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1、部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案（推荐3篇）部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案【第1篇】学习目标：1 .默读文章，学会从文中提取、概括相关信息。2 .分析老师形象，理解“再塑生命”的含义。3 .学习本课行文思路并运用于写作。课堂流程：一,导入（60秒游戏）游戏一,:请一位同学上台，闭眼从袋子中摸出所有的学习用具。游戏二：请一位同学上台，用肢体语言传递词语“空气”，全班同学猜。（游戏目的：让学生们切实体会盲、聋、哑人感知世界的艰难。）二、作者了解从刚才模拟盲聋哑人感知世界的场景，我们体会到，当人感知世界的 器官有一个出现问题的时候，我们的生活都会变得很艰难，那如果有 三个器官同时不能使
2、用的话，生活将会变得“难上加难”。在美国， 有这样一位盲聋哑人，懂得三国文字，学识渊博，荣获“总统自由勋 章”，受世人尊敬，请问，她是谁？她是以怎样超乎常人的毅力完成 这些学业的？她的老师又是谁？一、导入教师自备道具，让一位学生蒙住眼睛，塞住耳朵，从台前走回座 位，并谈自己的感受。刚才我们通过这个游戏感受到了聋盲人生活的 不容易，那么对于既看不见，又听不见，也不会说话的海伦凯勒来 说的人来说，她的生活又是怎样的呢？是谁把她从黑暗、无声、无语 的世界拯救出来的呢？这节课我们就来共同学习海伦凯勒写的再 塑生命。二、作者简介海伦凯勒(Helen Kei ler 1880年6月27日1968年6月1
3、日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。一 岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，小嘴 也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦 的深渊。她以自强不息的顽强毅力，在安妮莎莉文老师的帮助下， 掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为 残疾人造福，建立慈善机构，被美国时代周刊评为美国十大英雄 偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有假如给我三天光 明、我的生活、我的老师等。三、整体感知1、速读课文，画出文中不认识的字词。搓捻cu d ni a n企盼(q T )迁徙(x I )繁衍(y a n)觅食(m i )花团锦簇
4、：形容五彩缤纷、十分华丽的形象美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾：形容口吃。油然而生：形容思想感情自然而然的产生2、阅读本文，你会发现本文在排版上有意将课文分成三部分？ 请你概括每一部分的意思吗？明确：主要写了三件事：(1)老师教我认识具体事物。(2)老师教我认识和理解大自然。(3)老师教我理解“爱”的含义。四、研读赏析1、莎莉文老师以其卓越的教育艺术开启了海伦的思维，让海伦 看到了光明，你喜欢这样的老师吗？你最佩服的是她教育海伦的哪种 做法？。我喜欢莎莉文老师(教海伦认识洋娃娃)的方法，因为2、莎莉文老师的教育让海伦有了哪些变化？
5、明确：从以前的痛苦、失望、迷茫中走了出来，认识了事物，理 解了自然，理解了爱，变得坚强，乐观。3、从莎莉文教育海伦的过程中，可以看出她是怎样的一个老师？ 明确：莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智 慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。4、文章为什么以再塑生命为题，表达了了作者对老师怎样的感情？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命” 的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1） “爱的光明照到了我的身 上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和 同情。”但是，在莎莉文老师的教育下
6、，“我”的灵魂被唤醒，再次 拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老 师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来 对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉 文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命” 一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。五、合作探究海伦凯勒的成功为她赢得了世人的尊重，马克吐温曾经说过:“十 九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，另一个是海伦？凯勒。”结合文 章内容及海伦经历讨论海伦成功的因素有哪些？讨论并明确：1、求
7、知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正确 地拼写这个词（doll）时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑 下楼去，找到母亲，拼写给她看。“井房的经历使我求知的欲望油然 而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。 我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似 乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟 前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所 作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”2、在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体 验着事物。这样，她能在求知中获得一种幸福的体验。”这些字
