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1、小白兔和小灰兔教学设计优秀9篇在教学工作者开展教学活动前，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？下面是白话文的我为您带来的小白兔和小灰兔教学设计优秀9篇，您的确定与共享是对我最大的激励。篇一：小白兔和小灰兔教学设计 篇一教学目标：1、能认读本课的8个生字2、能正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读课文的第15自然段。3、感知小白兔和小灰兔的不同表现，初步感受到勤劳的价值。教学重点：感知小白兔和小灰兔的不同表现，理解他们所产生的不同结果。教学难点：能通过理解“经常”感受小白兔的勤劳。教学打算：1、小白兔和小灰兔的图片2、课文录音、生
2、字卡片、课件教学过程：一、看图导入、感知课文大意1、（出示图片）今日老师给小挚友带来了两位新挚友小白兔和小灰兔，让我们亲切地和他们打声招呼。揭题。（瞧，他们多可爱呀，读得再好听一点嘛！）2、他们之间发生了怎么样的故事呢？请听。（课文录音）3、好听吗？想读吗？那就赶快打开课本读读故事，遇到不相识的字怎么办呢？读准字音，看清字形。二、整体感知课文，学习生字1、借助拼音读课文，并读准生字。2、请学生集体读、强记生字（长什么样，叫什么名字）；生字去拼音当小老师领读；开小火车读；全班一起当小老师教老师认读8个要相识的字。3、生字读得真准，可生字挚友又回到课文里边了，这下你还能读好它么，请再读读课文。4、
3、小挚友，读了故事，你觉得这是一只怎样的小白兔，那是一只怎样的小灰兔呢？ （板书：勤劳、懒散）三、学习课文第一至五自然段1、（1）勤劳的小白兔，懒散的小灰兔，你们为什么这样认为呢？赶快到课文里边找找理由吧！全文有几个自然段啊，（9）赶快轻轻地读读课文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。（2）用笔划划你找到的句子。（3）把你找到的句子读给同桌听听。（4）指名回答。小白兔聪慧勤劳又有礼貌（课件出示句子）老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。a：指名请学生读句子。（你是从哪个句子读懂的？/你读懂了什么？）你们找到了吗？b：请小挚友再读读
4、这句话，你是从哪个词里边读懂的？用笔把它圈起来。c：想想，你读懂了什么呀？（反馈）你读给大家听听。d：小白兔会怎么样地对老山羊说呢？（同桌两个商议商议）请你来读读。说话训练：小白兔（ ）说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（动作表演）e：小白兔为什么不要白菜，而要菜子呢？ （）难怪我们说这是一只（勤劳的小白兔）。f：原来是这样，我们再来读读，现在，我们该怎么读了呢？自己先试、评读、男女生对读。小白兔勤劳（1）把地翻松了，种上菜子。（瞧，刚回到家，小白兔就起先辛勤地劳动了。）师：小白兔是勤劳的，你还在哪儿找到理由了呢？（2）（课件出示句子）小白兔经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。通过“经常”
5、理解小白兔的辛苦。a：请小挚友读读句子，看看哪个词能体现小白兔是勤劳的？/还有么，再读读句子，哪个词最能体现小白兔的勤劳？b：动手圈圈，同桌沟通。c：指名回答。师引导：是啊！小白兔今日给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）；过了几天给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）；再过了几天，又给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）这样我们就说小白兔（经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）多辛苦啊！但小白兔可兴奋啦，因为（白菜很快就长大了。）难怪我们说这是一只（勤劳的小白兔）。d：多么勤劳，多么可爱的小白兔啊，让我们一起来学学它，夸夸它。（课间操）师：老师教你们儿歌，大家自己边学边编动作好不好。表演儿歌：我要把土松一松，白
6、菜籽洒进来。浇上水，施上肥，拔去草，捉去虫，小白兔真勤快；松松土，洒洒种，浇浇水，施施肥，杷耙草，捉捉虫，白菜长得快快快。小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，跑起路来真叫快。2、师：真不错，小白兔是可爱的，小挚友是聪慧的。咦，再读读这些话，你还读懂了什么呢？小白兔和小灰兔爱帮助别人“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。”（1）读句子，你是从哪里读懂的？（2）确定小白兔和小灰兔爱帮助别人。再读句子。小灰兔有礼貌 收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“感谢您！”。a：你读明白什么？学着小灰兔的样子，你也来说说。b：再读读句子，当小灰兔拿着白菜时，心里会想些什
7、么呢？（回家可以好好地吃了，我可以几天不用干活了等。）尽想着享受，难怪你们都认为这是一只（懒散的小灰兔。）c：现在你能把这句话读好么？（再读句子）5、你们为什么认为小灰兔是懒散的呢？我们下节课再一起来找找理由。四、巩固生字（收白菜）候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻师：真是一群能干的小挚友，闭上眼睛，老师带小挚友去一个地方。看，小白兔家的菜园到了，白菜都丰收了，快！我们帮忙收白菜啊！白菜上都有生字，可要读准它噢！假如这个小挚友读对了，我们跟着念，假如读错了呀，咱们举手帮忙。好么？五、课堂小结上完了这节课，你有什么想说的吗？板书设计：图片 和 图片（勤劳）小白兔 （懒散）小灰兔篇二：小白兔和小灰兔教
