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1、 八年级语文教案上册 八年级语文教案上册篇1 教学目标 学问目标： 体会领悟父亲的情感与性格。 力量目标： 让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 教育目标： 教育学生去关怀父母，认真倾听他们内心的声音。 重点难点疑点剖析 1.分析人物形象。 2.把握文章意蕴，体会作品所要表达的深层意义。 课时安排 1课时。 教学预备 教师预备 做好课件 学生预备 预习课文，精确认读文中的生难词语，并把握它们的意思。通读课文，理解大意。 教学步骤 一、比一比，看谁读的准 凹凼( ) 门槛( ) 涎水( ) 砌( ) 黏性( ) 为难( ) 撬 ( ) 憋( ) 半晌( ) 揩 ( ) 二、介绍本节课流程攀登台
2、阶、体会弄清 讲故事评人物悟主旨表真情 三、 与文本对话讲故事 1、 快速扫瞄课文，试用第三人称概述课文的主要内容。 (父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，艳羡不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛苦，预备了大半辈子，最终造成了有九级台阶的新屋。) 2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? 由于台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。 3、父亲为了台阶做了哪些预备? 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥 四、与人物对话
3、评人物 请用简洁的语言说说你对文中父亲的熟悉。以“父亲是一个-的人”为话题 v 父亲是一个顽强的人 v 父亲是一个要强的人 v 父亲是一个英勇的人 v 父亲是一个勤劳的人 v 父亲是一个朴实的人 总之：父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个狡猾厚道的农夫，他用诚恳劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而到处感到不对劲，不拘束，并且不好意思坐上去。 五与对话悟主旨 学生自主、合作学习，探究主旨。 明确：对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美;对父亲身上
4、的中国传统农夫所特有的谦卑表示怜悯;对转变农村的面貌寄予盼望。 六、 重温经典，感受父亲艰辛。 那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后 山里孩子往外走想儿时一封家书千里写嘱咐 盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留都说养儿为防老 可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋 七、与心灵对话表真情 以“父亲，我想对您说。”向父亲直抒胸臆。 八、总结 九、作业布置 1，课外查找关于“父亲”的文章、诗歌进展自主阅读。 推举书目：苏童父爱、 梁实秋代沟 周国平妞妞一个父亲的札记 2，练笔
5、：(二选一) a、将父亲，我想对您说：整理成一片情真意切的随笔。 b、 以我与父亲为题，写一篇短文。 板书设计 台 阶 李森祥 表真情 悟主旨 评人物 讲故事 八年级语文教案上册篇2 教学目标：1、熟读课文，感受梅雨潭的绿的特点，体会情感。 2、品尝、积存文中运用精妙的词语、句子。 教学重点：在反复朗读中品尝语言、体会情感。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导入新课。 教师朗读春里的语段，引导学生回忆有关朱自清常识，从“导游”这一角色切入，引出课题绿。 二、出示目标。 学习这一课，我们要完成达哪些任务呢?(屏幕显示目标)请同学读，加深印象。 三、初读课文，梳理思路。 生默读课文。要求： 1
6、、标识生字难词，结合解释理解、把握，解释中没有的随时询问; 2、留意开头结尾的句子、说明行踪的词句、过渡句。 学生完成后，教师结合学生询问补充生字难词。师生共同梳理课文思路，引导学生理解描写瀑布、亭子等风光的作用。 四、再读课文，赏景悟情。 重点朗读第三段，观赏令惊诧的绿、体会对绿的深情。 1、教师对朗读提出要求，指导学生声情并茂地朗读。 2、深情朗读后，你感觉哪些句子最能表达绿的美妙，哪些句子最能表达对绿的喜爱?生思索后指名答复。结合学生的答复，教师适时引导学生理解运用了哪些方法写绿，写出了绿的什么特点。然后请该生朗读，师生对朗读状况点评，对于朗读不到位的要有示范。 3、梅雨潭的景观许多，也
7、都很美，为什么最爱梅雨潭的绿呢?学生答复后，教师小结：这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生气勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了对生命的喜爱，对大自然的憧憬之情。 五、品读课文，含英咀华 绿是一篇贮满诗意的美文。尤其在语言的运用方面特殊值得我们去观赏、品尝。 1、教师对赏析方法作指导并示范。 2、同桌合作，挑出你们喜爱的句子，写出喜爱的理由，然后反复朗读直到会背。 3、课堂展现，师生点评。 六、回忆全文，反思总结 1、回忆这节课，反思收获，提出怀疑。 2、教师总结：课上到这里，信任同学们已和有了共同的感受，那就是禁不住也惊诧于梅雨潭的绿是如此的美妙，大自然是多么得意了。但同时随着阅读的深入，大