8、使整 个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我 独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世 界上还有比我更幸福的孩子吗？ ”海伦不仅对知识总是怀着这种新奇 的感受，对大自然也格外敏感。“在这里，我明白了大自然施与人类 的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂 得鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了 松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事 情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。”3、坚持不懈，热爱生活。小结：作者的性格品质特征个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。文中的“我”海伦，与莎莉文老师相
9、辅相成，是本文 的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分， 但也是她的主观努力的结果。六、语言赏析1、从文中找出你喜欢的句子，试着赏析。2、找出文中描写爱的句子，并试着仿写几句。“爱就是花的香味吗？”“爱是不是太阳？ ”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但 你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大 地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带 来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”在同学仿写时播放歌曲爱是你我七、拓展延伸（可根据实际省略）1、在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出 人士你知道哪些？杨光
10、皮斯托瑞斯张海迪桑兰力克胡哲贝多芬阿炳2、他们的经历给了你怎样的启示？八、布置作业1、完成成长资源。2、写一写生活中你感受到的“爱”，谈谈你的认识和看法，300 字左右。板书设计再塑生命的人莎莉文海伦凯勒认识具体事物走进自然理解爱 黑暗光明 下面，我们一起走进再塑生命的人，用心感受来自海伦凯勒心底 的声音。三、文章梳理默读文章，分组完成任务。1 .请用恰当的词语概括海伦凯勒在遇到莎莉文老师之前的状态。（给出完成任务的方法：提取；概括）2 .莎莉文老师为海伦凯勒做了哪些事？3 .有了莎莉文老师的陪伴与教育，海伦凯勒的生活状态发生了怎样 的改变？（给出完成任务的方法：提取；概括）四、小组合作，完善
11、答案。（展示小组答案，教师板书。）（当学生们找到词语较为集中的段落时，要组织学生们齐声动情朗读, 或是请单个同学展示朗读，并对朗读给予指导。在朗读中体会情感。） 五、人物分析莎莉文老师将海伦凯勒曾经黑暗痛苦的生命变得花团锦簇、美不胜收, 请你说说莎莉文老师是一个怎样的人？请用恰当的词语来概括。（学生发言，教师板书。）六、口语表达莎莉文老师饱含着爱心、耐心，像一束阳光，照进了海伦凯勒曾经黑 暗迷茫的生命，通过传授知识和情感关怀，让她的生命重新开花结果， 完成了对其生命的“再塑”。在成长过程中，是否有像莎莉文老师一 样的人，在迷茫时给你方向，在困苦时给你帮助，让你获得幸福与喜 悦？请参照本文的行文
12、思路，进行口语表达。（让学生有意模仿本课的行文思路，仿照板书的模式，进行口语表达。 升华情感，培养学生的感恩之心。）七、作业将课上的口语表达整理成一段文字，写在学案上。部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案【第2篇】【学习目标】1 .积累词语，理清文章思路，整体把握全文结构。2 .品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。3 .在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一 个人必须具备的精神品质学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅 力【学习重点】体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方 式。【课时安排】2课时【知识链接】1 .海伦凯勒出生19个月就失去
13、了视力和听力，不久又变哑。由于莎 利文老师的教育和盲人学校的学习，她终于成了美国著名的作家和教 育家。马克吐温称她和拿破仑是19世纪最杰出的两个人物。著有我 生活的故事、海伦凯勒日记、走出黑暗、老师。2 .安妮莎莉文，1866年4月生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼 疾失去大部分视力，1880年10月进入帕金斯盲人学校，此间经过两 次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后， 1887年3月，安妮来到海伦凯勒家做家庭教师。她用极大的爱心、 耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的 天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、 任性无知的小女
14、孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢少女，直到进 入大学。导入语：同学们，你们看了钢铁是怎样炼成的，作者奥斯特洛夫斯基曾经说 过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做再塑生命 呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦凯勒的文 章。一、【自主学习】1 .熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍，了解课文作者以及她 的老师的有关材料，课外能阅读假如给我三天光明，以开阔视野， 增加课外积累。2 .自学检测（1）给下列生字注音或给拼音写汉字搓捻（cu6 nidn） p b e i b u kGn（疲惫不堪）迁徙（x I ）恍然大w 口（悟）花团锦簇（c匕）不可m i ng状（名）惭（
15、c d n ）愧栖息（q T ）（油）然而生（2）解释下列词语的意思。不求甚解：见书下注解恍然大悟：形容一下子明白过来。油然而生：很自然地产生（思想、感情等）。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。3 .再读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容。（谁做了什么）沙利文老师教我认识具体事物4 .细读课文，用自己的话说说莎莉文老师是怎么样教我认识具体事物 的？“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”“第二天早晨， 莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃”从文章的叙述中我 们不难知道，莎莉文与作者的初次接触，首先让“我”感受到的是关 爱当“我玩了一会儿洋娃娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在
