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1、小白兔和小灰兔教学设计【优秀10篇】 作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理 论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学 设计做到重点突出呢？这次 为您整理了小白兔和小灰兔教学设计【优秀 10篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。小白兔和小灰兔教案篇一一、说教材小白兔和小灰兔是九年责任教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元 中的一篇讲读课文，一共9个小节。重要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜， 小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己 种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。这篇课文处在第七单元中，单元训练重点
2、是学会生字和词语，理解小白兔说 的：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这巨话的意思。编者的重要意图，是领导学生察看插图并有情绪的朗读课文，特殊是分角色朗 读对话部分，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想教育。学习本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳 动，才干丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目的。1、学会本课9个生字和要求控制的词语，认识4个字。2、精确、流利地朗读课文，在读课文的过程中，辅助学生懂得热爱劳动，凭着 自己的劳动，才干丰衣足食的道理。课文层次分明条理明确，语言浅易易懂，富有吸引力，针对小学生语文教学 大纲中，低年级阅读教学要求： “能真确、流利、有情绪
3、地朗读课文。”我 把“朗读课文作为教学重点，又根据年龄段的特色和教材的要求，我把“理解只有自己种，菜油吃不完的菜的意思”作为难点。二、说教法本文是一篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说基本 功。因此在讲课时，教师必须采用灵活多样的方法，才干真正辅助学生理解课 文内容，根据我班学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特色，我 筹备采用“表演朗读和“直观演示法”来教学本课，因为本文是一篇富有儿童 情趣的童话故事。孩子们比较喜欢听，有非常愿意进入角色表演，他们想展示 一下自己的表演艺术和才干，兴趣一定很高。如果我请他们带头饰分角色朗 读，他们一定表演地很杰出。1、下面我要看看
4、哪个小组指导的朗读最好，谁愿意展示一下自己的朗读水平 （师指名读），其他同学认真听，让我们当一次裁判来评一评，他读得怎么样？请同学们思考课文主要讲了一件什么事？2、学生读完课文后，其他学生进行评价。（从字音、感情、停顿等方面进行评价。）3、刚才别人读课文的时候同学们能认真听，并提出优缺点，这样很好！那么 同学们能不能吸取别人的长处来弥补自己的不足，将课文读得更好？下面就让 同学们在组内比试一下。（学生组内比赛朗读，师巡视学生合作情况。）4、刚才我看到同学们朗读得很认真，很有感情。别着急，一会儿，同学们还 有展示自己的机会，那么谁愿意说一说课文主要讲了一件什么事？（学生自由汇报。）5、小白兔和小
5、灰兔帮助老山羊收白菜，你觉得它们具有怎么样的品质？（学 生回答：它们助人为乐）那么你能用“帮忙”说一句话吗？教育学生同学之间要互相帮助，同时培养学生用词造句的能力。6、老山羊分别送给小白兔和小灰兔一车菜，它们有什么不同的表现？如果你 此时是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？结合图片你能读出小灰兔感激的语 气和小白兔请求的语气吗？7、学生开始自己或同桌练读，个别指导读，学生互相评议，师范读后再指名 朗读，师进行评价。没有评价的课堂是不完整的，读课文时注重了师生之间，生生之间互相评价， 互相帮助，从中找出学生的优点和不足，很好的提高了学生的朗读水平。同时 在指导学生朗读时，教师还适当出示画片，以便体
6、会人物的心情进行朗读，注 重了朗读情境的设置，从而充分调动了学生朗读课文的积极性。8、小白兔和小灰兔有了不同的收获，它们回去后都怎样做的呢？谁愿意再次 展示一下自己的朗读水平，请读一下课文4至9自然段。（生边读，师边在黑板上粘贴书中图片。）9、看一看图片说说它们回去都是怎么做的？结果怎么样？（生思考后汇报。）1 0、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么来的，它当时心里是怎么想的？（纳闷、惊奇。）那么同学们要读出怎样的语气哪？（不解的语气。）11、指名读完后，师评价，同桌练读，表现出小灰兔怀疑、惊奇的心情。1 2、小白兔是怎样回答的？它当时的心情怎样？（无比的骄傲自豪。）所以要读出骄傲自豪的语气，谁愿
7、意当一次小白兔，读出自己无比骄傲自豪的 心情呢？师指名读，生生评价，组内练习，评出最好的在全班范读。1 3、你认为小白兔说的哪一句话最有价值？你怎样理解这句话？1 4、学生答：“只有自己种菜，才能有吃不完的菜。这个故事告诉我们只有靠自己劳动，才能有用不完的果实。”1 5、补句：只有爱劳动，才。只有才。朗读是理解课文的重要手段，教师要重视对学生的朗读指导。通过体会小兔子 的心情，来指导朗读，从朗读中体会文章的主题，真正体会到劳动的意义，使 学生深受思想教育。另外，让学生反复品读佳句，一方面帮助学生理解课文的 内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，即由开始的仿说逐 BAIHUAWEN. C