8、家又发觉了新的怀疑，课后盼望同学们带着这些怀疑连续阅读本文，进一步走进大师，走进美不胜收的大自然。 七、布置作业。 1、背诵第三段; 2、课外阅读朱自清的荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河。 八、板书设计。 瀑布、亭子等-衬托绿写、赞-比方、排比、拟人、比照、想象等 八年级语文教案上册篇3 【教学目标】 1、了解科技说明文的特点及本文，层次清楚地说明事物的规律挨次。 2、比拟两文，明确不同领域的科学发觉相互启发，发觉新的论据或结论 3、把握的说明对象，培育爱好科学、主动探寻自然神秘的精神。 【教学重点】了解两篇短文所说明的事理，说明的挨次、方法。 【教学难点】不同领域的科学发觉可以相互启发，从而发觉
9、新的论据或得出新的结论。 【导学过程】： 一、激趣导入 放映侏罗纪公园的片断，请学生思考： 恐龙是这个世界上最浩大的动物，曾是地球上的霸主，但在6500万年前它们却突然灭亡了，为什么?流传至今的恐龙石又告知我们什么? 二、感知课文 1.朗读题目，谈谈你读过题目会有什么样的结论? 设计此环节，在于引导学生思考本文写作特色，由于说明问题不同，说明的角度也会不同，提示学生在朗读时关注这个问题，带着问题进展阅读。 2.快速朗读课文，归纳主要内容。 明确：恐龙无处不在的内容：依据在南极发觉恐龙化石的事实，佐证了大地漂移假说。 被压扁的沙子的内容：通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭亡的缘
10、由。 3.这两篇短文各是怎样介绍相关内容? 明确：恐龙无处不在，提出说明主旨、不同领域的科学发觉可以相互启发，总领全文。然后用恐龙化石在各地发觉的事实，阐释对大地漂移假说的证明，用详细事例证明主旨。最终总结恐龙化石的发觉对大陆漂移假说供应了证据。 被压扁的沙子先提出问题，提出了“撞击说”和“火山说”两种观点;然后详细分析论证，用事实从正反两方面分析;最终得出结论，撞击造成恐龙灭亡。 (设计此环节的目的在于训练学生把握构造的力量，能够有目的地筛选信息，并加以概括的阅读力量，为后文比拟两篇作了铺垫。) 三、深入探究 这两篇都谈到了恐龙的灭亡，但在中所“扮的角色”不同。 明确：第一篇中，谈到恐龙灭亡
11、的历史，谈到它的化石无处不在，是为了证明另一个科学理论(“板块构造”理论)的正确，其次篇，恐龙的灭亡成为了探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。 四、品尝精彩 这两篇短文以“恐龙”为话题，却谈论了两个颇有深意的科普学问，读后却认为这些隐藏其中的浅显抽象的理论说得浅显易懂，着实让人兴致盎然，你说说这两篇有何出彩点，作家用了什么妙招?依据文本说明(可以说明挨次、语言、方法、角度等方面入手)。 明确： 1.专业术语用平实语言详细诠释，说理深入浅出，浅显难懂的专业术语消失频率低。 2.借助规律挨次，重在说理，把抽象的科学学问层层剖析，语言严谨，道理易懂。 3.说明方法多样，使说明对象阐释的更明白。
12、4.阿西莫夫素以驾驭语言和概念的力量著称。本文说明语言简练，浅显易懂。 5.试结合上下文，说说在行文中放在括号里的以下补充说明文字有何作用。 五、悟出真味 “不同科学领域之间是严密相连的。在一个科学领域的新发觉确定会对其他领域产生影响。”这一句话对你有什么启迪吗? 明确：具有丰富的想象力，脚踏实地的讨论态度，学科之间交错、融合，要有所收获必需有广博的学问。 (这一环节以小组争论形式进展，引导学生树立正确的科学态度，体会科研思想，加强体验并获得思想上的启迪。) 六、探究拓展 走进图书室，网上冲浪，搜寻更多的有关“恐龙”的新的科研成果，办一期“恐龙情报站”的手抄报。 (设计这一环节，让学生学会从不
13、同渠道搜集信息，培育他们观看、探究的科学精神，将学生热忱延长到课外，鼓舞他们运用一切资源学习语文。) 八年级语文教案上册篇4 一、导入新课 南朝闻名文学家江淹在他的别赋中说道：“黯然销魂者，唯别而已。”。古代，由于交通工具和通讯技术的限制，每有出行，动辄成年累月，相见时难别亦难。因此，古人很看重离别，表达离情别意成为古代文人永恒的话题。 二、了解 王勃，字子安，唐代诗人，唐高中宗时应举及第，曾任虢州参军。后往海南探父，因溺水，受惊而死。少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。其诗偏于描写个人生活，亦有少数抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清爽，原有集，已失佚，
14、明人辑有王子安集。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 王勃滕王阁序 三、解题，回忆旧知 之：去任：上任送：送别 学生自说接触过的送别诗， 齐读以下两首诗，说一说何处能表达的伤感? 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊?天际一望断人肠。 重送裴郎中贬吉州 刘长卿 猿啼客散暮江头，人自难过水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 四、指导朗读 学生齐读书后简评，明确感情：高远的志趣和旷达的胸怀 语调不过于消沉，语速略缓读出情感 听朗读明确节奏学生试读个人展现 五、赏析名句 书后简评说本诗表达了高远的志趣和旷达的胸怀，“海内存知己，天际若比邻。”成为千古名句，应
15、当如何理解这句话呢?这句话又告知我们怎样的道理? 理解：只要四海之内有知心的朋友时刻关怀着自己，即使远隔天际，也会觉得跟近邻一样。 道理：真正的友情不受时间和空间的限制，是永恒的。 补充理解：知己是谁? 王勃全部志同道合的人 只要心中有朋友，老朋友似乎就在身边;只要放开心扉，新朋友则无处不在。结识新朋友，不忘老朋友，我们的路会越走越开阔! 丈夫志四海，万里犹比邻。曹植 相知无远近，万里尚为邻。张九龄 六、分析诗歌 表达了与友人的深情厚谊，并劝诫友人：朋友无处不在，表达了豁达的胸襟，你认为，诗中还有哪些地方能表达诗人的高远志趣和旷达胸怀，为什么? 提示：扣住重点字词理解。 明确：首联：望五津交代