16、手 掌上慢慢地拼写doll这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴 趣，并且模仿着在她手上画画“这里，我们初步懂得了莎莉文老师的 教育方法和良苦用心，送给海伦的这个洋娃娃，真是巧妙，既是老师 对小海伦的爱心表达，更是用来启迪小海伦智慧的“道具”（2）： “我 和莎莉文老师为杯和水这两个字发生了争执她想让我懂得杯 是杯，水是水，而我却把二者混为一谈，杯也是水，水也是杯当莎莉文老师丢开这个问题，重新练习布娃娃“do I I ” 这个词时，“我”却把布娃娃摔到地对此，莎莉文老师既不是简单粗 暴，更不是撒手放弃，而是换一种教育方式一或者在寻找让“我”乐 意接受的、可能有效的方式：莎莉文小姐把洋娃娃碎片扫
17、到炉子边后， 便领着“我”到外面暖和的阳光里去了。5 .题目“重塑生命的人”中“重塑生命”是什么意思？谁重塑谁的生 命？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的 意思但在本文中，再塑生命是指：（1） “爱的光明照到了我的身上”， 本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情” 但是，在莎莉文老师的.教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光 明、希望、快乐和自由”二、【自主质疑，合作探究】1.莎莉文老师来之前我的生活感情是怎样的？请在书上勾画出相关 的句子，然后有感情地朗读，并做好批注。之前：第2段“我不知道未来将有什么奇迹发生已经疲惫不堪了。” “愤怒”“苦
18、恼”、疲惫不堪”，写出了海伦的绝望、愤怒、苦恼。第3段，“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾 驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐 发生意外.快给我光明”。十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世 界的海伦的心灵历程。2、沙利文老师是怎么样教我认识具体事物的？（把相关的句子摘抄 下来）你觉得沙利文是一个怎样的老师？（1） 一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。(2)第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。(3)我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢 地拼写“DOLL”这个词。(4)莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那
19、个布娃 娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“DOLL”这个词。(5)莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽 子递给我我们沿着小路散步到井房莎莉文老师把我的一只 手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上 拼写“WNTER” - “水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 沙利文：关爱我，理解我，用心良苦，富有耐心，寓教于乐，善于抓 住教育契机，因势利导，循循善诱。3、莎莉文老师来之后，我的感情、生活发生了哪些变化？(勾画文中 具体的句子，有感情地朗读，并结合句子谈)表达了我对莎莉文老师 怎么样的感情？4段：正在此时，爱的光明照在了我的身上。6段：当我最后能
20、正确地拼写这个词语时拼写给她看。11段：水唤醒了我的灵魂13段：这些字使我的世界还有比我更幸福的孩子吗？ 表达我对沙利文老师的崇敬和感激之情。4、你觉得海伦的成功因素有哪些？从中你有什么启示？你还能列举 出像海伦一样的人吗？海伦：情感丰富，求知欲极强，悟性极高，好学，坚毅，聪慧。举例：奥斯特洛夫斯基25岁全身瘫痪 双目失明以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是怎样炼成的，贝多芬 德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋一世界不给他欢乐他却创造了欢乐给世界富兰克林罗斯福41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪是美国历史 上唯一蝉联四届的总统。2、展示提升教师总结：微笑面对生活，勇于开拓进取。2、在
21、学习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，赶快提出来吧！四【当堂训练】1 .给下面加点字注音有错的一项(B )A、搓捻(ni an)繁衍(y a n)迁徙(x I )B、惭愧(ku 1 ) 譬如(p 1 ) 栖息(xT)C、小憩(q 1 )遨游(do)花团锦簇(c u )D、觅食(m 1 )冥思遐想(m i ng)期期艾艾(di)2 .文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生产生的影响，请找出这 句话。答：第5段“我似乎能感觉得到，她就是那儿来对我其实世间真理 给我深切的爱的人一安妮。沙利文”3 .文中有不少描写“我”学有收获后的动作行为或心里活动语句，摘 抄这些语句，体味我学习的艰辛和收获的快
22、乐。部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案【第3篇】知识与能力1、积累搓捻、企盼、繁衍等词语。2、了解海伦凯勒，学习她坚忍不拔，热爱生活的精神。3、领会莎莉文老师对海伦的爱及高超的教育艺术。过程与方法1、速读课文，扫清字词障碍，理清课文思路。2、合作探究莎莉文老师的教育方法的独特性。3、找出文中有关“爱”的句子并进行仿写训练。情感、态度、价值观理解海伦对光明的渴望，学会勇敢面对生活中的困难和挫折。教学重点1、莎莉文老师高超的教育艺术。2、海伦的对光明的渴望。教学难点什么是爱及海伦成功的因素。课时安排一课时。课前准备1、学生预习课文，自己扫除文字障碍。2、查阅有关资料，了解课文作者以及她的老师的有关材料，课 外能阅读假如给我三天光明，以开阔视野，增加课外积累。教学过程