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1、部编版语文三年级上册赠刘景文导学案（推荐3篇）部编版语文三年级上册赠刘景文导学案【第1篇】赠刘景文教学设计教学目标：1、会认“赠、刘、残、犹、傲、君、橙、橘”8个生字，会写“刘、 盖、菊、君、橙 5个字。2、正确、流利、有感情地朗读文，背诵文，从荷枯、菊败、橙黄、 橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩和鼓励。3、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。教学重点：1、识字写字。2、多元吟诵，练习背诵。教学难点:给他的朋友刘景文。板书课文题目，齐读。二、初读感知，了解古诗大意1 .自由读古诗,借助拼音读准字音。(1)出示生字卡片。刘菊残君橙橘说说你是怎么记住这些字的。(小组合作，交流记字方
2、法。)学习书写“刘、首、枝、记”。认真观察田字格中的范字。分析字形。指导书写。a.首：下半部分是“自”。 b.枝、记:左右结构，注意要写得左窄右宽。.刘：左右结构，“文”的第四笔写成点。学生描红、仿写。2 .自由读古诗，在诗中找出自己不理解的词语，圈出来。3 .小组合作学习古诗。每人读一遍古诗。提出自己不懂的词语，一起讨论。三、再读感悟，想象画面1 .自由读诗,说说你懂了什么，读懂了哪句就说哪句。课件演示“擎雨 盖”，帮助学生理解。学生甲：第一句的意思是说荷花已经凋谢了，连擎雨的荷叶都枯 萎了。学生乙：第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝不怕寒冷。学生丙：第三句的意思是一年中最好的景致你要记
3、住。学生丁：第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黄、橘子 青绿的时节。2 .提出自己不懂的词语，全班一起解答。尽：没有了，在诗中指荷花凋谢了。（2）残：是说菊花已经开败了。君须记：你一定要记住。3 .读给你的伙伴听。4 .老师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。四、启发想象，有感情地朗读、背诵古诗1 .诗人在我们的眼前展现了 一幅秋末的美丽图画，并用优美的诗句描 写了秋末时节美丽的景色，我们应该怎样读呢？（自由读，指名读。）2 .说说你最喜欢哪句，试着背下来。3 .练习有感情地背诵课文。五、启发思考你认为一年中最好的时节是哪个季节？说说为什么。用你喜欢的方式表达你对这个季节的喜爱。（写、画、讲
4、等形式。）课后习题背诵并默写赠刘景文。教学反思：在古诗教学中，我们要在创设自由、和谐、民主、开放的学习 环境上，以层次性的朗读、吟诵重点，引导学生自主探究、感悟诗情， 活化古诗词的形式过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神.部编版语文三年级上册赠刘景文导学案【第3篇】教学目标：1、会认“残、犹、傲、君、橙、橘”,指导书写“赠”2、能正确流利的朗读古诗。背诵古诗。3、能借助注释和插图、联系生活等方法大致理解古诗大意。初步体 会诗中的情感。教学重点：正确流利的朗读古诗并背诵古诗。教学难点：能借助注释和插图、联系生活大致理解古诗大意。初步体 会诗中的情感。一、诗歌导入，揭示诗题。1 .背诵山行引出
5、古诗赠刘景文。2 .板书诗题赠刘景文3 .指导书写“赠”(1)学生观察“赠”(2)自由说说写这个字应注意什么。(3)教师范写(4)学生仿写(强调写字姿势)(5)展示、评价4指导理解题。5 了解诗人(简单了解)二、初读古诗，读通诗句、读好节奏1、请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。2、出示：荷尽，擎雨盖、菊残犹傲霜枝橙3、检查生字：（小老师带读、开小火车读、齐读）3、把生字送进句子自由读一读。注意读通句子（指名读，师范读， 男女生读，齐读，）4、再读古诗、读出节奏诗歌诗歌，诗中一定藏着动听的歌。请同学们自由读读，读出节奏。5、师范读，指名读，齐读，师生合作读（对读、叠读），男女生合读
6、（对读、叠读）、齐读。三、再读诗歌，想象画面，了解诗中描写的景物。1、人们常说“诗中有画、画中有诗”所以诗中不仅有歌，诗中还有 画呢。请同学们默读古诗，边读边圈出诗中描写的秋天景物（不动笔 墨不读书）2、汇报交流3、相机板书“荷尽擎雨盖菊残傲霜枝橙黄橘绿”4、用所圈的词语理解诗句。（1）、看到“荷”你想到了什么？深秋的“荷”在诗人眼里又是怎样 的呢（指导看插图，副板书：看插图）？理解“擎雨盖”（副板书： 借助注释）看到这样的景诗人会发出怎样的感叹？请你用上一个感叹词。（板书： 唉！），带上这个感叹词读：唉！荷尽已无擎雨盖（指名读，齐读，合 作读）（2）、根据所圈的“菊残”“傲霜枝”你看到、想到
7、怎样的画面？指导学生联系生活实际说一说。（副板书：联系生活），诗人看到这样 的景又会发出怎样的感叹呢？提醒学生诗人虽看到荷已尽，而菊还 “傲霜枝”此时诗人的心情会怎样（好一点），诗人会发出“咦！”（板 书：咦！）4、小组合作学习第三四句，诗人看到这些景会对好朋友刘景文说些 什么呢？学生交流，教师相机指导。当你看到眼前一片果园，你会情不自禁的发出（哇！）赞叹声。指导 学生带着感叹词“哇！ 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”5、指导学生带着感叹词读整首诗，体会诗情、读出韵味。6、小结：你看、一首诗不光是具有它独特的语言美，画面美，还藏 着的情感在里面。一首诗就是一个故事（补充创作背景）7、补充创作背
8、景：此诗是苏轼于公元1090年任杭州太守时所作。当 时苏轼在杭州见到刘景文时，刘景文已经58岁了，当时经好友苏轼 极力向朝廷举荐，刘景文才得到小小的官职，面对刘景文的消极情绪, 苏轼做此诗鼓励好友。8、齐读故事，领悟诗情。9、填空式的背诵四、拓展诗歌刘禹锡秋词五、布置作业:1、试着默写赠刘景文2、请在理解本诗的基础上，用自己的话把这首诗改写成一篇小短文。六、板书设计赠刘景文苏轼唉！荷尽擎雨盖借助注释咦！菊残傲霜枝联系生活哇！橙黄橘绿看插图想象画面引导学生自主探究、感悟诗境。教学准备：多媒体课件田字格教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入：师：同学们，当你和好朋友分别时，是一种什么样的心情？古代