8、N）步过渡到独立运用。四、总结拓展1、听了小白兔的话，小灰兔是怎样想的呢？给学生创设想象空间，让学生自由想象创编故事，培养学生的想象力和大胆创 新的精神。2、让学生戴头饰分角色表演，可以将自己创编的情节加入表演之中。让学生戴头饰表演课文内容，进行艺术的再创造，在表演中发展学生语言组织 和表达能力，让学生在表演中受到教育。3、通过这篇童话故事的学习，你懂得了什么道理？说说你在生活中会做哪些 事情？你自己认为是一个热爱劳动的孩子吗？在课堂上给孩子展示自我的机会，使学生感悟到成功的快乐，并从中受到深刻 的教育。五、结束语：看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子，希望你们能从这篇课文中得到 更多的教
9、育和启发，让我们所有的人都知道：一分耕耘，一分收获，劳动是光 荣的，通过劳动获得的果实才是最甜的，最永久的！那么就让我们携起手来， 去努力、去奋斗，用我们的双手去创造美好的明天！小白兔和小灰兔的教学设计 篇四【教学目标】1 .学会本课生字，正确流利地朗读课文。2 . 了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3 .理解小白兔的话，愿意做一个爱劳动的好孩子。【教学重点】学会生字和词语，理解课文所蕴涵的道理。【教学难点】 理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。【教学过程】一、导入揭题同学们，今天老师给大家带来了两只兔子，一只小白兔，一只小灰兔，你们喜 欢吗？今天，我们就来学习第
10、26课小白兔和小灰兔，请大家齐读课题。二、初读课文，认识生字、新词1 .放录像，学生听录音朗读全文。2 .学生自读。注意读准字音，画出文中的生字，借助拼音多读几遍，记住字 音。3 .抽生读生词，全班跟读。4 .抽生读生字，全班跟读。5 .采用“开火车”形式认记生字。三、图文结合，朗读感悟（-）学习第一部分1 .出示第一幅图。说说图上画了谁，正在做什么？2 .导读第一部分，读出感谢、有礼貌的语气。（二）学习第二部分1 .出示第二幅图。说说图上有谁，在做什么？2 .生读，评议。3 .小白兔回到家里做了哪些事，把小白兔做的事找出来，画上横线。4 .交流、结合做动作，体会小白兔种菜劳动的辛苦。5 .师
11、范读，生齐读。体会小白兔种菜的辛苦和看到白菜很快就长大的高兴心 情。（三）学习第三部分1 .说说图画内容。2 .生读，评议。（四）学习第四部分1 .说说图画内容。2 .生读，指导读出小灰兔惊奇的语气。3 .你喜欢文中的小白兔吗？说说理由。4 .理解小白兔说的话。（读、议、交流）5 .请你做个小白兔，告诉小灰兔这个道理。6 .小灰兔听了小白兔的话后会怎么做呢？四、总结提升1 .说说读了课文，你懂得了什么。2 .夸夸我们班的“小白兔”。五、读读说说把地翻松把白菜吃完把窗户打开六、聆听歌曲，结束新课七、课后实践种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜 悦。小白兔和小灰兔教
12、学设计篇五【教学目标】1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同 收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。【教学重点】认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。【教学时间】2课时。【教学准备】课件、小白兔和小灰兔的头饰。【教学过程】第一课时一、童话引入：1、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一 天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他 的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白 菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子
13、的小白兔却有吃不完的菜，这是 为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。2、（板书课题）学生齐读课题。二、初读课文，认读生字：1、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是 三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f” ，施”是翘舌音。3、小组合作学习：说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共 同评价订正。4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。通过自