8、学设计 篇二教材分析：小灰兔和小白兔是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文讲解并描述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。课文奇妙地寓酷爱劳动的教化于生动形象的故事之中。教学目标：1、相识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“经常”等词。2、了解课文内容，通过推
9、想心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。教学重难点：了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。教学时间：2课时第一课时一、导入新课1、今日这节课，老师带来了上节课相识的的两位挚友。这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们接着来学习26小白兔和小灰兔（板题）2、复习生词。开火车认读。二、学习新课（一）研读第1-3自然段1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。引导找寻共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你
10、觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？（乐于助人）2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。画出句子，出示。自己读句子，先来发觉一下他们之间有什么共同点？（感谢您，请您，有礼貌）朗读指导，有礼貌。那他们之间又有什么不同的地方呢？（想法不同）一个要白菜，一个要菜子。（板书：要白菜要菜子）他们心里都打着自己的小算盘，请你猜猜看，小灰兔当时在想什么？小白兔在想什么呢？请一学生上台表演读，问，白兔白兔，你为什么只要菜子呢？指导看图，看上书上的图片，请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情？（摸摸脑袋，新奇地看着小白兔，他在想
11、：怎么会有这么笨的兔子呢！）一起来读1-3自然段。（二）研读第4、5自然段。1、小白兔和小灰兔收了不同的东西，他们会有什么不同的表现呢？书上有两幅图，望见了吗？分别画的是谁？假如你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸，假如你觉得不对，就在它旁边打个哭脸。师：小白兔在干嘛？（板书：种白菜）师：小灰兔呢，在干嘛？（板书：吃白菜）2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗？用横线画出写小白兔种白菜的句子。指导朗读。自由说，指名说。出示插图，句式填空：有一天，天气很热，小白兔忙着给白菜（），望见长出了很多野草，就（），又发觉叶子上有虫子，赶忙（）。瞧！它忙得（）。理解“经常”。小白兔，你这样辛
12、勤地照看白菜，是不是只要一天两天就行了呀？一般从菜子发芽到长大成大白菜，最至少要60多天，怪不得课文中说是出示词卡“经常”。可见，小白兔把白菜种大，得花多少心血啊！经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜很快长大了，小白兔的心里多兴奋啊！我们带着这种心情，读读这两段吧！2、小灰兔回家后事怎样的情境呢？生自由读第6自然段。小白兔这么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真会享受啊！你看，（出示插图）小灰兔一边吃着白菜，一边会想些什么呢？句式：小灰兔一边，一边想。真是一只懒散的小兔啊，谁能读好这一段？三、研读第7-9自然段1、最终怎么样了呢？读7-9自然段，填空：小灰兔，小白兔。2、在要白菜的路上碰见了谁？它去干什
13、么的？（送白菜）小灰兔会有什么样的表现呢？用惊奇的语气读这句话。学习小白兔说的话你觉得这句话是什么意思（每个人只有自己劳动，才能有收获）听了小白兔的话小灰兔会怎么样呢？师总结：正像歌里唱的一样：“华蜜的生活哪里来？要靠劳动来创建。”板书：26、小白兔和小灰兔要菜子收下白菜种白菜吃白菜送白菜要白菜只有自己种，才有吃不完的菜。篇三：一年级语文下册小白兔和小灰兔教学设计 篇三教材分析：本文是一篇童话故事，奇妙地寓酷爱劳动的教化于生动形象的故事之中，教学中要引导学生朗读、理解、感悟。明白：“只有自己种，才有吃不完的道理。”教学目标：1、学会本课生字8个和11个词语。相识7个字。2、正确、流畅地朗读课文
14、。3、在读课文的过程中，帮助学生懂得应当酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。教学重点：相识7个生字，能正确、流畅地朗读课文。教学难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。这句话的深刻含义。教学打算：课件、课文中的词语卡片教学时数：二课时教学过程：第一课时一、揭题导入1、课件展示：这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。这节课我们来学习两只小兔子的故事。2、板书课题，读课题。学习“灰”。二、整体感知1、听老师朗读课文。2、学生自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。3、检查生字词。（1）出示带有拼音的生字词“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。（2）去掉拼音第生字词（3）沟通识字方法“翻、浇