9、 人特别喜欢写诗赠别，你知道哪些赠别的诗歌呢？和大家分享一下。（相机板书）今天我们来学习苏轼写的一首与友人道别的诗赠刘景文（一）故 事铺垫，理解题。师：同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古时候，有一个人叫刘 景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经50多岁了，可 是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的 好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼 很想帮刘景文树立信心。于是，便写了 一首诗送给刘景文，希望刘景 文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫赠刘景文。2、板书题，学生齐读题。3、书写“刘”字。（二）图文结合，画中会意。1、自由读文 师：非常
10、好，下面请同学们把书打开，自由地把这 首诗读一读。（出示要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的 拼音。）2、师：同学们读得非常认真，那你们知道这首古诗前两句写了秋天 的哪些景色？（出示这两句诗）（指名说，板书：荷、菊）3、师：同学们的回答真棒，来，我们先来欣赏几幅图。4、学习第一句出示荷花荷叶图师：同学们，图上画了什么？师：看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗卜荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。老师一边描述一边出示荷叶干枯图（重叠在荷花荷叶图上） 师: 日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花变得怎样了？ 师: 看到这幅图你会想到哪句诗？理解：擎雨盖反复读：荷尽已无擎雨盖。5、学习第二句出示
11、菊花图。师：秋天来了，菊花开了，多美的菊花呀，天气一天比一天凉了， 早上还看得见霜呢。出示菊残图（重叠在菊花图上），你们看这菊花 怎样了？理解“傲霜枝”。师：当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样?师：那你们看看：菊花的花枝，光着身子却依然挺立着，这是一株什么样的 菊花呀？师：看到这幅图你会想到哪句诗？反复读“菊残犹有傲霜枝”。对比朗读。6、教学第三四句“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”师：我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的 景色在前面呢。出示橙黄橘绿图。师：除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？这真是一 个丰收的季节，这就是秋天的美呀！（板书：教学“橙”、橘、秋
12、之美） 所以诗人苏轼怎么说？指名回答，齐读诗句。（三）读中悟情，多元吟诵。师：同学们虽然理解了诗意，可还没有读出诗的节奏，读出诗的韵 味。下面老师教你们读古诗的一个方法，好吗？1、教师范读。2、学生自由体会读。3、个人比赛读。4、男女生比赛读。5、齐读。6、指导背诵。师：同学们，刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露头角，后来他还受 到了宰相王安石的赏识，做了官，有了施展才华的舞台。“一年好景 君须记，正是橙黄橘绿时”这励志的诗句也成了千古佳句，你们能把 这首诗背下来吗？（指名背诵）7、多元吟诵，古诗新唱。师：同学们，老师在余的时间把这首古诗配上了音乐，然而让这首 诗变成了一首歌曲，你们想听吗？欣赏
13、“古诗新唱” “一年好景 君须记，正是橙黄橘绿时”。（四）拓展延伸，美在秋天。师：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。与秋天有关的诗，如：杨 万里秋凉晚步：秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。赞美秋天的 还有很多很多，你们余时间也可以找找读读哟！（五）书写生字：师：同学们，苏轼把这首诗送给了刘景文，我们现在就来写一写诗 中的这五个生字。（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔 杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得 好。）集体评价书写。三、全文总结师：亲爱的同学们，菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无法言说的 魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的季节，激励着人们乐观向上。
14、老师 把这首诗最后的一句改写了一下送给大家：一年好景君须记，正是读 书黄金时。四、板书设计：赠刘景文荷、菊秋之美橙、橘激励人部编版语文三年级上册赠刘景文导学案【第2篇】古诗两首赠刘景文教学目标1 .学习古诗赠刘景文，体会诗人对秋天的赞美之情。2 .认识本首诗中出现的生字，学写“刘、枝、首、记”四个生字。3 .正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵下来。教学重点/难点学习古诗赠刘景文，体会诗人对秋天的赞美之情。教学过程一、激发兴趣，导入新课1 .出示图片：这幅图上画的是哪个季节的景色？你是从哪儿看出来 的？（图上画的是秋天的景色，从一片片的红叶可以看出是秋天的景 色。）你从图上还看到了什么？（有一个小池塘，池塘里的荷叶已经枯萎, 岸边开满了菊花。）2 .这幅图画就是诗人苏轼当年所看到的景色，于是，他写了一首诗送