14、主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。三、再读课文，整体感知：1、数一数，课文共有几个自然段？标出序号。2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。 注意把字音读准，把课文读通顺。3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。4、学生评议。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体 感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以 老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读， 并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您！
15、 ”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白 菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？ ”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有 自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中 的“很快”要读得重些； “小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜” 中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什 么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感 悟。6、在读中进行词句训练：说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户
16、打开”，接着自己 仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。让学生反复读”只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只 有才”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如：只有爱劳动，才（有幸福的生活）。只有刻苦学习，才（有好的成绩）。7、课间操：歌曲劳动最光荣。四、感悟课文内容：1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容 相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。比态度：学习1至3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时， 比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与文相配的 第一幅
17、插图，回答“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只 要菜子会怎么想？ ”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。比表现：学习4至6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同？课文是怎样写的？抓住重点 词： “种菜”说明小白兔怎么样?“就吃”说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳， 白菜“长大” 了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完” 了。（这为理解重点句做了 铺垫）比结果：学习7至9自然段。比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的？小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小 灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山 羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”
18、 ？小白兔是怎样回答的？小灰兔不明白， 当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了？小白兔挑的白菜 是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂 得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理？齐读最后一句话。3、学生质疑。4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。5、汇报交流。6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认 识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。五、自由
19、续编故事：小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢？自由准备指名发言。六、巩固课文；1、复述课文。2、教师总结课文。小白兔和小灰兔教学设计篇六教学目标：1、认识本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。教学准备：小白兔和小灰兔教学课件教学设计：一、激趣导入今天老师给大家带来了一个童话故事，想看吗？播放动画课件。看了这个故事 你知道了什么？这个童话故事就是我们今天要学的第26课小白兔和小灰 兔。齐读课题。二、初读课文，认识生字1、请同学们借助拼音自由