15、、挑”做动作；“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；“挑、肥”用形近字比较的方法等。三、精读课文1、四人小组读课文。2、以四人小组的形式探讨：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（板书“相同”和“不同”）3、汇报沟通。（1）相同点之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。A、说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段。B、从这里说明白什么？板书：爱帮助别人（2）相同点之二：小白兔和小灰兔都很有礼貌A、你是从哪里看出它们都很有礼貌的？B、区分“您”和“你”的用法，明确“您”表示敬重，有礼貌。C、明确它们都很有礼貌。板书：有礼貌D、分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，留意读出
16、礼貌的语气。过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们接着找它们表现不同的地方。（3）不同点之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。（板书：要白菜；要菜子）A、为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？（4）不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种 光吃不干活）A、回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？B、它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可协作动作）C、课文说小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要经常这样做呢？经常这
17、样做会有什么结果？D、小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？（5）不同点之三小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。A、小灰兔由于什么也不干，最终白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完 吃完）B、看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很惊奇，它对什么事感到惊奇呢？C、找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（留意读稀奇怪，惊异的语气）D、小白兔最终对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？（找学生读最终一句）4、句式训练。小白兔种菜
18、是这样子，我们的学习也是这样。只有好好练字，才 。只有仔细学习，才 。只有 ，才 。5、总结：信任你们明白了这个道理，以后做事会做得更好。四、拓展升华1、这时候，小灰兔听了小白兔的话后，他可能会怎么想的？出示图和句式：听了小白兔的话，小灰兔想_。2、最终老师送给你们一句话，齐读：“华蜜的生活哪里来，要靠劳动来创建！”其次课时一、复习导入1、出示生字，开火车认读。2、朗读课文。二、说带“把”字的词语1、读例子。2、自己仿说，同桌互说，然后全班沟通。三、写字指导1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）2、练习给这几个字组
19、词。3、指导书写。给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。种，左窄右宽，最终一笔是“悬针竖”。吃，右边不要写成“气”。4、师范写生字。5、生描红并练写，师巡察并相机指导。6、展示、评议。四、作业布置1、有感情朗读课文。2、有爱好的小挚友可以自己试着种种自己喜爱的植物。（自选）板书设计：25小白兔和小灰兔要菜子；收下白菜种白菜；不干活送白菜；要白菜篇四：小白兔和小灰兔教学设计 篇四一、教材内容22课小白兔和小灰兔是一个好玩的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物？白菜和菜子，回家后不同的表现？?白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同？白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个
20、故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采纳了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，深受学生的宠爱。二、教学目标我制定的教学目标如下：（1）能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字；相识“足字旁”。在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”。本课是一年级其次学期第四单元中的其次课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中相识10个生字，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培
