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1、部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计（推荐3篇）部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计【第1篇】教学目标：（一）知识掌握目标：了解鲁滨逊漂流记的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星 期五的形象；研讨鲁滨逊漂流记所产生的巨大的艺术魅力；赏析 作品中的优美语句。（二）基本技能和一般能力培养目标：（1）根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的 感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品 的能力。（三）德育目标：欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。（四）创新素质和创新能力培养目标：培养学生勇于探索的精神。教学过程：（一）导语：生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸
2、的重要一环。好书可以增加我 们知识的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能够拥有一个 更广大的世界，不断超越自我，不断成长，不断进步！阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵，阅读沟通了殊方异域 的文化传播，使人类变得丰腴，可是面对茫茫书海，青春年少的我们 品，仿佛自己就是历险的鲁滨逊。、他救了 “星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如 何“教化”的呢通过事物指示，动作，眼神交流等等方式，鼓励大家读原著解疑五、总结鲁滨逊精神鲁滨逊敢于挑战自然、不向命运低头，永不放弃。他遇到困境总是适 时调整心态，努力解决问题，热爱生活、积极向上。六、升华主题，解决问题，培养互助精神给每个同学发一张小
3、纸条，以不记名的形式写下自己现在遇到的最大 困惑。让同学收集到事先准备好的纸箱子，然后班主任任意抽取5、 6张纸条，大家一起帮助烦恼的同学解决问题。七、拓展延伸1、即使是身陷困境也依然积极求生，鲁滨逊是我们心中的英雄。请 同学们课后找到原著读一读，并且做读书笔记。可以摘录有意思的句 子，也可以记录自己阅读时的独特体会。2、当今的孩子都是“小皇帝、小公主”的一代，缺乏求生技能。带 学生考察附近公园状况，并且与之分析公园情形。讨论如何解决外出 一天可能遇到的问题。如果可行，组织一次只带几个锅的外出活动。 板书设计：鲁滨逊漂流记笛福 面临困难解决方式住宿 在山坡上用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬食物打
4、猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食恐惧、危险防御孤独救助“星期五”又该如何寻找一片净土，为我们的灵魂加油充电呢？让我们共同走进 属于我们自己的图书。（二）想 一：进入高年级，我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上，老师 先给大家播放一部影片的几个片段，大家猜猜看，今天我们要走进谁 的生活中？（播放鲁滨逊漂流记电影版的几个片段）能先回答我的几个小问题吗？1、鲁滨逊漂流记的作者是谁？哪国人？2、这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原 型创造的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？3、鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？4、被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的 第一个单
5、词是什么吗？小结：面对种种挫折，鲁滨逊总是不成功决不放手！，想出变通 的.方法去达到目的，在和大自然的斗争中，他改变了恶劣的环境， 战胜了地震的恐惧，挨过了疾病的打击，只要有可能，就动手改善自 己的生活，他的人生哲学就是行动的哲学，不怕困难的哲学。（出示：补充材料：鲁滨逊漂流记是十八世纪英国四大名著 小说家之一的丹尼尔笛福的代表作，是笛福文学创作的里程碑，同时 也是英国文学史上第一部现实主义小说。鲁滨逊的原形叫亚历山大塞尔柯克，他是一个苏格兰水手，他 是在1704年9月由于与船长发生争执而被遗弃在距智利海岸500 海里，周围约30英里的于安菲南得岛上的这个无人居住，只有来 往南美的船只偶尔到这
6、里来补充或修理船只。塞尔柯克在这里住了四年零四个月，才被有名的航海家渥地 士 罗吉斯发现，塞尔柯克参与了他的船队，在一七一一年回到英国。作者笛福曾这样点评鲁滨逊：形象为不安于现状，勇于行动，勇 于追求，不畏艰险，按照先导文明的模式，开辟新天地的创造者。（二）说:鲁滨逊是世界海洋文学中第一个栩栩如生的人物形象，今天就让 我们原文的精彩语句，让鲁滨逊走进我们的语文课堂。（四）演一演：对于鲁滨逊来说，一个人只是呆呆的坐着，空想自己所得不到的 东西，是没有用的，漂流在荒岛上的他以人的尊严、人的智慧、人的 力量与大自然进行着顽强的斗争，让我们从中看到生命活力的跳跃。 鲁滨逊生活的点点滴滴都带给我们一种启
7、示，如果你是鲁滨逊你会怎 样面对下面的处境呢？（播放电影中的某些片段，让学生尝试着配音，并走进鲁滨逊的 生活。）小结：鲁滨逊在与自然的斗争中表现出来的智慧、勇敢、勤劳和 热情是我们人类至今都诊视的宝贵品德。（五）写一写：那么结合着大家对鲁滨逊的分析，你能用一段文字、一个符号、 一种图形或是一种声音来表达你对鲁滨逊的评价吗？小结：听着同学们的评述，老师被鲁滨逊震撼着，也被同学们感 动着，我想鲁滨逊的拼搏、勇敢、智慧和热情应该是这部书送给我们 的最珍贵的礼物吧！请同学们去拜读原著吧！部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计【第2篇】教学内容：九年义务教育六年制小学教科书语文第十二册，第21课。教学
8、目标：知识与技能：了解作家及作品，了解鲁滨逊在严酷生活面前是怎 样战胜种种困难生存下来的，培养独立阅读能力及评价、鉴赏文学作 品的能力。过程与方法：通过自读自悟，合作探究，体会并学习作品抓具体 事例描写的方法，养成预习，边读边动笔的读书习惯。情感与态度：感悟鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度，并从中悟 出学会生存的道理。教学重点：初步运用通过具体事例分析小说人物形象的方法，感 悟“鲁滨逊”这一形象，从而引导学生进一步感悟名著蕴涵的哲理。教学难点：培养学生对形象的感受能力和情感体验能力，培养学 生初步的评价和文学作品的能力。教学过程：一、谈话导入，贴近文本1、与大家探讨个问题：(1)在你的想象中，“