20、读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求： (1)要读准字音，读通句子。(2)勾画出课文中的生字，标上自然段。2、课件出示生字词，运用多种形式检查学生的掌握情况。如：自由读、指名 读、开火车读、去音读等。三、再读课文，感悟内容1、指名读课文。学习课文1、2、3段。师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？生：小白兔和小灰兔都非常热心。师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。指导朗读2、3 段。多么可爱的两只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感 情的朗读一遍吧！2、学习课文第4、5段。(1)收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢？现在咱们一起去小白 兔家
21、看看，听好要求：读课文第4自然段，边读边想：小白兔是怎么做的？看着大屏幕读句子。理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？(2)小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读 一读。指名读句子。理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一 夸小白兔呢？指导读第5段。3、学习课文第6段。小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是 怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看 图指导读句子。课中操欣赏歌曲劳动最光荣4、学习课文7、8、9段。咱们从老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次来到
22、了老山羊家 里，他们去干什么？读课文7、8、9段。理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种，才有吃不完的菜。”你们知道菜是哪儿来的？说这句话的心情怎样？指导学生用高兴自豪的心情朗 读，练习分角色读。如果你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做的更 好？你会把“劳动小能手”奖给谁？教师小结：只有自己种，才有吃不完的菜，只有辛勤劳动，才会有所收获，只 有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，它收获的不仅是白菜， 还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。四、指导写字1、观察“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左宽右窄。2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！3、重
23、点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁，横要往右上斜，竖钩要写 在横的右边，提的倾斜要大点，不要写平了。此外，本文内容每小节都讲了一个完全的意思，适合挂图，让学生通过察看图 画，朗读的表演，来训练学生的语言表达能力。让学生把小白兔和小灰兔的语 言、动作和神态刻画地更加完全、具体，通过看图说话，并接图扩大思维，丰 盛想象，培育察看，思维、想象和语言表达能力。三、说学法根据课文的内容要求，我筹备让学生用“看看，读读，想想，说说”的方法学 习本课。首先让学生答复。四、说学法根据课文的内容要求，我筹备让学生用两课时教学本文。现在重要讲第二课 时；完成教学目的2O教学过程分为五个环节。（一）儿歌引路，
24、揭示课题。开始上课，我就用儿歌引路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱 吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。同窗们，你们认为小白兔可爱吗？今天我们一起来学 习“小白兔和小灰兔”的故事。老师边讲边板树课题：22、小白兔和小灰兔（二）范读课文，整体感知在揭示课文后，我又问：同窗们，你们想知道小白兔和小灰兔的故事吗？现在 听老师范读课文，想想课文重要讲什么？听后请答复这个问题，这时学生的积 极性已被调动起来了，兴趣也提高，精力也非常集中，听了范读他们整体感知 了文章的内容，然后指明分节读课文，这样就进入了第三个教学步骤：（三）理解内容，抓重视点，突破难点。在学生对课文有初步了解之后，教师应一步步引导学生理
25、解全篇课文的内容。 我是这样设计的：先让学生大声朗读全文，做到读精确，再让他们看课文共有 几个小节，然后逐节剖析。1、讲读第1-3小节教学时，课文第一节，我采用读课文的方法一带而过，只让学生明确小白兔和 小灰兔来帮老山羊收白菜。第2、3小节连起来讲，采用看图提问的方法。首先 出示挂图，让学生看图，老师提问：收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰 兔，就要送白菜给他们，小白兔和小灰兔是怎样做，怎么说的呢？然后指名两 位同窗分别读2、3小节，其他同窗边听边画出写小白兔和小灰兔的句子；再 让学生答复，老师板书：要菜子收下白菜。在教学的同时，让学生懂得礼貌用 语，教育学生作一个有礼貌的好孩子；接着引导学