21、育学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。同时，正确区分前后鼻音的发音，在生字教学时应加以重视。写字方面，要求在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”，巩固半包围结构和左右结构的字的书写规则，不仅让学生写好字，同时渐渐养成自觉的良好的写字习惯。（2）朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。“不加字，不漏字、不改字”是朗读课文最至少的要求，在这一基础上，抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读实力。阅读、理解、感悟三者互为作用，相互促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之
22、一，强调人文精神的培育，让学生在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。（3）依据提示，创设情境，绽开想像，进行说话练习，培育想象和说话实力。最终，让学生依据提示绽开想像练习说话，目的在于培育学生的想象实力，从而进一步加深对课文的感悟，提高学生的语文实力。三、教学建议导入新课导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间原委发生了什么事呢？”导入对课文的学习。字词教学在生字学习中，应有侧重点。学习方法可用自主学习和小组学习相结合的方式。学生在自读课文、自学生字时，老师应对学习有困难的学生作个别指导，刚好驾驭学习动态。学生在沟通发言时，老师要耐性、细致地倾听，用多种
23、方法表扬、激励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。刚好调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学学问，学本事。例如学习其次节时，集中学习“蹦、施、肥、除”4个生字，其中重点是“蹦”字，同时学习部首“足字旁”，随即提问“我们还学过哪些字也是足字旁？”复习以前所学的汉字，进一步归类“这些动作都与脚有关，所以都是足字旁。”“运、挑、担”着重从字形上识字，并结合书写指导；“饿”从字义上理解并识记。阅读教学1揭示课题后，可以让学生依据拼音轻声自由读课文，要求读准字音，不加字、不漏字，初步了解课文内容。然后引导学生对小白兔和小灰兔做个评价，这是建立在学生对课文整体感知的基础上。“你认为这是
24、一只怎样的小白兔？这是一只怎样的小灰兔？”老师出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔2课文第2?5节主要采纳对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。它们回家后的表现不同。结果不同。在三个对比中，第2点是重点，要抓住关键词来帮助学生理解。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“每天不干活，饿了就吃”。第5节中对“怀疑、骄傲”理解是本课的难点，关键指导学生朗读句子，试着读出小白兔和小灰兔说话的语气。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。思维训练本文的思维和说话训练主要就是围绕小白兔和小灰兔绽开的。1围围着小白兔
25、和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同，可引导学生结合课文内容绽开想像，他们当时是怎么想的？为此，我设计了这样一个说话练习，来帮助学生体会两者迥然不同的看法。老山羊把自己种的白菜送给它们，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。由于这个说话练习有肯定的难度，因此，在教学中，老师可依据本班学生的实际学力来确定运用的时机。对于学习实力较强的班级，可放在学习第2小节时随机出示。对于学习实力不是很强的班级，老师可在教学第2小节时先设疑：为什么小灰兔要了白菜，而小白兔却不要白菜要种子呢？待课文学完之后，再让学生借助说话练习来释疑。2拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想
26、，怎么做？”等等。听了小白兔的话，小灰兔想：然后，它（怎么做）。在活动中，老师不必用过多的框框去要求学生，要激励学生大胆想象，主动发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当赐予引导，帮助学生树立表达的自信念。通过活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行学问迁移，从而逐步提高语文素养。篇五：小白兔和小灰兔教学设计 篇五【教学目标】、相识“翻、浇”等个生字。会“拉、把”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、情愿做一个爱劳动的好孩子。【教学重点】相识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的
