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1、部编版语文六年级上册桥教学反思（推荐3篇）部编版语文六年级上册桥教学反思【第1篇】在桥的教学中，我先让学生“认真默读课文，找出描写情况紧急 的句子和描写老支书的语句，并在旁边写出自己的感受。”然后让学 生认真把课文读进去，从全篇着手，走进当时那个令人惊心动魄的黎 明。在桥的备课中，我把自己假设为学生，站在学生的角度思考、 回答和提出问题。比如，如果学生没有找当时描写雨大的句子怎么力、, 我要用怎样的语言把学生引入到文章中描写雨大的段落；学生没谈老 汉和小伙子的关系我怎样引入等。总之我把自己能想到的答案问题以 及引导衔接的语言都写了下来，记了下来。另外我还要找到课文中可 以朗读表达感情的朗读点。
2、既要读还要读出新意读出效果，我设计了 师生对读对话（71 3段）、换词读（把小伙子一词换成儿子1 4 2 3 段）。完成桥的教学后，觉得有些遗憾，就是课文的结尾的处理, 首先是结尾写法的好处，由于时间的关系，显得走了过场，没有起到 对学生今后的习作指导的作用，其次课中在体会老汉形象时学生已经 理解了一些，但结尾如果给学生树立一些优秀党员形象，让学生更清 楚的明白像老支书这样的党员在人民生活中不仅仅只是这一个而有 很多很多。这样党员的形象就鲜明的树立起来了。部编版语文六年级上册桥教学反思【第2篇】桥这篇课文声情并茂塑造了 一位普通的共产党员的光辉形象，面 对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉着、
3、果决的指挥，将村民们 送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自 己，用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁。这座桥是我党以老支书 为代表的优秀共产党员密切联系的“桥二 这正是课文以“桥”作题 目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练、生动， 极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：构思新颖别致，设置悬 念，前后照应；多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；大量运用比 喻、拟人等修辞方法，增强表现力。一、我在备课时特意设计了这样几个环节：1、快速读文，了解内容。（课文为什么用桥做题目？课文主要任务是谁？）2、再读课文，探究人物。通过抓住关键的字词来感悟人物的性格特点。重
4、点指导学生读好 老汉说的话，从而体会老汉不徇私情、舍生忘死、临危不惧，坚定果 断。如：引导学生体会老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头 又“吼”又“推”，急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉 先走，学生发现矛盾与疑惑。3、研读课文，学习写法。我借助课后思考第3题引发学生进行思考和评价，让学生再次深 入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，想一想作者这样写的好 处，指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引 发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。二、遗憾之处1、在课文最后让学生用上“桥”来赞美老汉，提的要求有些高 了，使得学生迷惑，不知如何回答，如果将这个问题分解一下，
5、先让 学生发自内心的赞美老汉，然后再让学生用上“桥”，这样效果会更 好些。2、课堂上老师对学生的关注面不够广，要想方设法将全体学生 学习的积极性调动起来，除了师生间的交流互动，还要让学生间的交 流互动更活跃些，这样教给学生学习方法，培养良好的学习习惯。 部编版语文六年级上册桥教学反思【第3篇】对“兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？ ”的讨论，让子们明白成功 的关键在于“坚实的专业基础知识”、“多动脑”、“勤思考”。从而激 发学生的学习兴致。但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。1、学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到 了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样 的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人 的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。2、学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举 手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会, 影响了其他同学听讲的情绪。3、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。4、本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强，过渡语言、 评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中 要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。