9、荒岛”是怎样一个岛呢？(2)现实生活中一个人能独立地长期生活在这样一个荒岛上吗？ 2、是的。现实生活中的确有这样一个人，他给我们的答案是“能”。18世纪，在英格兰的大街小巷，人们到处在议论着一个传奇的人物 水手亚历山大.塞尔科克。1704年，塞尔科克在海上叛变，被船 长遗弃在智利附近的一个荒岛上。四年后，才被航海家发现带回了伦 敦，后来他传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，创作了以塞尔 科克的故事为原形的小说鲁滨孙漂流记3、下面请欣赏小说中的一个电影片段导入：接下来，他将怎样生存下去呢？让我们一起走进独立阅读 课文鲁滨孙漂流记板书课题4、通过预习，你对这篇课文都了解那些呢？二、结合课文，感悟
10、作品1、那你认为学习这篇课文应主要探究哪个问题呢？你是怎么知 道的？2、下面就选择你自己喜欢的方式阅读课文，思考鲁滨孙是怎样 战胜种种困难生存下来的？你从中体会到鲁滨孙是怎样一个人呢？3、组织汇报，适时板书，指导朗读。4、作者是怎样写出鲁滨孙的勇敢顽强，聪明能干的呢？5、这些事例只是鲁滨孙克服的一小部分困难，实际上他还要克 服许多许多的困难。你能结合本单元的训练点：从阅读内容想开去, 想想鲁滨孙在荒岛上还要解决哪些困难呢？你有什么方法吗？三、品读原著，体会写法1、下面让我们来品读原著中的一段，这段内容与课文中的第六 自然段内容相仿，请同学们细细品度，然后谈谈有何感受？2、小姐；这也正是原著的一
11、个突出的特点，通过典型事例中的 细节描写生动、形象地塑造人物的性格特点，希望你们在读原著时能 适当地学习借鉴作者的这种写法，运用到自己的习作中。课文只是原 著的一个缩写，要想了解更精彩的内容，还要到原著中去细细地品读， 相信鲁滨孙身上那种似乎永远都无法静止下来的活力，一定会给你留 下深刻的印象，相信你一定会被这部经典之作深深地吸引和感染的。板书设计：鲁滨孙漂流记从阅读内容想开去建房定居具体事例养物种植勇敢顽强救“星期五”聪明能干部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计【第3篇】学习目标：1 .培养学生一定的自主阅读能力。包括快速阅读课文、感知课文主要 信息、把握主要内容的能力。2 .知道鲁滨逊
12、漂流记小说的梗概，品读作品的精彩片段，激发学 生阅读原著的兴趣。3 .通过讨论交流方式，学会理解鲁滨逊在荒岛遇到的困境，分析鲁滨 逊如何一一解决问题，体会鲁滨逊战胜困难顽强生存的积极生活态度, 并且学会一定的求生技能。4 .通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品 的理解。学习重点难点：在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象, 学习鲁滨逊积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。课时安排：1课时教学准备：电影视频截取部分、课文插图，复印文字片段。教学过程：一、导入新课1、同学们：如果你置身荒岛，你将遇到哪些困难，怎样解决（学生自由发表见解，如，住山洞，吃野果、
13、种地填肚子，养动物解 闷，克服恐惧等等。）接着询问大家：从前有个英国人就遇到这样的问题，你们知道他是怎 么应对的吗板书课题：鲁滨逊漂流记2.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤 其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔（板 书笛福），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启 发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵， 被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有 作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人, 成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全
14、世界引起 轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱 的小说之一。二、阅读梗概，了解主要内容1 .下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。2 .交流这部小说的大意。(主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争， 以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把 他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到 英国。)三、初步分析小说1 .再次默读梗概，让学生找出鲁滨逊在荒岛上遇到的困难，并说说他 解决问题的办法。住宿在山坡上用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。食物打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。(3)恐惧、危险-防御。(4)孤独-救助“星期五”
15、。2 .鲁滨逊竟然可以在远离人类文明的荒岛上生存足足28年，他创造 了生存的奇迹。你从他身上受到了哪些启发(勇敢坚毅，乐观积极， 靠智慧解决困难等。)四、品读精彩片段、语句1、发下准备好（复印）精彩片段，重点分析“在最不幸的处境之中， 我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情” （PPT）的哲理、启示。1）（出示PPT）首先通过多种方式的朗读，感受鲁滨逊顽强的精神。（齐 读、分男女读、分小组读、分师生读好等）2）然后分析：（用课文中的语句回答）、鲁滨逊把每天的经历都记了下来，一个濒临绝境的人能这样做的 原因是什么只不过是减轻一点心中的苦闷罢了、仔细阅读以上文段，找出主人公心理变化的语句。“逐渐控制我的失望心情”“对自己的处境稍稍有了好感”、他在最不幸中得到的经验教训是什么我们也可以从而找到聊以自慰的事情、鲁滨逊在这种最不幸的处下是如何安慰自己的把自己的幸与不幸，好处与坏处加以比较小结：鲁滨逊面对困境好坏处分析启示：人生不可能一帆风顺，即使 身陷绝境，只要心不死，就一切都还有希望。2、鼓励学生提出疑问（具体问题具体分析）、采用第一人称手法与有什么作用小说原著采用了第一人称的叙事方式，所记叙和描写的一切事情和情 境都是主人公鲁滨逊亲眼所见、亲耳所闻、内心所思。这样，主人公 的历险故事使读者觉得既真实可信又新奇。让读者身临其境，融入作