27、菜”的意思。【教学时间】课时。【教学方法】自主、合作、探讨式教学。【教学打算】课件。【教学过程】第一课时一、童话引入：、放动画课件，老师讲解并描述课文主要内容。、过渡：这个童话故事就是我们今日要学的课文小白兔和小灰兔。（板书课题）二、初读课文：、老师范读。、学生自渎。要求学生划诞生字，多读几遍。、同桌相互检查认生字的状况和朗读课文是否通顺状况。、指名试读课文。大家进行评议。三、认记生字：、出示生字卡片，指名认读生字，随时订正读音。、小老师领读生字。、重点指导易读错的生字：“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音，“浇、挑”是三拼音。、开火车认读生字。、找挚友，给生字组词。、“彩虹过桥”嬉戏：字组词说句训
28、练。、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）说说用什么方法记住这些字？、小组汇报沟通，师生共同评价、订正。四、写字指导：、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽。）、练习给这几个字组词。、老师范写，学生描红。练写。五、作业：完成随堂练习p页第一题。其次课时一、课件演示：看完动画，用简练的语言回答：小白兔_，小灰兔_。二、新课学习：、回来问题：随学生回答，老师相机提问：白菜最起先是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？、学习第自然段：理解“收”的意思就是“拔”。、学习第、自然段：老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是
29、怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样？老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么说的？（板书：要菜籽收下了）情境表演：老山羊送白菜的场面。、学习第、自然段：小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？学生默读、自然段。口述小白兔种白菜的过程。（板书：种白菜）自由说指名上台说同桌互说。翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？理解“经常”的意思，说明小白兔怎样？三、课间操：歌曲劳动最光荣。四、探讨自学、段：、小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？四人小组为单位探讨。沟通学习结果。（板书：吃白菜要白菜）、在要白
30、菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）、小灰兔什么看法啊？用惊奇的语气读这句话。、小白兔的菜从哪来的？、齐读第段：你觉得这句话是什么意思。自由发言。师总结：正像歌里唱的一样：“华蜜的生活哪里来？要靠劳动来创建。”五、自由续编故事：小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？自由打算指名发言。六、巩固课文：、复述课文。、总结课文。【板书设计】小白兔：要菜籽_种白菜_送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜_吃白菜_要白菜篇六：小白兔和小灰兔教学设计 篇六教学目标、引导学生相识“浇”、“翻”等个生字，会写“拉、把”等个生字。、培育学生正确流利、有感情的朗读课文的实力和理解分析实力。、激发学生酷爱
31、劳动的情感，培育学生情愿做一个爱劳动的孩子的意识。教学重点识字、写字。教学难点了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教学打算图片、词语卡片、故事课件、头饰。教学时间两课时。教学过程一、激趣引入：、老师放动画课件。、同学们，你们相识动画片里的两个新伙伴吗？（相识）谁知道他们是谁呀？对，他们就是小白兔和小灰兔。谁能发挥想象力，编个小白兔和小灰兔的故事呢？ 学生自由编故事。 全班内沟通。、同学们，我们今日就一起来学习二十六课小白兔和小灰兔（板书课题）。二、初读识字：、师范读课文，生留意生字读音。、学生选择自已喜爱的方式读课文，标出自然段，画诞生字。、同桌相互检查认字状况。、出示生字卡片，指名认读，
32、随时订正读音。、师指导三拼音节“浇”和“挑”，翘舌音“施”。、学生分组合作学习，用什么方式相识这些生字。小组学习后沟通汇报。三、再读质疑：、学生分组再读课文，有哪些地方不理解？、学生质疑： 小白兔和小灰兔为什么做的不一样呢？ “只有自己种，才有吃不完的菜。”是什么意思呢？、小结：下面就让我们一同去解决这些问题吧！四、精读感悟：、学生自由读课文思索：小白兔和小灰兔有哪些相同点和不同之处？、学生分组合作沟通。、全班汇报。4、老师引导学生理解小白兔和小兔的不同之处。、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。、指导学生朗读课文。 “感谢你！”要读出感谢、有礼貌的语气。 “我(白话文)不
33、要菜，请你给我一些菜籽吧。”要读出恳求的语气。 “小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊异的语气。 “是我自己种的吃不完的菜。”要读出骄傲的语气。五、巩固活动：、学生分角色朗读课文。、同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们情愿把这个故事演出来吗？ 学生分组打算。 戴头饰表演。 学生评议后，评比出优胜小组。、学生分组续编故事。、利用生字片，开火车读生字。六、系统整理：同学们，通过今日的学习，你更喜爱哪个新伙伴？为什么？（学生沟通、探讨、汇报）、我喜爱小白兔，因为它劳动。、我喜爱小灰兔，加为它有礼貌。篇七：小白兔和小灰兔教学设计 篇七学问与实力目标：相识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字