26、生用礼貌的语气读出小白兔 和小灰兔说的话，从而培育学活泼脑、动手、动口的习惯。接着用同样的教法教学第46小节4、学生描红、练习。小白兔和小灰兔的教学设计 篇七教学目标：1,运用学过的方法，认识本课翻，浇等8个生字。会规范，美观地书写拉， 把等6个生字。2,正确，流利，有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收-44- 狄。3,体会只有自己种，才有吃不完的菜，引导学生愿意做一个爱劳动的好孩子。教学难点：认识生字，朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜.教学准备：课件，挂图，圈出会认的生字，标上小节。教学过程：第一课时一， 激qing引入，揭示课题。1,老师边贴图边讲述故事：很久以前
27、有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔 和小灰兔来帮他收白菜。劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回 家，小白兔只问老山羊要了一些菜籽拿回家，可是后来，运回一大车白菜的小 灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜籽的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什 么呢这就是我们今天要学的26课小白兔和小灰兔.二， 初读课文，自学生字。1,学生自由读全文，碰到生字多读几遍。2,同桌合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。3,课件出示生字翻浇施肥饿候挑担a,交流自己会认的字，并说说识记的方法。b,齐读。C,看课件读词语。d,从刚才读的词语中选一个说话。三，精读课文，感知内容。1,小朋友们，这篇童话故事运用了三次
28、对比的方法。我们一起学课文，看看小 白兔和小灰兔前后三次的不同表现。出示图1：指名读1-3节。小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜后，老山羊送给它 们一车白菜。它们分别怎么做的。板书：收菜籽收白菜。出示图2:齐读4-6节。读了这几节，你明白了什么板书：种白菜吃白菜。小朋友们再看看，从什么地方可以看出小白兔十分的勤劳。出示图3,指名读。听了朗读，假如你就是故事中的小灰兔，你有什么想问的吗因此，小白兔，你 的菜是哪儿来的要读出疑问的语气。我们大家都是这只勤劳的小白兔，该怎样 告诉小灰兔呢 板书：只有自己种，才有吃不完的菜。四，巩固练习1,课件出示今天要写的字。观察：(1)这几个字有什么相同点：都是左右结构
29、，都是左窄右宽。(2)这堂课我们先学三个，拉，把，给。(3)课件播放这三个字的笔顺。(4)针对学生练习出现的问题再次指导。2,听课件情境朗读全文。第二课时一，复习引入1,小朋友们，还记得小白兔和小灰兔的故事吗2,好故事大家都喜欢。下面，我们要以小组为单位，表演这个童话故事。表现 得好的小组能上来带头饰表演给老师和小朋友看。二，自主排练1,朗读三次对比，引导学生评价朗读情况。2，齐读这部分。思考：你体会到了些什么3,图文对照朗读课文，熟悉表演内容。4,确定各自的角色，思考怎样表演。5,小组排练，注意体现各组的特点。三，正式表演请几小组的同学上来表演，其他组作评委，对他们的表演进行评价，也可以提
30、出自己的问题。四，活动小结1,教师根据学生的表演点拨提问：(1)你喜欢故事中的谁为什么(2)结合实际，理解小白兔的话。只有自己种，才有吃不完的菜。2,小结：劳动给人带来欢乐。五，课堂练习1,书写生字。活，种，吃(1)教师范写时提示：这几个字都是左右结构，要注意左窄右宽。课件演示笔顺。(3)学生描红，临写。展评。2,课后练习读读说说.(1)读读例子把地翻松把白菜吃完把窗户打开(2)找找例子的共同特点-都有一个把字。(3)你能用把字说一句话吗(4)反复读：只有自己种，才有吃不完的菜。看谁能用只有才再说出 其他句子来。六，课后练习1,选择自己喜欢的段落感情朗读。2,根据自己的具体情况做一件事，体会劳
31、动的辛苦和快乐。教后反思：第十八周校本教研时，我上了小白兔和小灰兔这篇课文，感受颇深。语文 课堂应该是充满活力的人性课堂，是学生发展的娱乐场.学生饱满的情绪是 进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级学生来说，更要通过多种自然活 泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中，我以介绍小伙伴的形 式导入新课，出示两张色彩鲜艳，生动活泼的小白兔和小灰兔的图片，激 起了学生的兴奋点，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。接着出示课文内 容第一段的画面，让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的氛围，激起学 生收白菜的欲望，让学生参与到精心设计的小组合作学习生字的比赛活动中， 使学生的情绪始终保持轻松
32、快乐的状态。然后再趁热打铁，引导学生认真朗读 小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体 会小灰兔奇怪的心情。最后的设疑情境又使学生的兴奋情绪达到高潮。这样一 来，挨弃了烦琐的说教和分析。实现了教师，学生和文本的对话和交流。找准发展点，尊重学生的个性差异，相信学生的能力。例如对字的认读和书 写。我重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允 许学生用不同的方法认字，记字。对于小白兔和小灰兔的对话朗读，也不刻意 追求同一标准，而是鼓励学生愿意读的站起来读！愿意做有礼貌的小白兔吗 你知道小灰兔心里会怎么想吗总之，只要学生用心在读，痛快淋漓地表 达出自己的
