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1、部编版语文三年级下册荷花教案（推荐3篇）部编版语文三年级下册荷花教案【第1篇】教学要求：1、通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣 和热爱大自然的感情。2、学习作者观察荷花的方法。3、研究作者是怎样把看到的、想到的写清楚的。4、学会本课的生字词。5、有感情的朗读课文。背诵课文。教学过程：一、谜语导入、激发兴趣1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！ “美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷 花）2、今天咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。2、看了荷花，听了描述，你
2、最想说的是什么？三、研读课文，体会感情1、学习第一、二、三自然段自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（挂出：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活得画，那画家的段。【设计意图：抓住冒字，体会作者用词的巧妙。通过读，出示， 感受荷花的美。】四、学习第四、五自然段1、同学们，我们静静地欣赏了这么长时间的荷花，此时此刻，你什 么感觉？最想干什么？2、学生自由畅谈。3、师；你想变成一朵怎样的荷花？出示：我仿佛变成了一朵（）的荷花。4、你就是第一朵荷花！请你美美地读读这句话。你呢？ 哇！这 么多荷花！好吧，你们就都做荷花吧！5、风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清 早飞行的快乐
3、。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 说话练习：（）过来，告诉我（）o6、呀！这么多小动物都来了，作为池塘里的一朵荷花，你感觉怎么 样？（齐读第四自然段）7、这么美丽的画卷，这么幸福的画面，想永远留在你们的记忆中吗？ 那就试着把这段文字记下来吧！看谁记得最快？谁记忆的画面最美？ 8、尝试背诵。齐背第四自然段。9、同学们，我们今天可是来看荷花的，怎么自己也变成了一朵荷花 呢？（学生交流）五、总结全文，拓展延伸。1 同学们，让我们再一次有滋有味注地看看这美丽、动人的荷花吧！ 边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷， 你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然呢？（课件呈现多幅荷
4、花照片并播放背景音乐）2、出示说话练习：我想对荷花说：（）0我想对大自然说：（）。3、同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热 爱大自然！（配乐齐读课文）五、作业设计。1、搜集赞美荷花的诗句。2、背诵自己喜欢的段落。六、板书设计-W-何化挨挨挤挤美本领可真了不起。）刚才同学们说了那么多好的句子，老师为什么只挂出这一句？、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色 彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、 白、嫩黄色彩丰富）（朗读）、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描 写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文字训练 统一
5、起来）（朗读）、荷花的姿态是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（朗 读）、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？、你认为，在这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这 一个字，写出了作者欣赏荷花的感受。在他文章的字里行间处处都可 以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）、（挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道 理。饱胀：用手势来表现）、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是 谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。、感情前三个自然段。、这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池
6、。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来 一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。（第二课时）2、第4、5自然段、我听着大家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉 得（范读课文第四、五自然段）、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？、自由读课文，当作这陶醉在这种美的境界中的时候，他眼 前出现了怎样奇特的景色？、如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来 告诉你什么？、作者为什么会产生这样的联想呢？、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。四、总结写法1、学了这篇课文，你有什么感受？2、作者是怎样写出荷花的美的呢？3、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香