34、。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。情感看法与价值观：情愿做一个爱劳动的好孩子。教学重点：相识生字和朗读课文。教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学打算：生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片学习过程：一、激发爱好，导出课题小挚友你们看，这是什么？（贴图并板书：小白兔）这又是什么？（贴图并板书：小灰兔）今日我们就来学习一篇新的课文，（板书：26 和）谁来读读课题？我们一起来读读。二、导入课文今日我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事，你们想知道吗？【设计意图】以图片导入课文的学习，把学生带入课文，带入课堂情境，激发学
35、生的学习爱好。三、初读课文1、那么请大家竖起小耳朵，细致听一听这个好玩的故事。（师配乐朗诵）2、小挚友们，你们是不是也想自己读一读这个故事呢？请小挚友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺，并找诞生字多认读几遍，记住字音。起先自由朗读课文。【设计意图】“书读百遍，其义自现。”阅读，阅读，就是要强化“读”，舍得在初读上花工夫，为后面的品读、比较读打下了基础。四、认读生字1、看到小挚友们这么仔细，生字宝宝急着和你们交挚友呢！我们来和他们打招呼吧！（全班拼读）2、你相识谁就从黑板上取下谁，再带着大家读一读。3、（课件出示生字）你们看，可爱的生字宝宝淘气地跑到大屏幕上来了，我们一齐来喊出它们的名字。4、这
36、下拼音姐姐走了，你们还认得它们吗？（全班直呼）5、这些可爱的生字宝宝大家都相识了吗？那我们来开火车比比看，哪列火车开得最快。（开双轮火车）【设计意图】初读课文之后，集中认读本课生字，以多种形式读等等，为读通读懂课文奠定基础。五、理解课文（一）现在，可爱的生字宝宝藏进课文中了，你们还认得它们吗？请小挚友们有感情地自由朗读课文，想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己种菜，结果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，每天不干活，饿了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）（二）讲1-3段1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？（小白兔和小
37、灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送它们白菜表示感谢它们。）2、谁来说说收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。3、小白兔和小灰兔望见老山羊在地里很辛苦，都来帮助老山羊收白菜，说明它们是两只怎样的兔子？（它们是爱帮助别人的兔子）（板书：爱帮助别人）4、当老山羊送它们白菜时，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢？（出示课件）小灰兔收下了，说：“感谢您！”（感谢的语气）小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（恳求的语气）（板书：要白菜 要菜子）指导朗读5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子？（板书：有礼貌）6、从哪个词可以看出它们有礼貌？（您、请）“您”是对长辈的尊称，“请”
38、是礼貌用语。7、（课件出示插图一）师指导看图：小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想？8、请三位同学每人读一自然段。（三）讲4-6段1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，种上菜子）（随文识字：翻）大家看这个字念？怎么记它呢？谁能做个动作看看。除了有把地翻松，还有把什么怎么样吗？（出示课件）2、它是怎么种白菜的？请小挚友们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程。谁来读读这句话。（出示课件）（板书：自己种）3、现在请小挚友在这句话中找出小白兔种菜的动词（浇、施、拔、捉），（随文识字：浇、施、肥）从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样？（很辛苦）4、小白兔浇水，施肥，拔草，捉虫都干了几次？（许多次
39、）从哪个词看出来的？（经常）换个词怎么说？（常常）小白兔经常这样做，说明小白兔怎么样？（很勤劳，很爱劳动）5、（出示课件插图二）师指导看图：小白兔在地里干什么呢？（浇水）你看它还在流汗呢，说明它种菜很辛苦。但你们看看小白兔是什么表情？（很兴奋）为什么它种菜这么辛苦还如此兴奋呢？（因为它看到通过自己的辛勤劳动，白菜慢慢长大了，所以它很兴奋。）6、小白兔辛苦劳动的时候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。）（出示课件插图三）（板书：光吃不出示干活）7、（课件插图二和三）师指导看图：小白兔正在给白菜浇水，它望见白菜一每天长大，很兴奋，乐呵呵的，小灰兔枕着白菜，翘着腿在吃