33、认可即可。学生在学习时感到很轻松，也很自由。尤其在合作学习 中愿意充分展示自己的才能，并热情地帮助学习困难的组员，气氛活跃。在教学中，我很注重语言的实践。我深入挖掘教材，钻研课文，设计了一个说 说小白兔的辛苦的教学环节，我把小白兔浇水，施肥，捉虫，拔草的劳动场 景画出来，引导学生把静态的图片化为动态的语言，不仅加深了学生对劳动情 境的直观感受，突破了本课教学难点，而且培养了学生的观察能力，语言表达 能力，积累，丰富了学生的语言。另外，通过让学生从小白兔和小灰兔的语言 中找出您请等词，让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从而引出小白兔和 小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练，学生的
34、主动性大 大增强。找准兴趣点，激发每一位学生的生命热情。我总是运用美妙得体评价语言，激 发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。这在识字教学这部分内容中表现 得异常突出。你的课外知识真丰富，老师真佩服你！哇，你真了不起，连翻 脸也知道。另外，教师指导学生朗读的形式也都是激发学生兴趣的生动活泼 的形式。 如师生合作朗读小白兔和小灰兔有礼貌的话。男女学生对读，全体学 生站起来演读等，这样一来，学生的学习热情高涨，学习积极性得到了很好的 发挥。总之，在课堂上我始终体现关注学生，以人为本教学理念，使课堂充满了浓 浓的人文情怀，实现了生命价值的提升。小白兔和小灰兔教案 篇八教学课题：人教版小学语文第二册
35、第26课小白兔和小灰兔教学课时：2课时教材简析：这是人教版小学语文第二册第七单元的一篇讲读课文。本课是一篇童话故事， 巧妙地寓热爱劳动教育于形象的故事之中。小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮助老山羊收白菜。可是，面对老 山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完又去要；小白兔不要白菜要 菜子，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义- 只有自己种，才有吃不完的菜。教学目标：1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收 狄。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点： 认识生字和朗读课文，体会“只有自
36、己种，才有吃不完的菜”的意 思。教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学方法：自主、合作、讨论式教学教学思路：一年级的小朋友，由于年龄小，自觉性差，形象思维为主，为了提高课堂教学 效益，我在教学设计时，第一课时主要是通过师生一起做游戏，过四关进行识 字教学，第一关：读准字音；第二关：区分生字的形近字；第三关：选生字组 词并说话；第四关：写生字。看课文插图，一方面了解课文主要内容，另一方 面练习学生的口头表达能力，第二课时主要是师生、生生合作探究四个问题， 师生表演读，以读促解，理解课文内容，通过小白兔和小灰兔不同的行为对 比，激发学生爱劳动、不懒惰的情感。教学准备：课件、作业题
37、教学过程：第一课时 一、导入。1、师戴小白兔的头饰进场，师述：同学们，老师佩戴的是一个什么动物的头饰 呀？生答：小兔子。对啦！我现在就是一只活泼可爱的小白兔， 听说老山羊正 在收白菜，我想去帮忙，你们愿意陪我一起去吗？2、除了我们想去帮忙，还有两位朋友早就去了，它就是小白兔和小灰兔，（出 示课件），这就是我们今天要学的童话故事中的两名主人翁，出示课题26、小白兔和小灰兔，生齐读课题，生和师一起书写课题，注意兔的写法。二、初读课文。1、你们想知道，小白兔和小灰兔到底去帮老山羊收了菜没有吗？生看动画（有 图又有字的），了解故事的大致内容。2、听了这么有趣的故事，我想读读课文，可以吗？师范读。3、你
38、们愿意跟老师一样美美的读课文吗？出示读书要求：不认识的字问一问同 桌或者老师，标出自然段序号。三、看图说话，了解故事的大概内容，并随文识字。1、出示书上的第一幅插图，让生用自己的话说一说你看到的内容，再随机出示 书上相关的句子，让生读。2、出示书上的第二幅图，让生用自己的话说一说你看到的内容。让生读一读文 中相关的句子，再认识“翻”和“施”两个字，师出示翻土、翻书、翻身、翻 盖手机、施肥、施工等图片，让生看图说词和句子，并在句子中找出表示动作 的词，点同学做一做动作，并读一读词。3、出示书上的第三幅图，请同学说看到的内容，并随文认识“饿”。相机出示 文中的句子，让生读。4、出示书上的第四幅图，
39、请同学说你看到的内容。出示文中的句子，生齐读。四、识字、写字过关。1、第一关：读准八个生字的音，并会口头组词（书上我会认的字）。（同桌一起读，口头组词，开火车读。）2、第二关：找兄弟。（出示浇、烧、晓；候、猴；挑、桃、跳，让生认这些形近字并口头组词。）3、第三关：摘桃子，选择我会认中的五个生字（施、浇、肥、担、挑）o（让生认字组词说句子，说对一个就从树上摘下一个写有生字的桃子。）4、第四关：写字。书中我会写的6个生字。（先认字组词、说说书写时应该注意的地方、再做课堂作业，三个题：把六个 生字各写两遍，生字组词，读句子看拼音写字。学生做完后，师当堂批改，全 对的同学的作业贴到黑板的光荣榜上，交了