16、离别的距离(长安四川)望江相隔千里的两地联系起来。 颔联：同宦游，离别是生活的常态，要学会坦然面对。 尾联：不沾巾既然距离不远，离别又是生活常态，就不需要落泪了。 七、思索质疑 简评中“此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态”。“一洗”指完全洗净。你同意这一看法吗?为什么? 风烟：友人上任之所路途遥远，环境恶劣，表现了对友人前途命运的担忧。 离别意：伤感的心情，不需要明说但不是没有。心有灵犀一点通(你懂得) 八、拓展延长(课堂反应) 别董大峡口进友人 峡口进友人 司空曙 峡口花飞欲尽春，天际去住泪沾巾。 来时万里同为客，今日翻成送故人。 【注】峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。去住：指走的
17、人和留的人。 (1)“峡口花飞欲尽春”交代了送别的地点和季节。“花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用? 渲染了凄凉悲伤的氛圉，衬托了诗人的惆怅之情。 (2)这首诗抒发了送别友人时的惜别/依依不舍之情。“天际去住泪沾巾”和王勃送杜少府之任蜀川中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达的感情有什么不同? 司空曙：惆怅伤感王勃：乐观旷达 九、总结课堂 人生自古伤离别，但我们依旧要学会用坦然的心态去面对离别，期盼再次的团聚，面对离别，学会说“前路仍旧遥远，但，谅我要以“你好”作别。” 八年级语文教案上册篇5 教学目标： 1、利用工具书娴熟把握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。 2、品析课文，绽开想像，领会三
18、峡雄奇险拔、清幽秀丽的风光。 3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 教材分析 北魏郦道元的三峡，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的漂亮风光，是写景散文中的上乘之作。文美，也简单理解，对初一学生而言，结合树下解释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特别字词和句子的用法;关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局(写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的挨次来写?)。 教学设想： 教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过观赏三峡风光激发学生学习兴趣;通过“熟读成诵，积存理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学
19、生运用工具书并结合书下解释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实;通过“品读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明白写景散文运用的写作手法和文章的布局。 教学课时：一课时 教学流程： 一、三峡风光，感受引读。 我们宏大的祖国，山河壮丽，很多名山大川像熠熠生辉的珍宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，观赏几幅长江三峡的风景图吧!漂亮的三峡引得很多文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的早发白帝城： 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。(学生齐读) 北魏闻名地理学家、散文家郦道元也用美丽的文字给我们呈现三峡之美，今日我们一起学习文言文三峡。(
20、板书课题及) 二、了解水经注和郦道元 郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家 ，他好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。(板书 北魏地理学家、散文家) 水经注不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。水经注的文体骈散相杂，写景局部多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。 三、熟读成诵，积存理解 1、初读课文 (1)对比解释，小声自由朗读，初步读准课文字音。 正音：阙(qu) 叠嶂(zhng) 曦(x)月 襄(xing)陵 沿溯s) 素湍(tun) 绝t(yn) 长啸(xio) 属(zh)引 哀转(zhun) (2)教师范读古文，学生留意
21、难读易错的字音和停顿 (3)学生放声朗读，体会感受赞美之情。 (4)学生两两互读，相互指出。 2、研读课文 学生个别朗读，读清句间停顿。教师于疑难处点拨，或让学生探讨。 朗读停顿训练重点： 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 至于/夏水矿襄陵 襄陵：动补短语，漫上丘陵 沿/溯/阻绝 沿溯：并列短语，上行和下行) 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也 则/素湍/绿潭，回清/倒影 素湍：偏正短语，洁白的浪花) 回清：动宾短语，盘旋着清波 绝t/多生怪柏 清/荣/峻/茂 清，指水清;荣，指树荣;峻，指山高;茂，指草茂。 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡
22、/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!” 3、疏通文意 学生圈点勾画，利用工具书和书下解释，试译短文。(四人人小组进展争论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用 (1)重点字词解释： 略无阙处(毫无) 重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) 自非亭午夜分(假如) 隐天蔽日(隐藏天日，遮盖住了蓝天和太阳) 夏水襄陵(漫上) 不见曦月(太阳) 沿溯阻绝(断) 或王命急宣(有 ) 虽(即使)乘奔御风(这里指飞奔的马) 不以疾也(不如) 绝t多生怪柏(险峻的山崖或山峰) 素湍绿潭(急流的水) 飞漱其间(冲刷) 良多趣味(的确) 属引凄异(连续;延长) 沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上)
23、 林寒涧肃(安静) 空谷传响(回声) 故渔者歌曰(所以) (2)重点句子翻译： 重岩叠嶂，隐天蔽日：重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳 自非亭午夜分，不见曦月。假如不是正午，看不见太阳;假如不是半夜，看不见月亮。 至于夏水襄陵，沿溯(s)阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。 素湍绿潭，回清倒影： 白色的急流，盘旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。 清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。 4、朗读竞赛 在疏通文意的根底上试着背诵课文，开展小组竞赛 5、反应沟通 读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来沟通。 四
24、、品读课文，解决问题 (一)问题呈现 问题一、三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢?你能用“三峡的_ 美，你看 ，它有 的特点”的句式说一说吗? 例1：三峡的 山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的陡崖，层层的峭壁，遮挡天空，拦住阳光。 山有绵长、多、陡峭、高峻的特点。(板书：山奇险) 例2：三峡的水美，你看，到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。水有迅猛的特点。(板书夏水迅猛) 三峡的水美，你看，一千二百里的水路，早上动身，黄昏就到了，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。水有迅疾的特点。 三峡的水美，
25、你看，春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，激流盘旋，清波荡漾，水有清幽的特点。(板书春冬之水清幽) 例3：三峡的秋美，你看，高猿长啸，声声在山谷中回荡。三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。(板书 秋萧瑟凄凉) 问题二、 写景运用了哪些方法? (二)争论明确： 1、正面描写和侧面描写相结合 “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。 “至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。 “每至晴初霜旦，
26、林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲伤动听，处处覆盖着悲寂、凄凉的气氛。 “故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”以悲伤的渔歌作结示意三峡渔民的凄惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。 2、动静结合。 静景：山 动景：水山(两岸连山，群峰对峙) 水(夏：大水猛涨，江流湍急; 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂; 秋：林寒涧肃，哀猿凄清。) 3、不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照顾。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀
27、的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，准确地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。 问题三：写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的挨次来写? 明确：由于“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是由于水的状况比拟接近。 问题四：文中流露出什么情感? 通过对三峡四季山水景物的描写，表现了
28、三峡的壮美风光，流露出对祖国壮美山河的喜爱和赞美。 五、学生小结学习本课的心得 六、布置作业 1、整理一词多义、通假字、词类活用 2、整理课文翻译并背诵课文 3、从文章中两句渔歌，你还可联想到哪些诗句?它们的意境一样吗? (1)【一词多义】 自：自三峡七百里中(在) 自非亭午夜分(假如) 绝：沿溯阻绝(断绝) 绝t多生怪柏(极，最) 哀转久绝(停顿) (2)【通假字】 略无阙处(“阙”通“缺”，缺少) 哀转久绝(“转”通“啭”，声音曲折) (3)【词类活用】 虽乘奔御风，不以疾也。(奔：动词用作名词，飞奔的马) 板书设计： 三 峡 郦道元 北魏 山：长、多、陡、高峻 夏水：凶险、迅疾 春冬风光：颜色斑斓、风光清幽 秋：悲寂凄凉