40、白菜，真是无忧无虑。8、我们一齐来有感情地朗读4、5、6自然段。（四）讲7-9段1、小灰兔每天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板书：吃完）2、当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它望见了什么？我们一齐来读读第8自然段。（随文识字：候、挑、担）3、小灰兔望见小白兔挑来白菜很惊奇，它为什么感到惊奇？指导朗读，读稀奇怪的语气。（指名生读）4、小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最终一段。你能说说“只有自己种，才有吃不完的菜”是什么意思吗？（板书：吃不完）（出示课件插图四）我们应当用怎样的语气来读？（骄傲的语气）指名生读。5、小白兔最
41、终说的这句话对不对？为什么？（对，因为只有通过辛勤的劳动才能生活得好。）6、谁能用“只有才”再说说其他句子。（课件出示补句）只有爱劳动，才_。（有华蜜生活）只有刻苦学习，才_。（有好的成果）【设计意图】比较两者表现的异同，是一个难度较大的思维训练。在朗读课文的基础上分三部分理解课文，能够促使学生思维与语言表达实力的发展。六、发散思维1、小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想，怎么做？2、你喜爱故事里的谁？为什么？3、写话练习小白兔是一只什么样的兔子？小灰兔呢？【设计意图】拓展了学生的学问面，满意了学生对阅读的需求，为学生的写话打下基础。七、朗读全文最终让我们在朗朗读书声中结束我们这一堂课。【设计意
42、图】让学生带着情感朗读全文，升华情感。篇八：小白兔和小灰兔教学设计 篇八教学目标：1、相识“翻、浇”等字。会写“把”字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。3、情愿做一个爱劳动的好孩子。教学重点：练习朗读，认字，书写生字。教学难点：通过学习小白兔的做法，使学生情愿做一个爱劳动的好孩子。课前打算：生字卡、课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、导入：1、师 ：今日，我们的课堂里来了两位好挚友，大家一起来看看，他们是谁？（出示PPT1：小白兔，小灰兔图片）2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故
43、事呢？今日我们就一起来学习26课小白兔和小灰兔。3、 板书课题：会学习的小挚友，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”留意先写两点再写撇捺。）4、齐读课题。二、初读（一）提出自读要求，生自由读课文小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小挚友们打开课本，把课文读一遍，把全部字都读正确，把句子读连贯。一边读一边标出自然段，读完后请坐端正，听明白了？（二）出示课文，沟通自然段：小挚友们读得真不错，你的自然段找对了吗？在四人小组立沟通沟通。过渡：小挚友们真能干，都把自然段都标出来了。三、学习第一节：（出示PPT2：第一自然段）老山羊地里的白菜长大了，（老师版画大白菜
44、简笔画）他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。1、读：谁来读一读第一自然段？（读的真准，真流利）2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家）3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。4、齐读：（指名、齐读）谁来夸一夸他们？四、学习第2、3节过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？1、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。2、反馈：不一样，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。3、指名小灰兔和小白兔的话，体会小
45、白兔和小灰兔的有礼貌指名读小灰兔的话。反馈：你们说话的时候用上了“感谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子。指名读小白兔的话。反馈：你们说话的时候用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！五、学习第4、5节（一）要菜子干嘛呢？1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说）2、自己种白菜可不是一件简单的事啊！我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。（二）种菜过程1、请小挚友们自己读一读4、5小节，找一找，用“_”画出来。2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。（1）指名读句子（相机评价学生读音）（2）出示：“翻”，指名读。出示PPT图片：图上的这几人在干什么？（翻地、把地翻松）（3）“把”字短语练习出示：把地翻松（指名读）我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗？引导学生多方面练说。（4）学写“把”，老师板书“手”的演化，（篆文 到“手”）引导学生理解提手旁表示跟手有关，指导学生从整体结构到关键笔画的依次视察。师范写，学生练习书写。（5）齐读句子：大家书写都很仔细。小