 .在学生汇报交流 后，课件出示练习。 让学生给画横线的字（1）指名认读词语。（2）理解词语。2.利用工具书和与他人 交流的方式，正确认读“司空见惯、花圃、盐酸、 石蕊、魏格纳、蚯 蚓、阶段、领域、版本” 等词语。注音。如：司空见惯（）花圃（）石基（）（）三、再次阅 读，整体感 知（用时: 10分钟）1 .引导学生概括课文的 主要内容。出示填空提示，给学生 一个学习概括的支
4、架， 如填空的形式。2 .引导学生理清课文的 结构。引导学生先概括每个自 然段的意思，然后把相 同意义的段落合并。1 .默读课文，用自己的话 来概括课文的主要内容。2 .小组合作学习，将课文 分成三局部：第一局部（第1自然段）： 开门见山，提出观点。第二局部（第25自然 段）：运用事例，证明观 点。第三局部（第6、7自然 段）：总结全文，重中观 点。1.概括文章主要内容 时，可以给学生一个 提示，如：课文用、三个事例，论述了,就能在现实生活中 发现真理。2.深入学习小组中， 了解学习情况。四、总结全 文，布置作 业（用时：5 分钟）1 .引导学生根据本节课 的学习畅谈学习感受。2 .布置作业。
5、在全班交流自己的学习 感悟与收获。在学生畅谈感受 时要给予他们充足的 时间。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习词 语，导入新 课（用时：3 分钟）1.利用课件出示一组词 语，学生开火车读词语： 真理领域建树司 空见惯疑问敏感提取明 显无独有偶无聊不可1.开火车读词语： 真理领域建树司 空见惯疑问敏感 提取明显无独有偶 无聊不可思议吻合 偶然文献证据系 统整理见微知著教师在学生读词 语时相机正音。思议吻合偶然文献证据系统整理见微知著灵感机遇2.导入新课。灵感机遇2.齐读课题。1.出示阅读要求：1.默读课文，完成阅读要1.关注阅读策略，在(1)文中用三个具体事求。学生充分读文后，让例
6、来证明课题中提出的(1)画出文中三个事例中学生以填写学习单的观点，那么这三个事例的“？ ”和“！ ”，想一形式，梳理出文中的中的“？ ”和“！ ”分想：它们分别指的是什“？ ”和“ ！ ”的意别是什么？么？义。组织学习：事例一：“？ ”是波义耳给出阅读策略，填写学从“溅上盐酸的花瓣竟习单。奇迹般地变红了”中发2 .要引导学生探究每二、阅读探组织学生交流学习成现问题；“ ！ ”是他发现个事例是按照怎样的究，透析果：大局部花草受酸或碱的顺序来介绍的。“ ？ ”和先找出事例，然后用自作用都会改变颜色，从而“！ ”(用己的话说一说。创造了石蕊试纸。时：17分事例二：“？ ”是魏格纳3.引导学生抓住句子
7、钟)关注到蚯蚓的分布情况；中的关键词、关联词“！ ”是他推论地球上大语去想。陆和海洋的形成，出版了海陆的起源一书。(2)联系上下文理解含事例三：“？”是阿瑟林4.对学生的观点,教义深刻的句子。斯基发现儿子睡觉时眼师要及时给予评价。根据学生的交流，相机珠转动这个现象；“！ ”出示句子，进行点拨：是他得出睡觉的人眼珠在科学史上，这样的转动时表示在做梦的普5.小组内的学习活事例还有很多，这说明遍规律。动，要由小组长带着和组织，保证学习的 实效性，不能随意自 由学习。科学并不神秘真理并 不遥远。只要你见微知 著，善于发问并不断探 索，那么，当你解决了 假设干个问号之后，就有 可能发现真理。如果说科学领
8、域的发 现有什么偶然的机遇的 话，那么这种“偶然的 机遇”只会给那些善于 独立思考的人，给那些 具有锲而不舍精神的 人。2.师生共同探究“真理 诞生于一百个问号之 后”的含义。再次默读课文，画出 感受深刻的句子，学生在 小组内探究语句的深刻 含义。这句话用“只要 就”的句式说明“科学并不神秘，真理并 不遥远”，发现真理的前 提就是“见微知著”，能 从平常的现象中发现问 题，看到本质，并“不断 探索”。这句话对发现真理的 条件作了说明，科学发现 中存在“偶然的机遇”， 说明科学真理就存在于 我们身边，它并不神秘；“只会给”说明科 学发现也并不容易，指出 了科学真理的发现是有 条件的，那就是给那些
9、“独立思考” “锲而不 舍”的人。2.谈谈自己对“真理诞 生于一百个问号之后” 的理解。交流：“真理诞生于一百 个问号之后”就是要敏 锐地发现问题，坚持不懈 地思考，深入地解决问 题。三、读写结 合，当堂练 笔（用时： 17分钟）L引导学生概括文章的 写作思路。2 .读读“阅读链接”中 的詹天佑天3 .课件出示：小练笔。 仿照课文的写法，用具 体事例说明一个观点， 如“有志者事竟 成”“玩也能玩知名 堂”。1 .在小组内合作探究：课 文的写作思路是什么？ （提出观点论证观点总结观点）2 .带着问题阅读文章。3 .按照小练笔的要求尝 试习作。（1）在小组内交流自己的 习作。（2）小组推荐一名代表
10、朗 读自己的习作，全班交流 评议。1 .教师在学生阅读后 要给予学生交流的时 间，并相机点拨指导。2 .教师在学生练笔时 要鼓励学生大胆表 达，并肯定学生。四、总结全 文，布置作 业（用时：3 分钟）1 .引导学生从写法和语 言积累的方面来谈自己 的收获。2 .布置作业。1 .在全班交流自己的学 习收获。2 .摘抄对自己有启发的 语句。鼓励学生多积累，丰富自己的积淀。教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是, 那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习 使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之, 不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子， 没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦” 就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏 实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。