7、看到想到回到现实）五、回到整体，小结全课1、这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了。我们再来感受一下荷花的美，齐读课文。2、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。板书：16荷花清香活的画变成荷花闻到看到想到回到现实（色彩、姿态）部编版语文三年级下册荷花教案【第2篇】教学目标：1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力，学习想象描写。2、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文内容。3、有感情地朗读课文和背诵课文。4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。教学重点：重点理解对荷花静态美的特点描写部分。教学难点：体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。教具准备：放大的
8、一张荷花图或CAI课件教学过程：（一）感受音乐，情境导入播放音乐，出示画面，激情导入。（二）进入情境，初品课文1、闭眼听录音想象。2、带着脑中荷花美景自由读文、找出写荷花美的语句，品读谈 感受。（三）精读细研，品味荷花1、品味荷叶美2、品读荷花美（1）荷花“冒”出美。（2）荷花姿势美。3、想象荷花美。（四）转换角色，个性体悟1、在情境中学生醉为荷花，展示各种姿势。2、大胆想象，你变成了一朵荷花，小鱼会告诉你什么？小鸟会 告诉你什么？你最想说什么？（五）积累延伸，美感再造。1、醉在荷花池边你会发出什么感叹？2、此时此刻你最想做什么？（如用最好的画笔画下它，让它永远与我们相伴。又如用最美的 语言写
9、下来）水到渠成，不露痕迹的表明，摒弃以往归纳的生硬，不失时机地 升华学生的情感，让学生心中充盈着美的情愫，让童真、童趣溢于言部编版语文三年级下册荷花教案【第3篇】荷花优秀教案设计教材分析： 荷花这篇课文作者因景人情，以情观景，情景交融的 写作手法加上丰富的想象，顺着闻到清香看到荷花联想变荷 花的叙述线索，笔墨丰盈地描写了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，为 我们描绘一幅千姿百态、色彩明丽、活生生的荷花图。表达了作者对 荷花的喜爱与赞美，以及对大自然的热爱。学情分析：1、学习这样一篇美文，我们一定要积极调动学生的情感参与，多媒 体课件的运用，让孩子们更好地从读中悟美、悟情，获得情感的熏陶， 同时在经线
10、一情、纬线一美的交织中穿插语言文字的感悟、积累、运 用。2、考虑到孩子对荷花缺乏感性认识，因此通过课件出示荷花图让学 生体会到荷花的美，获得感性认识，与作者产生共鸣，感受到那一池 荷花充满了生机与活力。设计理念：1 .阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读 教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经二以字词句段的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重 感悟、重积累、重运用2 .学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导 者。语文教学应从学生自读、自悟、自学的基础，大力提倡自主合作、 探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创
11、造性。教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.2、深入感知课文，通过品词析句，欣赏荷花的美丽，培养学生的审 美情趣和热爱大自然的思想感情。教学重点：了解荷叶、荷花的样子，欣赏感悟荷花的美丽。教学难点：理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画 家的本领可真了不起”这句话。教学准备：多媒体课件、音乐、荷花的资料、诗歌教学流程：第一课时（略）第二课时一、导入新课，交流资料1、揭示课题，生齐读课题2、了解课文读了几遍？每一次读时感受相同吗？（学生交流读书感受）（畅谈读书感受，使学生感受到老师对他们自己读书能力的关注，了 解到每一次读书都要有新的认识和感悟。从而培养自主读书的兴趣、
12、 能力和良好习惯）o3、师：自古以来无数文人墨客陶醉于荷花的清香丽影，留下了千古 传诵的诗篇，你积累到了哪些？（学生交流欣赏搜集到写荷花的诗歌、 名扃O【设计意图：通过出示荷花的诗歌、名篇，调动了学生学习的积极性。陶冶了学生的情操。】二、范读欣赏，畅谈感受，1、师：就让我们随着叶圣陶爷爷闻到的那股清香一起去看看(相机板书：看)2、师出示课件配乐范读.3、学生谈一谈感受【设计意图：以情为经线，以美为纬线创设了课件、音乐、教师声情 并茂地范读相契合的整体感知环节。学生从课件中一幅幅鲜活优美的 荷花形象中真切感性的认识了荷花的丰姿神韵，从语言文字中触摸到 作者对荷花的喜爱之情。】三、走进荷花，感受荷
13、花的美。学习第二一第三自然段。1、默读第二自然段，选你觉得写得最美的词句和伙伴交流一下，说 一说自己喜爱的原因。2、小组合作交流。3、生合作汇报(点拨顺序随学生汇报顺序)(1)预设：出示“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”理解“挨挨挤挤: 在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？课件出示“挨挨挤挤的荷叶图”指名读，读出荷叶的茂盛。(2)出示“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”指名读，谈感悟。体会“冒”字的妙用。这个，冒”字可以换成什么字呢？（预设：钻、长、伸）课件出示替换之后的句子，比较一下哪个句子好。（生交流讨论）（3）找出描写荷花姿态的句子，用“”画下来，读一读。生汇报荷花的三种姿态句，谈感悟
14、课件出示荷花姿态的，让学生带着感受读。拓展练习：荷花还会有哪些不同的姿势呢？（课件出示“有的有的有的”）学生用“有的有的有的”想象荷花的千姿百态，想象这些荷花还有什么样子。男女生合作读。（4）、师：这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。看看这一朵， 很美；看看那一朵，也很美。（齐读第二自然段）4、荷花是那么美丽迷人，一朵有一朵的姿势，引读看看这一朵， 很美：看看那一朵，也很美。于是，面对这满池的荷花，作者不由发 出这样的感叹：引读如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画, 那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？（生：大自然）5、的确，不用纸，不用笔，神奇的大自然就给我们描绘出这么美丽 的画卷，带给我们如此美的享受，真是一位了不起的画家！让我们好 好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读第三自然