40、作业的同学再教没交的同学。）五、课堂小结。第二课时一、复习巩固生字词，简要回答课文的主要内容。二、师生一起解答问题：1、老山羊收白菜时，懂事的小白兔和小灰兔都来帮忙，为了感谢他们俩，老山 羊送给他们一车白菜，小白兔和小灰兔分别是怎么做的呢？让生在文中找出相 应的句子反复读。2、老山羊要送给小白兔和小灰兔白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔却要了菜 子，他们回去以后都是怎么做的呢？咱们一起去看一看。分别找出小白兔辛勤劳动的句子和小灰兔懒惰的句子，用不同的形式，让学生 反复读，体会。3、过了些日子，小白兔和小灰兔又是怎么做的？让生同桌讨论，找句子回答。4、小白兔的菜到底是哪来的？小朋友，你们知道吗？指名
41、回答。师：咱们来看看小白兔是怎么说的师：小白兔说（生齐读小白兔的话） 分角色读，师生配合读，男女生配合读，小组配合读。如果你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎么想？怎么做？指导朗读小白兔的话-。（骄傲的，自豪的）用“只有才能”说句子。三、回顾总结课文。自由读全文，说说你读懂了什么？指名回答。总结板书，引导学生说出，一切收获都要靠劳动。师：是啊，一切的收获都要靠劳动，所以劳动才是最光荣的。板书设计：26.小白兔和小灰兔小白兔图片小灰兔图片要菜子一切收获要白菜种白菜靠劳动吃白菜送白菜要白菜教学反思：小白兔和小灰兔教学反思新课标要求确立学生在教学中的主体地位，让学生成为学习的主人。我认为要 想让学生真正
42、变被动学习为主动学习，成为学习的主人，就必须保持他们的学 习热情，激发他们浓厚的学习兴趣，让他们自己去思考、去想象、去创造。一年级的小朋友，由于年龄小，自觉性差，形象思维为主，为了提高课堂教学 效益，我在教学设计时，可谓想尽一切办法激发学生的兴趣。下面就我自己的 一些感受做简单介绍：一、故事揭题激趣。师戴小白兔的头饰进教室，一下子就吸引了孩子们的眼 球。这时，老师再邀请同学们一起到老山羊家去帮忙，学生兴趣高涨，角色转 变特别快。二、创设情景激趣。上课时借助电教媒体创设情境，简短的讲完童话故事后我 就播放了动画，把学生带入了童话中，给学生以身临其境之感，学生对课文有 了形象直观的感知，就有了情感
43、与态度的投入，学生的学习兴趣油然而生。三、图文结合激趣。在了解课文主要内容时，我主要通过图文结合来上。课件 出示文中第一幅图（画的是老山羊送给小灰兔一车白菜，而小白兔不要白菜， 要了菜子）说说从图中你看到了什么，课文中哪几段写的就是这幅图中的内 容，然后再来读读相关的句子。其他三幅图也是如此。通过图文结合激发了学 生的学习兴趣，同时也锻炼了学生的口头表达能力。四、表演朗读激趣。这篇课文是一篇童话故事，故事中有具体的对话，总是让 学生自己读也会缺少乐趣，所以让学生表演朗读也是很好的激趣方法。在上第 二课时时，学生对课文已经有一定的了解，我就叫他们来当当小白兔和小灰 兔，老师读白，学生对于当小白兔
44、的兴趣特别高，朗读的时候表情也非常丰 富，取得了不错的效果。五、生字过关激趣。生字的学习对一年级的小朋友很重要，但同时又很枯燥， 于是我设计了过四关的游戏。第一关：读准字音；第二关：区分生字的形近 字；第三关：选生字组词并说话；第四关：写生字。六、结尾悬念激趣。童话故事生动有趣，结尾处常常留下余味，教师如能处理 好课文的结尾，适时引导学生展开联想，对激发学生的兴趣有很大的作用。在 课文上完时，我又问学生，如果你们是小白兔或小灰兔，你们想想接下来会发 生什么事呢？这时候学生兴趣大增，思维一下子被激活了。总之，我在教学小白兔和小灰兔时，有意识地运用以上方法激发学生开动 脑筋，积极思考，学生不仅在轻
45、松愉快的气氛中学习了生字、理解了课文内 容，而且受到了深刻的思想教育。通过小白兔和小灰兔不同行为导致不同结果 的对比，一下子明白了：劳动是非常光荣的行为，我们都要谴责不劳而获的懒 惰行为，学生的情感也一下子得到了升华，效果非常好！小白兔和小灰兔教学设计篇九教学目标：1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把” 2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的相同点和小白兔的 做法。3、通过学习小白兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。教学过程：、导入：（干脆，简练，只在最后读一次）1、出示（小白兔，小灰兔）图片：我们今天的课堂里来了两位好朋友，大家一 起来看看，他们是谁？2、揭示课
46、题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？ 今天我们就要来学习【26、小白兔和小灰兔】3、板书课题：请伸出手指，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边， “白”上面宽下面窄，“和”口字写在中间，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）4、齐读课题：二、初读（一）出示自读要求，生自由读课文我们读书，每次都要有带着不同的目的去读，才能每读一遍都有不同的收获，你看这是高老师给你们带来的一些自读要求1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、标出自然段。3、想一想小白兔和小灰兔的表现有什么不一样？（二）读词语：词语宝宝很调皮，他们从文章里跑出来了，你还认识他们吗？帮忙翻土浇水施肥（这几个词语都表示什么？）饿了时候挑着（这几个词语读音上有什么共同点？）种上菜子干活一担白菜（这几个加点字都是多音字，你还知道他们别的读音 吗？）一行一行带拼音出示：1、自由读2、小老师带读3、说发现：（见词旁）1、强化多音字：PPT显示另一个音节：A、组词：你能给他们另外的一个音节组一组词语吗？（ “担”组不出，就直接 出示）2、导读第4-6小节教第4-6小节时，我是这样设计问题小白兔回到家里怎么做的呢？先让学生自 己读第4、5小节，画出表示：小白兔动作的词。学生会很快就能答